Desarrollo de destrezas intelectuales

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Desarrollo de destrezas intelectuales

  1. 1. Universidad Simón Bolívar Sede Litoral Ciclo de Iniciación Universitaria Desarrollo de Destrezas Intelectuales II Sección 5 Conceptos: Desarrollo de Destrezas Intelectuales I Profesor: Bachilleres: Bolívar Juan Benavente Ronny Cordova Rossy García Mileidy Yriarte Indria
  2. 2. Autoconcepto <ul><li>Es la opinión, los pensamientos y sentimientos que tenemos de nosotros mismos. Se identifica con la autoestima, autoconocimiento, autoeficacia, autoimagen y autoobservación. </li></ul><ul><li>Tipos de Autoconcepto </li></ul><ul><li>Autoconcepto Académico </li></ul><ul><li>Autoconcepto Social </li></ul><ul><li>Autoconcepto Emocional </li></ul><ul><li>Autoconcepto Familiar </li></ul><ul><li>Autoconcepto Físico </li></ul>
  3. 3. Proyecto de Vida <ul><li>Existir significa, potencialmente, construir proyectos en los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese despliegue. Dichos proyectos giran de modo especialmente en torno de dos grandes cuestiones, el amor y el trabajo. </li></ul>
  4. 4. Valores <ul><li>Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. </li></ul><ul><li>Algunos Valores Podrían Ser: </li></ul><ul><li>Cooperación </li></ul><ul><li>Libertad </li></ul><ul><li>Felicidad </li></ul><ul><li>Honestidad </li></ul><ul><li>Humildad </li></ul><ul><li>Amor </li></ul><ul><li>Paz </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Tolerancia </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Disciplina </li></ul>
  5. 5. Variables del Aprendizaje <ul><li>Variables que Dependen del Aprendiz </li></ul><ul><li>Estas pueden ser clasificadas en tres grandes grupos: </li></ul><ul><li>1.- Variables biológicas (físicas) </li></ul><ul><li>a.- Nutrición </li></ul><ul><li>b.- Los 5 sentidos </li></ul><ul><li>c.- Actividades físicas </li></ul><ul><li>2.- Variables psicológicas </li></ul><ul><li>a.- Emocionales </li></ul><ul><li>b.- Conocimientos previos </li></ul><ul><li>c.- Atención y Concentración </li></ul><ul><li>d.- Rapidez y Exactitud </li></ul>
  6. 6. <ul><li>3.- Variables Bio – psicológicas </li></ul><ul><li>a.- El sueño </li></ul><ul><li>b.- Recreación </li></ul><ul><li>Variables que Dependen de la Fuente de Aprendizaje </li></ul><ul><li>1.- El Profesor. </li></ul><ul><li>a.- Características de personalidad </li></ul><ul><li>b.- Características como Docente </li></ul><ul><li>c.- Lenguaje verbal y no verbal </li></ul><ul><li>d.- Empatía profesor- alumno </li></ul><ul><li>2.- Bibliografía </li></ul><ul><li>a.- Libros </li></ul><ul><li>b.- Apuntes </li></ul><ul><li>3.- Compañeros - Grupos de estudio </li></ul><ul><li>Entre otras … </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Variables que Dependen de la Tarea por Aprender </li></ul><ul><li>1.- El todo </li></ul><ul><li>2.- Las partes </li></ul><ul><li>3.- El orden </li></ul><ul><li>a.- Cadenas de conocimientos </li></ul><ul><li>4.- Procesos del pensamiento </li></ul><ul><li>a.- La observación </li></ul><ul><li>b.- Análisis y síntesis </li></ul><ul><li>c.- Comparación y relación </li></ul><ul><li>d.- Evaluación </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Variables que Dependen del Ambiente Físico y Psicológico </li></ul><ul><li>1.- Ambiente físico </li></ul><ul><li>a.- Aulas </li></ul><ul><li>b.- Biblioteca </li></ul><ul><li>2.- Ambiente psicológico </li></ul><ul><li>a.- Lugar de estudio </li></ul><ul><li>Variables que Dependen Del Tiempo </li></ul><ul><li>1.- Curva del olvido </li></ul><ul><li>2.- Intervalos de repaso. Ensayos </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Variables que Dependen del refuerzo </li></ul><ul><li>A corto plazo: </li></ul><ul><li>a.- Inmediata </li></ul><ul><li>b.- Descanso- Merienda </li></ul><ul><li>A mediano y largo plazo </li></ul><ul><li>a.- Evaluaciones. </li></ul><ul><li>b.- Graduación. </li></ul>
  10. 10. Motivación Académica <ul><li>Autorregulación Académica </li></ul><ul><li>Un aspecto esencial de la autorregulación académica, es entender cómo los estudiantes pueden poner en practica el conocimiento de si mismo y sus creencias de motivación en función de lograr procesos de aprendizajes. Los psicólogos del aprendizaje social, entienden la estructura de la regulación personal, como un proceso que involucra tres fases cíclicas, a saber: la fase de preparación, la de ejecución y la de reflexión. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Fases y Subprocesos de la Regulación Personal </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Diferencia en la autorregulación académica entre expertos y novatos </li></ul><ul><li>El perfil de regulación de los novatos es muy distinto al de los expertos. Los novatos fallan en realizar la fase de preparación con calidad, sin embargo intentan regular sus actividades de aprendizaje, es decir, ellos no suelen fijar metas específicas ni monitorean sistemáticamente su actuación, y como resultado, ellos tienden a confiar en la comparación de la actuación con otros compañeros para evaluar su efectividad de aprendizaje. Si además </li></ul><ul><li>atribuyen como causa de su bajo desempeño a las deficiencias de sus habilidades, suele producir baja satisfacción personal y reacciones defensivas. </li></ul><ul><li>Por el contrario, los expertos despliegan niveles altos de motivación y configuran los objetivos de aprendizaje de forma jerárquica, dividiendo la actividad en pequeños objetivos, lo que conllevará a alcanzar el objetivo final, por ejemplo dividir un ensayo formal en una introducción, un cuerpo, y una conclusión. </li></ul>

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