Comunidades De Aprendizaje
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    Comunidades De Aprendizaje Comunidades De Aprendizaje Presentation Transcript

    • LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    • Una comunidad de Aprendizaje (CA) es un grupo de personas de distintas organizaciones que, en un ambiente de confianza y respeto comparten ideas, conocimientos, crean y desarrollan nuevos conocimientos. El propósito es fortalecerse y vincularse como organizaciones conservacionistas.
    • “ Las comunidades de aprendizaje son las generadoras del conocimiento estratégico. Socializan las ideas y experiencias individuales por medio de espacios que sirven para compartir las actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácitos que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas por todos”.
    • Las escuelas que abren sus puertas a los miembros de la comunidad se transforman en Comunidades de Aprendizaje, dando así una respuesta educativa igualitaria a la actual transformación de la sociedad industrial en sociedad informacional (Castells, 1997-19981996-1997). En este proceso, el aprendizaje cada vez depende menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación entre lo que acontece en el domicilio,calle (Castells, 1994).
    • En la implementación del proyecto de Comunidad de Aprendizaje existen dos pre-fases: la llamada sensibilización y la toma de decisión. Son dos momentos previos al desarrollo de las fases del proyecto.
    • SENSIBILIZACIÓN: Contempla unas sesiones de formación contínua de unas 30 horas donde se explica y discute la sociedad de la información en la que nos encontramos y los conocimientos que requerirá de los niños y niñas que en los próximos años trabajarán en ella.
    • TOMA DE DECISIÓN: Tras la fase de sensibilización, es preciso que la comunidad tome la decisión de iniciar el proyecto de transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje.
      • El 90% del colectivo ha de estar a favor de llevar a cabo el proyecto.
      • Acuerdo del equipo directivo del centro educativo.
      • Aprobación por el consejo escolar.
      • Aprobación mayoritaria en la asamblea organizada por la AMPA.
      • Implicación de la Comunidad (entidades, agentes sociales...).
      • Decisión de la Dirección General dotando al centro máximo de autonomía.
      REQUISITOS PARA UNA TOMA DE DESICIONES:
    • EL SUEÑO Poner en marcha el proyecto significa transformar el contexto y que en ello participen todas las personas adultas que se relacionan con las y los estudiantes. En las comunidades no privilegiadas socialmente, tenemos asegurado el fracaso si el colectivo escolar va por un lado, las familias por otro y el centro de tiempo libre por otro, etc.
    • Todos esos colectivos y personas hemos de llegar a un compromiso que incluso se concrete en la firma de un contrato de aprendizaje. Para ello debemos privilegiar el llegar a acuerdos a través del diálogo y no centrarnos en discusiones sobre si los objetivos, de los planes y programas específicos se han de redactar en infinitivo y los contenidos en sustantivo.
    • Es una fase fundamental, porque no sólo se sueña la escuela y el entorno que queremos, sino que se enfatizan tres aspectos básicos:
      • Las altas expectativas.
      • La ilusión.
      • La sensación de poder transformar la realidad.
      EL SUEÑO
    • Todas las personas quieren una educación que les sirva para vivir con dignidad en la sociedad actual y futura. Prioridades hay muchas, pero algunas suelen coincidir en todos los casos.
    • PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
      • Despertar la ilusión por enseñar y aprender.
      • Evitar el sentimiento de marginación y etiquetado por razón de cultura, estatus, género o rendimiento.
      • Ofrecer una educación de calidad.
      • Aumentar la autonomía del profesorado en capacidad de innovación.
      • Experimentar y aprender en las aulas.
      • Favorecer la participación de las familias en los centros educativos y aumentar su sentimiento de ser partícipes en la educación de sus hijos e hijas.
    • Las comunidades de aprendizaje se plantean como una respuesta educativa igualitaria a una sociedad de la información para todos y todas, en las que se parte de que todos los niños y niñas tienen derecho a la mejor educación, tienen capacidades para conseguirla y de que nadie está condenado de antemano a tener una posición educativa y cultural marginal.
    • PRINCIPIOS BÁSICOS: Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una Sociedad de la Información para todos y todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula.
    • Un centro educativo que se transforma en Comunidad de Aprendizaje vive una transformación social porque el proyecto implica un cambio de los hábitos de comportamiento habituales para familiares, para el profesorado, para el alumnado y para las comunidades; y cultural porque intenta cambiar la mentalidad de la recepción de un servicio público por la mentalidad de protagonismo de la gestión pública.
    • Las comunidades de aprendizaje tienen un objetivo más concreto: aquellos centros educativos en los que las dificultades problemas de diferencias de comunidades, desigualdad, pobreza, o carencias de otro tipo, hacen del centro un lugar más necesitado de cambio para conseguir el objetivo de una sociedad de la información para todos y todas.
    • El cambio que se propone está pensado especialmente para este tipo de escuelas y romper las dinámicas negativas que muchas veces comporta esta situación. Con ello se consiguen importantes mejoras en el rendimiento y en la relación con el entorno.
    • El espacio de aula se convierte en el espacio de todas las personas que pueden enseñar y aprender en ese momento, sean madres, padres, voluntariado y, claro está, el profesorado que es el que tiene la responsabilidad básica.
    • FASES DE TRANSFORMACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Puesta en marcha
      • Sensibilización.
      • Toma de decisión.
      • Sueño.
      • Selección de prioridades.
      • Planificación.
      Consolidación 6. Investigación. 7. Formación. 8. Evaluación. PUESTA EN MARCHA