El cómic en la educación - Parte 4

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Ejemplos de cómo aplicar el cómic en la educación para Infantil, Primaria y Secundaria.

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El cómic en la educación - Parte 4

  1. 1. EJEMPLOS DEL CÓMIC EN LA EDUCACIÓN Ignacio Ruiz
  2. 2. CÓMIC Y EDUCACIÓN -El aprendizaje se ve favorecido a través del perfeccionamiento de la comprensión lectora y de un enriquecimiento del vocabulario. - Desarrolla la expresión oral y escrita del alumnado así como su capacidad de memorización. - Se adapta fácilmente al propio ritmo de lectura de los alumnos.
  3. 3. CÓMIC Y EDUCACIÓN -Es ideal para trabajar la ortografía y la capacidad de síntesis. -Facilita enormemente el aprendizaje de idiomas. - Ayuda a contemplar e interpretar la información contenida en los medios audiovisuales. - Contribuye a despertar en los alumnos una actitud crítica hacia la carga ideológica presente en los contenidos de los medios de comunicación audiovisuales.
  4. 4. CÓMIC Y EDUCACIÓN - Facilita en el alumnado la comprensión de la realidad social y cultural de su entorno inmediato. - Contribuye a desarrollar una actitud crítica acerca del entorno vital de los alumnos. - Es un eficaz medio para la transmisión y educación en valores.
  5. 5. CÓMIC Y EDUCACIÓN PRIMER CICLO -Adquisición e interiorización de los códigos y elementos básicos que constituyen el lenguaje del cómic con el fin de desarrollar en los niños y niñas un pensamiento artístico. -Adquirir los conceptos de secuenciación y temporalidad a través de la narración de un cómic. -Ordenación espacio-temporal de viñetas con el fin de contar una historia. -Construir una historieta de forma colectiva. - El papel del docente debe consistir en animar y motivar a los alumnos/as para el trabajo en el aula. ED. PRIMARIA
  6. 6. SEGUNDO CICLO -Análisis sencillo de los principales elementos de que consta el lenguaje del cómic (bocadillos, onomatopeyas, viñetas). - Realización de viñetas donde se comiencen a elaborar personajes cada vez más definidos. -Elaboración de cómics por grupos donde se divida el trabajo. - Favorecer su interés por diferentes tipos de dibujos y de historietas.
  7. 7. TERCER CICLO -Trabajar la importancia de que la narración de la historieta sea coherente e interesante frente a un perfeccionismo en los dibujos. - Introducir, a partir del contenido de las historietas, el desarrollo de la actitud crítica por parte del alumnado.
  8. 8. CÓMIC Y EDUCACIÓN EL COMPROMISO DE CASPE Para conocer parte de la historia de la Corona de Aragón. Concretamente la llegada de los Trastámara al poder. http://issuu.com/porreromedieval/docs/co mpromiso/1
  9. 9. CÓMIC Y EDUCACIÓN ANTONIO HERNÁNDEZ PALACIOS Hérnandez Palacios fue un dibujante español que realizó obras basadas en la historia de España: -El Cid -La Guerra Civil Española -Relatos del Nuevo Mundo -Carlos V -Felipe II
  10. 10. CÓMIC Y EDUCACIÓN EL PRIMER VIAJE DE COLÓN Narra las peripecias de Colón en sus viajes a América. Además, contiene un apartado de referencias históricas con todos los aspectos relevantes de Colón. Forma parte de una colección que registra la historia del continente americano. El primer viaje de Colón. Antonio Hernández Palacios. Ed. Planeta-Agostini
  11. 11. CÓMIC Y EDUCACIÓN Cómic web animado con actividades matemáticas y que analiza la historia de las matemáticas basándose en sus acontecimientos y personajes más importantes. ENLACE LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS
  12. 12. CÓMIC Y EDUCACIÓN KASHUK EN ALTAMIRA Narra la historia de Kashuk, una niña prehistórica que, tras perder de vista a su familia, debe aprender a sobrevivir en su entorno para poder encontrarla. Así, aprenderá a hacer fuego, cazar o pescar entre otras habilidades. Un cómic didáctico con el que descubrir la Prehistoria de una manera amena y realista y que huye de tópicos muy presentes en la sociedad actual. GARCÍA MINGO, Mª I.; MARTÍNEZ, A.; LASHERAS, J.A. (2004): Kashuk en Altamira. Santillana del Mar: Asociación de Amigos del Museo de Altamira; Santander: Consejería de Cultura del Gobierno de Cantabria.
  13. 13. Destaca la forma de vida de los cazadores recolectores, como los adornos personales, el aprovechamiento de los recursos naturales, los intercambios entre grupos de cazadores. “Un regalo desde las aguas” es un itinerario para Ed. Primaria que ayudará a los alumnos a descubrir los materiales necesarios para confeccionar los colgantes paleolíticos. Enlace a la web
  14. 14. CÓMIC Y EDUCACIÓN Editorial de cómics que ofrece sus obras en cuatro idiomas: inglés, español, francés y chino. Permite comparar los textos y situaciones y facilitar el aprendizaje de idiomas. ENLACE TWIST COMICS
  15. 15. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC CREAR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE HISTÓRICO El profesor puede ofrecer un guía con la información que debe buscar el alumno sobre un personaje y los alumnos documentan su vida creando una historieta.
  16. 16. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC CREAR UN MANUAL DE INSTRUCCIONES Los alumnos pueden usar el cómic para documentar y repasar visualmente los pasos a seguir en un experimento del laboratorio, en la construcción de una manualidad, en el uso de un software, en la seguridad por la red, en el juego del ajedrez, en la ejecución de una pirueta complicada, etc.
  17. 17. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC EXPLICAR UN CUENTO CLÁSICO O POEMA Los alumnos pueden modificar el argumento o adaptarlo con un nuevo final si les parece más interesante. También pueden simplemente representar el capítulo de un libro literario que hayan leído cuando deseamos que hagan un breve resumen.
  18. 18. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC ILUSTRAR UNA NOTICIA O ACONTECIMIENTO ACTUAL O HISTÓRICO El profesor puede proponer la lectura y la representación a través de viñetas de una noticia interesante o un acontecimiento actual o una entrevista imaginaria entre dos personajes de diferentes épocas.
  19. 19. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC DOCUMENTAR UNA EXCURSIÓN O ACTIVIDAD ESCOLAR Los alumnos toman fotos durante una visita o excursión escolar. De retorno al aula se emplean las mejores fotos para ilustrar la experiencia y plasmar visualmente los conocimientos adquiridos durante la visita.
  20. 20. CÓMIC Y EDUCACIÓN IDEAS PARA USAR EL CÓMIC PRACTICAR OTRO IDIOMA El cómic ofrece la posibilidad de enganchar al alumno a aprender más vocabulario para expresar aquello que una imagen le sugiere. Aquí se puede intentar incluir frases con humor, expresiones cotidianas y frases hechas. .
  21. 21. CÓMIC Y EDUCACIÓN ACTIVIDADES ELIMINAR TEXTOS Los alumnos tendrán que completar los bocadillos como consideren. -Relacionar sistema verbal y no verbal -Desarrollar la creatividad -Favorecer la comprensión de las estrategias humorísticas
  22. 22. CÓMIC Y EDUCACIÓN ACTIVIDADES CORREGIR ORTOGRAFÍA Los alumnos tendrán que corregir aquellos errores de ortografía que encuentren en los bocadillos. -Mejora de la comprensión lectora -Aprendizaje y reconocimiento de formas ortográficas
  23. 23. CÓMIC Y EDUCACIÓN ACTIVIDADES ORDENAR VIÑETAS Los alumnos ordenarán las viñetas en el sentido que ellos consideren correcto y escribirán esa historia -Mejora de las habilidades de escritura -Desarrollo de la creatividad
  24. 24. CÓMIC Y EDUCACIÓN INTERPRETAR ORALMENTE LAS VIÑETAS Los alumnos representarán los acontecimientos que muestra el cómic de forma oral y ante la clase. -Mejora de la capacidad comunicativa -Refuerzo de autoestima y pérdida de la timidez -Aprender a hablar en público ACTIVIDADES
  25. 25. CÓMIC Y EDUCACIÓN Descripción Diseñar una tira de viñetas utilizando el software ComicLife sobre el temario actual. (Cabe la posibilidad de hacerlo en inglés) Además, deberán realizar una descripción de los personajes que aparecen utilizando un procesador de textos (OpenOffice Writer, Word,...) Posteriormente, los alumnos (en grupos) deberán realizar una dramatización sobre las producciones creadas. NIVEL: Ciclo 3º Educación Primaria CREAR CÓMIC
  26. 26. CÓMIC Y EDUCACIÓN CREAR CÓMIC ÁREAS IMPLICADAS: Lengua, educación artística e inglés. NÚMERO DE SESIONES PREVISTAS: 8 RECURSOS MATERIALES: Ordenadores Software ComicLife Procesador de textos (OpenOffice Writer, Word,…) Internet TIPO DE AGRUPAMIENTOS: Grupos de 2/3 alumnos. (Se puede hacer en vez de una tira un cómic de varias páginas y aumentar el tamaño de los grupos) Enlace a Ficha Técnica de la actividad
  27. 27. CÓMIC Y EDUCACIÓN Acción tutorial individualizada Resolver problemas entre compañeros de clase. Acción realizada con los padres presentes y participando. DESARROLLO: -Se da a los alumnos las viñetas y tienen que ordenar la secuencia. -Proponen soluciones para arreglar el conflicto. ENLACE ED. INFANTIL
  28. 28. CÓMIC Y EDUCACIÓN El cómic para fomentar la lectura y aprender Englobado dentro del bloque de contenidos de 2º Ciclo: Actividad física y salud -Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de manera responsable. -Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la condición física orientada a la salud. -Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. ED. PRIMARIA
  29. 29. CÓMIC Y EDUCACIÓN Ficha de trabajo sobre la lectura de un cómic de Bob Esponja editado con diálogos personalizados y adecuados al temario de Actividad física y salud. La ficha contiene enunciados como: -Explica con tus palabras que es una dieta equilibrada. -¿Por qué crees que es importante ducharse después de realizar ejercicio físico? -Enumera algunas conductas higiénicas que conozcas. ENLACE ED. PRIMARIA
  30. 30. CÓMIC Y EDUCACIÓN Proyecto: Berenguel Aguilera, I. (2011). Las Tic's y las viñetas: una propuesta didáctica sobre los totalitarismos a través del cómic Maus. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 4(8), 4257. DESCARGAR ED. SECUNDARIA
  31. 31. CÓMIC Y EDUCACIÓN -Competencia en comunicación lingüística -Conocer y usar nuevos términos, enriqueciendo vocabulario -Debate y exposiciones del trabajo final, contribuyendo a expresarse adecuadamente y respetar opiniones diferentes a la propia -Conocimiento e interacción con el mundo físico -Polonia y Alemania: la Segunda Guerra Mundial, el Holocausto judío, creación de campos de concentración nazis, etc. -Relacionar acontecimientos en Google Maps ED. SECUNDARIA
  32. 32. CÓMIC Y EDUCACIÓN -Tratamiento de la información y competencia digital -Buscar, seleccionar y analizar información obtenida a través de internet -Competencia social y ciudadana -Crear ambiente de respeto y amistad -Reflexionar de forma crítica sobre las causas y consecuencias del Holocausto. -Autonomía e iniciativa personal ED. SECUNDARIA
  33. 33. CÓMIC Y EDUCACIÓN Objetivos: 1.Conocer El Holocausto como un punto decisivo en la historia de la humanidad. 2. Localizar e identificar en un mapa los campos de concentración nazis más importantes de Europa, y estudiar su funcionamiento. 3. Emplear adecuadamente un vocabulario propio de la materia. 4. Reflexionar sobre la denominada “limpieza étnica” hasta nuestros días. ED. SECUNDARIA
  34. 34. CÓMIC Y EDUCACIÓN 5. Explicar las consecuencias de la ideología extremista de los regímenes totalitarios. 6. Realizar una webquest mediante el trabajo en equipo construyendo nuevos aprendizajes a través de la búsqueda y selección de información. 7. Concienciar al alumnado sobre las consecuencias del uso y abuso del poder. 8. Contribuir al Plan de lectura del centro a través del trabajo con cómics. 9. Potenciar el desarrollo de habilidades sociales cooperativas, la creatividad y valores como el respeto, tolerancia, la igualdad y libertad. ED. SECUNDARIA
  35. 35. CÓMIC Y EDUCACIÓN Metodología: -Grupos de 4/5 alumnos (lo más similares posibles) Transversalidad: - Educación Física. El alumnado, a partir de la visualización total o de fragmentos del documental Olimpia de Leni Riefenstah, podrá conocer Los Juegos Olímpicos de Berlín de 1936, e investigar sobre diversas cuestiones como por ejemplo: sobre el atleta Jesse Owens, o cómo se referían, despectivamente, a los atletas negros en el entorno de Hitler. ED. SECUNDARIA
  36. 36. CÓMIC Y EDUCACIÓN -Música: la obra “Un superviviente en Varsovia” de A. Schonberg: audición acompañada de la letra y analizar la obra desde un punto de vista musical e histórico -Educación Plástica y Visual: características principales de un cómic a partir del análisis formal de las viñetas: composición, planos, tratamiento de la luz, etc., además de realizar comics sencillos resaltando algunos de los valores trabajados. -Lengua extranjera inglesa. Actividades sobre la siguiente página web: imagen, texto y sus traducciones correspondientes. -Lengua Castellana y Literatura: tertulia dialógica literaria sobre el cómic ED. SECUNDARIA
  37. 37. CÓMIC Y EDUCACIÓN ED. SECUNDARIA Actividades: Una vez leído el cómic, tertulia basada en los contenidos de la tabla superior y que han rellenado los alumnos (individualmente o en grupo)
  38. 38. CÓMIC Y EDUCACIÓN ED. SECUNDARIA Si el debate se estanca: -¿Cómo es la bandera nazi? (Parte I, página 34) -¿Qué quiere decir “Ciudad libre de judíos”? (Parte I, página 35) -¿Qué significa la estrella de David? (Parte I, página 82) -Reflexiona sobre el anuncio: “Recompensa, por cada judío no identificado que encuentre: 1 Kilo de azúcar” (Parte I, página 84). -¿Qué impacto debía de suponer para los las alambradas, torretas de vigilancia, uniformes o barracones? Saco de dudas sobre la obra: -El resto de la clase las resuelve. Si no lo saben, profesor.
  39. 39. CÓMIC Y EDUCACIÓN Webquest: -Analizar e investigar las preguntas planteadas. -Reflexionar sobre el Holocausto, los peligros de los regímenes totalitarios y quiénes son hoy las víctimas. -Elaborar un trabajo final que se deberá de explicar al resto de la clase. ED. SECUNDARIA
  40. 40. CÓMIC Y EDUCACIÓN ED. SECUNDARIA Webquest: -Ejemplos de preguntas: -Miles de judíos (hombres, mujeres y niños) fueron asesinados en el campo de concentración de Auschwitz, pero ¿Quién más? -En la puerta de la entrada al campo de Auschwitz hay una inscripción “Arbeit macht frei”, ¿qué significa? -En las barracas solían apiñarse centenares de presos ¿qué consecuencias tenía? -¿Cuánto tiempo estuvieron activos los crematorios y las cámaras de gas de Auschwitz?
  41. 41. CÓMIC Y EDUCACIÓN ED. SECUNDARIA Webquest: -Organizar y repartir las tareas a realizar. -Cada grupo buscará, recopilará y analizará de forma ordenada la información necesaria para realizar el trabajo de investigación: ordenador con conexión a Internet, el libro de texto, atlas, la filmografía y lecturas recomendadas que encontrarás en el “Rincón del Holocausto” y la biblioteca del centro o municipal. -La información irá siendo recogida de forma ordenada para su posterior elaboración -Poner en común la información conseguida y los avances realizados -Elaboración definitiva del trabajo que se entregará a la profesora para que lo revise antes de la presentación.
  42. 42. CÓMIC Y EDUCACIÓN ED. SECUNDARIA Comicreando: (3º y 4º de ESO) - Finalidad: -Fomentar el esfuerzo personal, la implicación y el trabajo en equipo, a través del respeto, empatía, cooperación y solidaridad. -Desarrollar competencias socioemocionales y habilidades sociales. -Prevenir conductas de riesgo (consumo drogas y violencia), potenciando estilos de vida saludable y mejora de la convivencia. -Estrecha cooperación con la familia
  43. 43. CÓMIC Y EDUCACIÓN Comicreando: (3º y 4º de ESO) Ejecución: -Talleres de Mediación al alumnado (Estilos de vida saludable, Drogodependencias, Acoso escolar, Redes sociales), Exposiciones, Salidas ,… -Diseño cómics, boceto historia, dibujos, fotos, bocadillos, maquetación viñetas, edición y difusión. INFORMACIÓN ED. SECUNDARIA
  44. 44. CÓMIC Y EDUCACIÓN TRABAJO FINAL A realizar: -Actividad con los alumnos que haga uso del cómic para tratar contenidos. -Presentación para darla a conocer al resto de la clase. -Durará 5-6 minutos -Se puede acompañar de cualquier medio audiovisual que se considere -Contenidos sugeridos: -Exposición de la actividad: contenido, metodología, desarrollo, algunos resultados (Ej. Cómic creado por los alumnos) -Conclusiones sobre problemáticas o aciertos en el desarrollo de la misma. Por ejemplo, si la organización de la actividad supuso problemas de comportamiento o no, si mostraron más interés o no,…

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