Your SlideShare is downloading. ×
Hakola:LukSuS.- seminaari tavoitteet,toteutus,alustavat tulokset 30.11.2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Hakola:LukSuS.- seminaari tavoitteet,toteutus,alustavat tulokset 30.11.2013

158
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
158
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Tervetuloa! Välkommen! Welcome! Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013, Minerva-tori, HY
  • 2. LukSuS-hanke 2011 – 2013: Tavoitteet, toteutus, alustavat tulokset Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 3. Yhteistyössä  Opetus- ja kulttuuriministeriö (rahoittaja ja yhteistyökumppani)  Opetushallitus  Suomen kieltenopettajien liitto SUKOL ry  Suomen lukiolaisten liitto SLL  Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia, Helsingin yliopisto  Opetuksen arviointikeskus, Helsingin yliopisto Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 4. Tavoitteet hankkeen alkaessa 2010 1. Tutkia ja selvittää suullisen kielitaidon kurssien toteutusta, opettamista ja opiskelua, ja niihin liittyvää suullisen kielitaidon arviointia lukioissa ympäri Suomen. 2. Raportoida tuloksista rahoittajalle ja soveltuville yhteistyöverkostoille opetuksen kehittämisen ja opettajankoulutuksen aloilla. Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 5. Hankkeen tausta-ajatus  Viestinnällisen kielitaidon keskeinen elementti, puhuminen, on Suomessa kuulunut opetussuunnitelmiin jo vuosikymmeniä (1970-luku ).  Nykyisissä peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmaperusteissa on eurooppalaisen viitekehyksen pohjalta laadittu puhumiselle omat taitotasotavoitteet (A1.1 – C1.1)  Opetuksen kehittämisestä ja arvioinnista on karttunut vuosien kuluessa runsaasti kokemuksellista ja tieteellistä tietoa, jonka avulla suullisen kielitaidon opettamista voidaan kehittää.  Lukiokoulutukseen kuitenkin kesken opetussuunnitelmakauden uusi kurssi (2010): Suullisen kielitaidon syventävä kurssi, sekä mahdollisuus suullisen testauksen lisäämiseen osaksi ylioppilastutkintoa. Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 6. Hankkeen tavoitteiden toteutus osa-alueittain  Suullisten kurssien toteutuksen selvittäminen:  Sähköisten kyselylomakkeiden avulla tavoitteena selvittää anonyymisti opettajilta (vastaajia 224 +16) ja lukio-opiskelijoilta (553 + 7) käsityksiä ja kokemuksia suullisen kielitaidon opettamisesta, opiskelusta ja arvioinnista omassa oppilaitoksessaan sekä myös laajemmin (kevät 2012).  Myös rehtoreilta (205 + 15) kouluihin liittyviä taustatietoja kyselylomakkeen avulla (kevät 2012)  Lomakelinkkien lähettämisessä apuna OPH ja SLL Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 7. Hankkeen tavoitteiden toteutus osa-alueittain  Suullisten kurssien opetuksen järjestäminen, opetussisällöt sekä arviointi kouluissa:  Opettajahaastattelut ja/tai luokkahuoneobservoinnit ruotsin ja englannin suullisilla kursseilla 19 lukiossa (23 opettajaa)  Suullisten loppukokeiden tallennuksia 11 lukiossa (ruotsi 6 lukiota + englanti 5 lukiota = 74 kokelasparia)  Loppukokeiden arviointi koulutetulla eksperttiraadilla: ruotsi 8 kokelasparia, englanti 6 kokelasparia Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 8. Alustavia tuloksia ja huomioita  Opettajakysely:  240 vastaajaa (224 + 16)  vrt. noin 1300 vieraiden kielten opettajaa lukiokoulutuksessa (Opettajat Suomessa 2010, raportti, Opetushallitus)  Opiskelijakysely:  560 vastaajaa (553 + 7)  vrt. noin 50 000 jäsentä Lukiolaisten liitossa Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 9. Opettajakysely  Vastaajien jakautuminen 1) koulun koon, 2) opettajakokemuksen ja 3) iän mukaan  1.1) Pienet lukiot (alle 100 opiskelijaa): 31kpl  1.2) Keskisuuret lukiot (alle 600 opiskelijaa): 136kpl  1.3) Suuret lukiot (600 < opiskelijaa): 46kpl  2.1) Alle 1 vuotta: 0,9%  2.2) 1-5 vuotta: 5,5%  2.3) 6-10 vuotta: 12,7%  2.4) 11 vuotta  : 80,9%  3.1) Alle 30v: 3,6%  3.2) 30-39v: 21,2%  3.3) 40-49v: 36,5%  3.4) 50v  : 38,7% Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 10. Opettajakysely  Vastaajan eniten opettama oppiaine:  A-englanti: 51%  A-ruotsi: 3,8%  A-saksa: 5,3%  A-ranska: 1,4%  A-venäjä: 0,5%  B1-ruotsi: 33,7%  Joku muu: 4,3% Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 11. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi kaikille ao. kielen lukijoille pakollinen? A-englanti Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto B1-ruotsi/suomi
  • 12. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi kaikille ao. kielen lukijoille pakollinen? A-saksa, -ranska, venäjä, -espanja Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto B2- ja B3-kielet
  • 13. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi kaikille ao. kielen lukijoille pakollinen? Äidinkielenomainen ruotsi/suomi Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto A-ruotsi/suomi
  • 14. Kyllä, pakollinen kurssi  Mielestäni ei tarvita erillistä kurssia, mutta jos sellainen on, pitäisi sen olla pakollisissa kielissä pakollinen.  Elämässä tarvitaan ennenmuuta suullista taitoa. Suomalaiset ovat yleensä hyviä kielitaidossa mutta eivät saa suutansa auki kun lukiossa opetetaan pelkäämään virheitä yms. Suullinen taito on aivan kaikista tärkein ja silti koulussamme sitä saa opetuksesta kaikista vähiten.  Ainut kurssi jolla ehtii kunnolla harjoitella puhumista. Valtakunnallinen suullinen päättökoe ei ole niin välttämätön. Kurssi on. Ei pakollista kurssia  Kaikilla kursseilla voi ja pitää harjoitella suullista kielitaitoa, joten en katso pakollista kurssia tarpeelliseksi.  Kurssi on tehokkaampi, jos kaikki ovat paikalla vapaaehtoisesti.  Lyhyiden kielten ops on jo niin täyteen ahdettu ettei ole järkevää tehdä erillistä kurssia. Suullista kielitaitoa voi harjoitella kaikilla kursseilla.  Pakollisuus heikentää motivaatiota; vapaaehtoisuus lisää sitä.  Pitkissä kielissä kannatettavaa pysyvämpi, pakollinen kurssi, mutta lyhyissä kielissä pelottaa/heikentää motivaatiota. Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 15. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon koe olla mielestäsi osa ao. kielen ylioppilaskoetta? A-englanti Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto B1-ruotsi/suomi
  • 16. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon koe olla mielestäsi osa ao. kielen ylioppilaskoetta? A-saksa, -ranska, venäjä, -espanja Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto B2- ja B3-kielet
  • 17. Opettajakysely Tulisiko suullisen kielitaidon koe olla mielestäsi osa ao. kielen ylioppilaskoetta? Äidinkielenomainen ruotsi/suomi Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto A-ruotsi/suomi
  • 18. Kyllä, suullinen yokokeeseen  Suullista kielitaitoa tarvitaan lukion jälkeen  Kun sitä kerran opetetaan, niin miksei myös testattaisi yokokeessa. Toteutus vaan on vaikeaa.  A-kielessä kyllä, koska osa vahvaa kielitaitoa. B-kielessä ei, koska oppimäärä on lyhyempi.  Suullinen kielitaito on se osa-alue, jota opiskelijat nimenomaan tarvitsevat elämässään. Ei suullista yokokeeseen  Ei ainakaan nyt, jolloin omat opettajat toimivat arvioitsijoina. Jos ytl antaa sieltä riippumattoman arvioitsijan, niin ehkä silloin. Mutta miten siitä saadaan kaikille tasapuolista arviointia edes silloin???  käytännön järjestelyt ovat HYVIN hankalat  Opiskelijat jännittävät suullista koetta. Yo-kirjoituksiin kohdistuu muutenkin suuret paineet, minkä vuoksi suullinen osuus saattaisi lisätä paineita entisestään.  Suullinen kielitaito tärkeää myös koulun jälkeen elämässä. Testaamisen toteutus mietityttää paljon. Onko liian paljon stressiä opiskelijoille? Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 19. Opettajakysely Kokemuksia koepankista: “tehtävien vaikeustaso on ollut sopiva” (1. täysin eri mieltä – 5. täysin samaa mieltä)  ääneenlukemistekstit ovat liian pitkiä ainakin uudemmissa tehtävissä, samoin referointitekstit, aiheet eivät ole mielestäni nuorille sopivia, ketä kiinnostaa keskustella esim. saimaannorpista?  Tehtävät ovat aivan liian eritasoisia. Olenkin koonnut tehtäväosioista omat koosteet, jotta samalla ryhmällä on samantyyppiset kokeet ja aiheista, joista oletan heidän pysytvän puhumaan. Tehtävät lähemmäksi B1ruotsin tasoa!!  Miten otetaan huomioon lisäaikaa saava opiskelija (luki- ym.) kokeessa, mistä saadaan pari? Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 20. Opiskelijakysely  Vastaajat 17-19-vuotiaita lukiolaisia, jotka saivat kyselypyynnön Lukiolaisten liiton jäsensähköpostina  Vastaajia 553 + 7 Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 21. Opiskelijakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi pakollinen kaikille seuraavia kieliä opiskeleville lukiolaisille? A-englanti Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto B1-ruotsi/suomi
  • 22. Opiskelijakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi pakollinen kaikille seuraavia kieliä opiskeleville lukiolaisille? A-saksa, -ranska, venäjä, -espanja Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 23. Opiskelijakysely Tulisiko suullisen kielitaidon kurssin olla mielestäsi pakollinen kaikille seuraavia kieliä opiskeleville lukiolaisille? Äidinkielenomainen ruotsi/suomi Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto A-ruotsi/suomi
  • 24. Opiskelijakysely Kyllä  Suullisen kielitaidon kurssi olisi hyvin tarpeellinen, koska tunneilla keskitytään lähinnä kirjoittaimiseen, kielioppiin ja yms. Mieluumin korvattaisiin yksi pakollinen kurssi suullisen kielitaidon kurssilla.  Mielestäni esimerkiksi ylioppilaskokeet jättävät täysin suullisen kielitaidon huomiotta, vaikka todellisuudessa se on juuri yksi tärkeimmistä kielitaidon osa-alueista. Tämä suosii kirjallisesti lahjakkaita opiskelijoita. Kielitaidosta ei ole myöskään hyötyä, jos sitä ei uskalla käyttää, ja suullisen kielitaidon kurssit ovat erittäin hyvää harjoittelua todellisen elämän tilanteita varten.  Puhuttu kieli on essentiaalinen osa kielitaitoa. Ilman kykyä puhua sujuvasti opiskeltua kieltä on mahdotonta sanoa puhuvansa sitä. Ei  Vapaaehtoisuus riittää, sillä jos siitä tehdään pakollinen, voi se ahdistaa joitakin oppilaita ja vaikuttaa alentavasti kielten opiskelun innokkuuteen,.  Vaikka puhuminen on tärkeä osa kielitaitoa, ei sen tulisi olla pakollista. Ei äidinkielessäkään ole pakollista kurssi puhumiseen. Miksi toisissa kielissä sitten pitäisi olla?  puhekurssit saattavat olla todella epämiellyttäviä osalle opiskelijoista  Joillekin suulliset kielenkäytön tilanteet ovat niin ahdistavia, että kokonainen kurssi olisi silkkaa tuskaa. Kyllähän nykyisilläkin kursseilla harjoitetaan suullisia tilanteita ihan tarpeeksi, ei siihen erillistä kurssia kaivata lisää stressiä tuomaan
  • 25. Suulliset loppukokeet  Tallenteet 11 lukiosta = 74 kokelasparia  Eksperttiraadit arvioivat  6 englannin kokelasparia 5 eri lukiosta  8 ruotsin kokelasparia 6 eri lukiosta  Englannin taitotaso näytteiden perusteella B1.2  tavoitetaso B2.1  Ruotsin taitotaso näytteiden perusteella A1.3+  tavoitetaso B1.1   Tilanne ei niin toivoton kuin olisi voinut odottaa  Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 26. Yhteenveto  Sekä opettajat että opiskelijat ovat suullisten kurssien kannalla etenkin A-englannin ja B1-ruotsin osalta.  Arviointi koetaan hankalaksi: kuka, miten, resurssit, luotettavuus…?  Arviointiraadin pienimuotoinen otos loppukokeista odotettua parempi  suullisen kielitaidon opetus kursseilla todennäköisesti monipuolista ja laadukasta; entä muilla kursseilla?  Suullisen osion tuleminen 2019 yo-kokeisiin mahdollinen tulosten valossa. Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto
  • 27. Kiitos! Lisätietoja: Outi Hakola Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos outi.hakola@helsinki.fi Suullinen kielitaito: Opettaminen, opiskelu ja arviointi nyt ja tulevaisuudessa 30.11.2013 Helsingin yliopisto