Werkplekleren/Zelfstudie
ondersteund met HUbl sessie 1
Ilya Zitter
Versie 17 februari 2014
Beroepsproces
Het beroepsproces van onderwijs ontwerpen en het
resultaat hiervan (het beroepsproduct)
Onderwijs ontwerpen
Onderwijsontwikkeling ofwel onderwijs
ontwerpen is een van de kerntaken
van een Hogeschooldocent
In de...
Je brengt je eigen praktijk in
Je brengt je eigen praktijk in

In deze module hieraan ontwerpen
Ontwerpen in
beroepsonderwijs
Opleiding: curriculum
Leeromgeving
Leeromgeving
Beroepen
Beroepspraktijk

Leeromgeving

Leer...
Ontwerpen in
beroepsonderwijs
Opleiding: curriculum
Leeromgeving
Leeromgeving
Kernvraagstuk: hoe decomponeren in ‘leerbare...
Aan de slag
Het ontwerpproces opstarten: aan het werk met iteratie 1
Ontwerpstappen proces van
onderwijs ontwerpen

Van den Akker, J. & Thijs, (2009)

Analyse, Ontwerp,
Ontwikkeling,
Implemen...
Iteratief ontwerpen in deze module
Sessie
1
2

3
4

5
6

7

Vorm
Leren op de werkplek/
Zelfstudie ondersteund met
HUbl
Fac...
Kies een geschikte
leeromgeving
Kies een leeromgeving die je kunt gaan
ontwerpen of herontwerpen
Een leeromgeving met een ...
Wat kan ik doen voor iteratie 1?
Verzamel zoveel mogelijk informatie over de gekozen
leeromgeving, bv: handleiding, onderw...
Iteratie 1 van het ontwerpproces,
werken in richting van het eindresultaat:
Maak de eerste versie van tweeledige eindresul...
Voorbereiden volgende
sessie:
Plaats een versie op Hubl
Reageer op versies van collega-docenten
Neem al het materiaal mee ...
Eigen leeromgeving
Nu volgen aantal sheets met handreikingen voor het
verder werken aan (her)ontwerpen eigen leeromgeving
Herhaal en duik er weer in
Sla de studiehandleiding er nog eens op na
Bekijk de startpresentatie van module nog keer
(eers...
Blijf zoeken naar grenzen
Hoeveel ontwerpruimte is er?
Wat moet zodat de leeromgeving in het curriculum past? Maak een
ana...
Blijf in interactie gaan met omgeving
Kom je er alleen niet uit?
Probeer relevant materiaal te vinden en analyseer dat mat...
Blijf onderbouwen vanuit
theorie en praktijk
Kun je in theorie onderbouwing vinden?
Zijn er intern evaluaties uitgevoerd w...
Maak ontwerpproces transparant
Houd je logboek bij en breng hier structuur in aan, bijvoorbeeld
m.b.v. STAR, beschrijf in ...
Succes!
Tot ziens op HUbl en bij de eerste face-to-face
bijeenkomst (sessie 2)
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

665 views
452 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
665
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
213
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

  1. 1. Werkplekleren/Zelfstudie ondersteund met HUbl sessie 1 Ilya Zitter Versie 17 februari 2014
  2. 2. Beroepsproces Het beroepsproces van onderwijs ontwerpen en het resultaat hiervan (het beroepsproduct)
  3. 3. Onderwijs ontwerpen Onderwijsontwikkeling ofwel onderwijs ontwerpen is een van de kerntaken van een Hogeschooldocent In deze module werken we als eindresultaat naar een onderwijsontwerp voor een leeromgeving van 5 ECTS (of een veelvoud hiervan)
  4. 4. Je brengt je eigen praktijk in
  5. 5. Je brengt je eigen praktijk in In deze module hieraan ontwerpen
  6. 6. Ontwerpen in beroepsonderwijs Opleiding: curriculum Leeromgeving Leeromgeving Beroepen Beroepspraktijk Leeromgeving Leeromgeving Leeromgeving Leeromgeving Professionals met hbo-diploma
  7. 7. Ontwerpen in beroepsonderwijs Opleiding: curriculum Leeromgeving Leeromgeving Kernvraagstuk: hoe decomponeren in ‘leerbare’ onderdelen in richting van integrale competenties? Leeromgeving Beroepen Professionals Beroepspraktijk met hbo-diploma Leeromgeving Gaat dus eigenlijk om het ‘didactiseren’ van de toekomstige beroepspraktijk Leeromgeving Leeromgeving
  8. 8. Aan de slag Het ontwerpproces opstarten: aan het werk met iteratie 1
  9. 9. Ontwerpstappen proces van onderwijs ontwerpen Van den Akker, J. & Thijs, (2009) Analyse, Ontwerp, Ontwikkeling, Implementatie en Evaluatie Iteratief, cyclisch, herhalend proces iteratie? Een iteratie is het doorlopen van de ontwerpstappen analyse, ontwerpen, ontwikkelen & evaluatie.
  10. 10. Iteratief ontwerpen in deze module Sessie 1 2 3 4 5 6 7 Vorm Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl Face-to-face Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl Face-to-face Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl Face-to-face Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl Werken aan (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 1) (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 2) Kennismaken met ontwerpproces + focus op analyse: simulatie hele ontwerpproces; analyseren van een goed voorbeeld, competentiegericht onderwijs in het hbo, gelaagdheid van een leeromgeving (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 3) (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 4) Focus ontwerp/ontwikkeling: uiteenrafelen van een leeromgeving, concept ‘blended learning’ (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 5) Peer-reviewen van de (her)ontwerpen (iteratie 6) Focus evaluatie (kwaliteit leeromgeving): praktijkgericht onderzoek inbouwen en formatief evalueren in vorm van peer-reviewen met 2 kaders (Her)ontwerp van de eigen leeromgeving afronden (iteratie 7)
  11. 11. Kies een geschikte leeromgeving Kies een leeromgeving die je kunt gaan ontwerpen of herontwerpen Een leeromgeving met een omvang van 5 ECTS (of een veelvoud hiervan) Een leeromgeving die je zelf of samen met collega’s gaat uitvoeren Uitvoering is na de afronding van deze module Onderwijs Ontwerpen
  12. 12. Wat kan ik doen voor iteratie 1? Verzamel zoveel mogelijk informatie over de gekozen leeromgeving, bv: handleiding, onderwijsmateriaal, beleidskaders, evaluaties, gerelateerd onderwijs, curriculumontwerp, richtlijnen faculteit, competentieprofiel, beoordelingskader etc. etc. Bevraag in elk geval één collega die meer ervaring heeft in jouw opleiding. Hoe past deze in de opleiding als geheel? Hoe is deze gerelateerd aan andere leeromgevingen? Hoe zit het met praktische kanten: aantal studenten, f2f-tijd, beschikbare docenttijd?
  13. 13. Iteratie 1 van het ontwerpproces, werken in richting van het eindresultaat: Maak de eerste versie van tweeledige eindresultaat: Ontwerp leeromgeving, inclusief de keuzes voor het te ontwikkelen papieren/digitale materiaal: ontwerp van leeromgeving met een omvang van 5 ECTS (of een veelvoud hiervan), in vorm van een ‘Blokboek’ of ‘Studentenhandleiding’ of ‘Modulewijzer’, ofwel: het onderwijsmateriaal zoals dat voor studenten wordt gemaakt bij de betreffende opleiding  ca. 50% Flankerende rapportage bij het ontwerp  ca. 50%: Analyse: rapportage uitgevoerde analyse Onderbouwing van ontwerp/ontwikkeling Evaluatie: rapportage uitgevoerde formatieve evaluaties Ontwerpproces: logboek van uitgevoerde ontwerpactiviteiten
  14. 14. Voorbereiden volgende sessie: Plaats een versie op Hubl Reageer op versies van collega-docenten Neem al het materiaal mee dat je hebt verzameld (papier en/of digitaal) Neem de meest recente versie mee van je ontwerp en je flankerende rapportage (papier en/of digitaal) Zoek relevante literatuur op van de literatuurlijst en bestudeer deze.
  15. 15. Eigen leeromgeving Nu volgen aantal sheets met handreikingen voor het verder werken aan (her)ontwerpen eigen leeromgeving
  16. 16. Herhaal en duik er weer in Sla de studiehandleiding er nog eens op na Bekijk de startpresentatie van module nog keer (eerste pagina van HUbl) Bestudeer de kennisintermezzo’s van de eerdere sessies nogmaals: welke kennis en inzichten kan ik toepassen op mijn eigen (her)ontwerp? Pak de literatuurlijst erbij en selecteer passende literatuur die inspirerend of onderbouwend is
  17. 17. Blijf zoeken naar grenzen Hoeveel ontwerpruimte is er? Wat moet zodat de leeromgeving in het curriculum past? Maak een analyse van alles waarmee de buitengrenzen worden bepaald Wat mag er? Maak een analyse van hetgeen binnen die grenzen mogelijk is: benut alle professionele ruimte die er is! Om welk beroepsprofiel gaat het? Om welk opleidingsprofiel? Om welk deel hiervan voor deze leeromgeving? Welke beroepsproducten horen bij deze module? Maak een analyse en een keuze. Hoe zit het afnemende beroepenveld in elkaar? Maak hier een analyse van. Om wat voor studenten gaat het? Maak een analyse van je studentenpopulatie. Welk onderwijsconcept en welk onderwijs model wordt gehanteerd bij jouw opleiding? Waar hangt deze module in curriculum? Wat gaat er vooraf? Wat komt erna? Maak hier analyse van.
  18. 18. Blijf in interactie gaan met omgeving Kom je er alleen niet uit? Probeer relevant materiaal te vinden en analyseer dat materiaal: beleidsrapportages, curriculumontwerpen, evaluaties, onderwijsmateriaal van collega’s, landelijke beroepsprofiel, opleidingsprofiel, Dublin Descriptoren, NVAO-kaders etc. etc. Gebruik Google of GoogleScholar om passende kennis, inzichten en good practices te vinden Stel vragen aan collega-docenten en coördinatoren/managers Zijn er experts in de buurt? Onderwijskundige experts? Vakinhoudelijke experts? Praktijkdeskundigen? Is er een beroepenveldcommissie? Is er een curriculumcommissie? Is er een (gemeenschappelijke) opleidingscommissie? Leg tussen-ontwerpen voor aan je collega’s EN via HUbl aan de andere docenten van de module
  19. 19. Blijf onderbouwen vanuit theorie en praktijk Kun je in theorie onderbouwing vinden? Zijn er intern evaluaties uitgevoerd waarmee je inzicht krijgt in wat (niet) werkt? Zijn er ‘good practices’ beschikbaar? Heb je al gepraat met (oud)studenten? Heb je contact gelegd met beroepenveld? Is er een lectoraat in de buurt die meer weet? Is er een collega bezig met een master? Is er een collega bezig met een promotie?
  20. 20. Maak ontwerpproces transparant Houd je logboek bij en breng hier structuur in aan, bijvoorbeeld m.b.v. STAR, beschrijf in logboek helder en scherp: Situatie: o.a. aanleiding, wat gebeurde er, wie waren erbij) Taak waar je mee bezig was: m.n. Wat wilde je bereiken? Wat vond je dat er moest gebeuren? Acties die je hebt ondernomen: o.a. hoe pakte je het aan Resultaat ervan: m.n. wat kwam eruit, hoe liep het af. Reflecteer hierop: m.n. Was je tevreden met de resultaten? Wat is de essentie van wat je geleerd hebt? Wat zou je de volgende keer eventueel anders doen? Het gaat hierbij om inhoudelijke en feitelijke informatie. Niet om een diepgravend reflecteren op je gevoelens….
  21. 21. Succes! Tot ziens op HUbl en bij de eerste face-to-face bijeenkomst (sessie 2)

×