El documento habla sobre la importancia de la experimentación en la ciencia y la enseñanza de la ciencia. Aunque la experimentación es esencial en la ciencia, ocupa un papel secundario en la enseñanza de la ciencia en España. Propone que los experimentos caseros pueden ser un complemento formativo importante y divertido, siempre que se ajusten al currículo, permitan comprender fenómenos y estimulen la indagación. Incluye ejemplos de cómo diseñar experiencias caseras, incluyendo una versión casera del experimento de Cavendish

1. “Hazlo en casa”
(sin la supervisión de un adulto)
Antonio Rivas
IES Pontepedriña (Santiago de Compostela)

2. La experimentación en la ciencia y
en la enseñanza
● La experimentación es un
elemento esencial en la
ciencia
● ¡Pero ocupa un papel Imagen: Argonne National Laboratory
(muy) secundario en la
enseñanza de la ciencia!
– Por lo menos en España
Imagen: IES Pontepedriña

3. Prácticas de laboratorio
● Las prácticas de laboratorio casi
siempre emplean materiales
específicos:
● Positivo: enseñan el manejo de
instrumental científico
● Pero, usualmente,
Imagen: IES Antonio Gala
● No se pueden repetir en casa
● Dan poco juego para ser manipuladas y,
en consecuencia, para la creatividad
● Son poco motivadoras

4. Una alternativa: experiencias
caseras
● Los experimentos caseros
pueden ser un complemento
formativo muy importante
– ¡Y divertido!
● Pero deben elegirse de manera
que
● Se ajusten al currículo
● Posibiliten la comprensión y
estudio de fenómenos
● Estimulen la indagación
Versión casera del experimento de Young de la doble rendija

5. Diseñar experiencias caseras
● Para que una experiencia (casera
o no) tenga valor didáctico debe
adoptarse un punto de vista
diferente
● El objetivo no es medir con
precisión, sino ilustrar con claridad
● Preferiblemente, debe poder
realizarse con medios sencillos, al
alcance de cualquiera
● No debe incluir pasos complicados
o peligrosos
Experiencia de Torricelli, con agua
(y colorante) en el IES Pontepedriña

6. Las experiencias caseras no
necesariamente son simples
● Un ejemplo: ¿cómo hacer
evidente el campo gravitatorio
que crean todos los objetos?
● Henry Cavendish, basándose en
la balanza de torsión de John
Michell, llevó a cabo su famoso
experimento Imagen de George Wilson
– ¡Considerado uno de los más
difíciles de la historia de la Física!
Imagen: Rednblu en Wikipedia

7. La experiencia de
Cavendish en casa
● El experimento de Cavendish estaba
diseñado (por supuesto) para medir G
● Se medía el desplazamiento de la posición
de equilibrio del sistema
– El período debía ser aceptablemente corto
– Las masas no podían golpearse
● Al diseñarlo para aprender Imagen: Henry Cavendish
● El objetivo primario es ver la atracción
– El período debe ser lo más grande posible
– Las masas deben acabar golpeándose
● Consecuencia: hay algunas diferencias en
el diseño
– Mejor usar un hilo doble y distancias pequeñas
entre masas
Imagen: elementos para una versión casera

8. ¡Eureka!
(¡pero ten paciencia y ni se te ocurra soplar!)

9. Lo que funciona mejor
● Sobre todo las cosas sencillas
Jugando con un espejo plano Presión y profundidad El globo “fakir” (“cama”
realizada por Socorro Liste)
● Las experiencias complicadas estimulan
la realización de otras experiencias
(“mira, ¡se puede hacer eso!”)
Interferencia por difracción
en un espejo con suciedad

10. Un buen ejemplo para la indagación
● (Intentar) quemar un papel
blanco con luz solar usando
un espejo o lente
● Las preguntas surgen solas
● El espejo tiene que ser
cóncavo, la lente tiene que ser
convergente
● El papel no puede ser blanco,
¡hay que pintarlo!