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Webquest Einführung

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  • 1. Webquest – AusgangspunktInternetrecherche im Unterricht – gut und schön.Aber: Welchem Ziel soll sie dienen? Wie wird zielloses / zeitraubendes Umhersurfen verhindert? Welche Aufgabentypen sind sinnvoll? Wie kann bloßes copy & paste verhindert werden? Wie können Prozess und Produkt bewertet werden?
  • 2. Webquest – AllgemeinesEine mögliche Antwort heißt Webquest (Web = Netz; Quest = Suche, Nachforschung)
  • 3. Webquest – Allgemeines Entwickelt 1995 an Uni San Diego Vom Lehrer vorstrukturierte Webrecherche, handlungs- und produktionsorientiert basiert auf konstruktivistischer Lernauffassung (eigene Konstruktion Wissenswelten, selbständiges Generieren von Problemen, autonomes / selbstgesteuertes Lernen) Spezifische Aufgabentypologie, eigene Didaktik, „rubrics“ zur Bewertung von Prozess, Gruppenarbeit, Produkt
  • 4. Webquest - Das OriginalDas San-Diego-Konzept geht von 6 „critical attributes“ für eine funktionierende Webquest aus:2. Introduction3. Task4. Description of process5. Set of information sources6. Evaluation7. Conclusion
  • 5. WebquestBeispiele für gelungene Webquests Ellis Island An Investigation of Energy
  • 6. Webquest - KochrezeptTemplates zum Erstellen von eigenen Webquests:www.zunal.com (http://www.zunal.com/webquest.php?w=138794)http://questgarden.com/index.php (20$ für 2 Jahre)http://www.aula21.net/Wqfacil/webeng.htm
  • 7. Webquest – Erfahrungen Differenzierte Erfahrungen: Positiv: Negativ:Intensive, selbständige -„Abducken“ EinzelnerArbeit der Teilnehmergroße Textmengen -Tendenz zu „copy & paste“(rezeptiv, meist auch -In Einzelfällen Überforderungproduktiv) (inhaltlich und sprachlich zuEchter Kenntniszuwachs komplex)MotivationKooperation
  • 8. Webquest - VariantenVereinfachte Form, mit „traditionellen“ QuellenAlternative: Teilnehmer erstellen selbst kleine Webquests; Grundidee: Lernspirale (Lernende schaffen Wissenswelten für andere Lernende)Web-UnitsGelenkte Internet-Recherchen