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Planeacion bloque 4

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  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4 EL MUNDO ENTRE 1920- 1960SECUENCIA: 10 UNA GUERRA PARA RECORDARSE ANALICEN LAS CAUSAS DEL ECELERAMIENTO DE LOS PRINCIPALES AVANCES CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS E IMPACTO EN LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDADES. VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LOS DERECHOS HU,MANOS EL CUIDADO DELPROPOSITO DEL BLOQUE: AMBIENTE Y LA CONSEVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA Y CALIDAD DE VIDA EN LA SOCIEDADES CONTEMPORANEAS.COMPETENCIA A APRENDE A ESTABLECER JERARQUIAS EN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS, PARA QUE DESPUES PUEDADESARROLLAR CLASIFICAR EN CORTO, MEDI ANO Y LARGO PLAZO, CON A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. .PERIODO DEEJECUCION SECUENCIA EJES, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TRANSVERSALIDAD,TIEMPO. COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.10. Una guerra para recordarse. Sesiones: . Estrategia cognitiva con su técnica Diccionario 89: Horror atómico. Aquí y ahora. de Organización: reordenar los datos Interactivo EJES: Ordenamiento cronológico, ¡ubícate¡ de manera que faciliten la Videocambio-permanencia, multicasualidad, 90: El mundo en quiebra. comprensión, valoración y aplicación Programa integrador edusatpasado presente y futuro. 91:Un tal Adolf Hitler. de la información procesada, cuadro Cartulina, colores, papel bond tijeras,TRANSVERSALIDAD. Educación 92:Surge una nueva forma de de doble entrada y esquemas. etc.ambiental gobierno Elaboración: (Resumir, parafrasear)9 sesiones de 50 minutos. 93: La guerraSE RELACIONA CON: Formación 94: Múltiples causas, múltiples, PERFIL DE EGRESO: Emplea los EvaluaciónCívica y Ética. Secuencia 10. Los consecuencias. conocimientos adquiridos a fin dederechos humanos. Criterios 95: Y además… interpretar y explicar procesos Cuestionarioscompartidos a los que aspira la 96: El proceso que llevo a… sociales, económicos, culturales y Mapas conceptualeshumanidad. Secuencia 11. Para la naturales, así como para tomar Investigación de conceptosdemocracia para una forma de decisiones y actuar, individual y Tablasgobernarnos. colectivamente. Línea del tiempo COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Esquemas Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de la información. Para el manejo de situaciones
  • 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4 EL MUNDO ENTRE 1920- 1960SECUENCIA: 11 LA GUERRA FRIAPROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A ESTUDIAR ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL PERIODO Y QUE IDENTIFIQUEN DISTINTOS RITMOS EN ELDESARROLLAR TIEMPO, CON BASE A LOS CONOCIMEINTOS ANTERIORES.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, EJES, ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TRANSVERSALIDAD Y TIEMPO COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia 11: La guerra fría. SESIONES: Estrategia cognitiva técnica deEJE: Manejo de información histórica 97: Aquí y ahora. ¡Ubícate¡ Organización, líneas del tiempo, VideoTRANSVERSALIDAD: Equidad de 98: Acelerar tablas y esquemas. Interactivogénero. 99: Córtalas Ensayo: Practicar o repetir Colores8 sesiones de 50 minutos. 100: ¿Diferencias irreconciliables? información con el fin de codificar y RotafolioSE RELACIONA CON: 101: Una guerra, muchas guerras. registrarla Programa integrador edusatEspañol 1. Secuencia 1. Yo puedo. 102: El mundo liberado PERFIL DE EGRESO: DiccionarioCiencias II. Secuencia 1. La percepción 103: La conquista del cosmos. Emplea los conocimientos adquiridos Papel bond colores, cartulinas etc,del movimiento. 104: ¡Échale ritmo! a fin de interpretar y explicar Evaluación procesos sociales, económicos, Cuestionarios culturales y naturales, así como para Esquemas tomar decisiones y actuar, individual Mapas. y colectivamente. Diagramas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de la información se relaciona con la búsqueda, evaluación y sistematización de información. Para el manejo de situaciones. Para la vida en sociedad.
  • 3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: HISTORIA 1 CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4SECUENCIA: 12 DESIGUALDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS DURANTE LA GUERRA FRIA.PROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A ANALIZA ALGUNAS DIFERENCIAS SOCIOECONOMICAS ENTRE REGIONES Y PAISES EN EL PERIODO 1945-DESARROLLAR 1960 CON BASE A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN OBTENIDAPERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, EJES ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION VINCULACION,TRANSVERSALIDAD COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y Y TIEMPOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.12 Desigualdades sociales y económicas SESIONES:durante la guerra fría. 105 Aquí y ahora ¡Ubicate! Estrategia de organización. Programa integrador, edusatEJES: Manejo de la información 106 Un mundo ¿tres mundos? Llenado de tablas, líneas del tiempo, Hojas, cartulinas, diccionario mapas, etc,histórica 107 Hijos para dar y repoblar gráficas Interactivo, videos, etc.VINCULACIÓN: Ciencias dos 108 Ciudades en crecimientosecuencia: 1 La percepción del 109 La invasión tecnológica PERFIL DE EGRESO: Utiliza elmovimiento, matemáticas 1 secuencia: 110 ¿Y nosotros qué? lenguaje oral y escrito con claridad,23 gráfica de barras y circulares y 111 Salud ¿ Para todos? fluidez y adecuadamente, parageografía de México y del mundo 112 A qué ritmo te mueves interactuar en distintos contextosbloque 4 sociales. Cuestionarios, llenar tablas, gráficas COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el aprendizaje permanente.TRANSVERSALIDAD. Educación Para el manejo de la información seambiental. relaciona con la búsqueda, evaluación8 sesiones de 50 minutos. y sistematización de información. Para el manejo de situaciones.
  • 4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE:SECUENCIA:PROPOSITO DEL BLOQUE:PROPOSITO DE LA SECUENCIA: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS PREVISTOS PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN ESTE CICLO ESCOLAR.COMPETENCIAADESARROLLAR SECUENCIAS, SUGERENCIAS, PISTAS Y ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION TRANSVERSALIDAD: COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.1.Un espacio para aprender a convivir 1.Un ambiente para aprender juntos Estrategia cognitiva con su técnica de 2.Condiciones básicas para trabajar ensayo practicar o repetir Video condiciones básicas parab trabajarSUGERENCIA: Crear un ambiente de en grupo información con el fin de codificarla y en grupo.confianza 3.Conozco mi libro y la forma de registrarla practicar.PISTA: Cómo hacer una lluvia de ideas, trabajoCómo coordinar la discusión de un 4.¡Muchos temas un solo propósito PERFIL DE EGRESO Conoce losdilema moral. Me comprometo nos comprometemos derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con .Definición de compromiso. responsabilidad y apego a la ley COMPETENCIAS: : Para el aprendizaje permanente. Para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros.
  • 5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4 PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIASECUENCIA: 10 LOS DERECHOS HUMANOS, CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD SE TRABAJARA CON LA NOCION DE DERECHOS HUMANOS COMO UNA FORMA DE CONCRETAR LAPROPOSITO DEL BLOQUE: EXIGENCIA POR EL APRECIO Y EL RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA. EN ESTE SENTIDO, ES IMPORTANTE QUE A ATRAVÉS DE LAS ACTITVIDADES QUE SE PROPONEN GENEREN VINCULOS CON LOS CONTENIDOS.COMPETENCIA A LEE Y CONOCE LOS DERECHOS HUMANOS CON LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR SOCIEDADES EN LÑA QUEDESARROLLAR SEA POSIBLE VIVIR PLENAMENTE Y ASUMIR EL COMPROMISO DE LLEVARLOS A CABO, CON BASE A LOS DOCUMENTALES LEIDOS TEXTOS Y PROBLEMAS PROBLEMATICAS PLANTEADAS EN ESTA SECUENCIA.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIA , VINCULACIÓN Y TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS COGNITIVAS ,PERFIL DE EGRESO Y , RECURSOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA. DIDACTICOS Y EVALUACIONSECUENCIA: 10 Los derechos SESIONES: ESTRATEGIAS COGNITIVAS: de ensayo, repetir, Programahumanos, Criterios compartidos a los 89 Dignidad y derechos humanos ensayar y practicar los conocimientos previos integrador deque aspira la humanidad. 90 ¿Qué son los derechos humanos? Edusat, video,En esta secuencia se relaciona con. 91 Una lucha paso a paso PERFIL DE EGRESO: Conoce los derechos humanos y los interactivo, libroFormación cívica secuencia: 1 92 Los derechos humanos como valores que favorecen la vida democrática, los pone en de historia,Historia 1, bloque 4 El mundo entre conquista histórica práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con televisor,1929-1960 93 Los derechos de los jóvenes responsabilidad y apego a ley. computadora.Tiempo: 8 sesiones de 50 minutos 94 Mismos derechos diferente cultura COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el manejo de EVALUACION 95 La defensa de los derechos situaciones Conoce los humanos Para la convivencia derechos 96 E n busca de un México más justo Para la vida en sociedad. humanos y pone en practica en su medio.
  • 6. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 DE ORGANIZACION PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIONCIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4SECUENCIA: 11 LA DEMOCRACIA. UNA FORMA DE GOBIERNOS.PROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A CONSTRUYE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO , COMO FORMA DE VIDA Y DEDESARROLLAR ORGANIZACION, DE COMPRENDER QUE LA DEMOCRACIA SE ORIGINA CON BASE A LA CULTURA CIUDADANA DE PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD.PERIODO DEEJECUCIONSECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.SECUENCIA. 11 La democracia. Una SESIONES: Estrategia cognitiva con su técnica deforma de gobierno 97 Ideas sobre la democracia elaboración. Integrar la nueva Programa integrador de EdusatSe relaciona con Formación Cívica y 98 ¿Qué e s la democracia? información con los conocimientos Interactivoética, secuencia 10 Los derechos 99 Somos soberanos previos, Inferir y de organización Videohumanos. 100 Mayorías y minorías en la llenar tablas.Historia bloque dos De mediados del democraciasiglo XV11 a mediados del siglo X1X 101 Nuestro voto vale PERFIL DE EGRESO: Conoce losBloque tres Las transformaciones del 102 Un ejercicio democrático derechos humanos y los valores quesiglo X1X 103 Nuestros avances y lo que nos favorecen la vida democrática, losBloque cuatro El mundo entre 1920- falta pone en práctica al analizar EVALUACION1960. 104 ¿Cómo hacemos valer la situaciones y tomar decisiones con RecuédrdalaTiempo: 8 sesiones de 50 minutos. democracia? responsabilidad y apego a ley. Lo que aprendimos COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Para el manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida en sociedad.
  • 7. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4SECUENCIA: 12 LA DEMOCRACIA EN TU VIDA DIARIACOMPETENCIA A COMPRENDE QUE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA ES UNA CONDICION PARA EL EJERCICIO DE LOSDESARROLLAR DERECHOS HUMANOS, DE ACUERDO A LOS DOCUMENTOS ESTABLECIDOSPERIODO DEEJECUCIONSECUENCIAS, VINCULACION Y TIEMPO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.SECUENCIA: 12 La democracia en tu SESIONES: ESTRATEGIA COGNITIVA con suvida diaria 105 ¿Cómo vivimos la democracia? técnica de organización El sujeto Programa integrador de EdusatSe relaciona con Formación Cívica y 106 La democracia esta en todas organiza la información procesada VideoÉtica 1, secuencia 1La ética en mi vida partes incluyéndola en esquemas. InteractivoSecuencia: 9 comparto valores y 107 Para vivir en democracia PERFIL DE EGRESO: Conoce losresponsabilidades respetamos nuestros derechos derechos humanos y los valores queSecuencia : 10 Los derechos a humanos 108 Los jóvenes también cuentan favorecen la vida democrática, losSecuencia : 11 La democracia una forma 109 ¿Porqué es importante mi pone en práctica al analizarde gobernarnos participación? situaciones y tomar decisiones con Análisis del contenidotiempo: 8 sesiones de 50 minutos. 110 Aprender a participar responsabilidad y apego a ley. Examen bimestral. 111 La democracia todos los días COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aplica ,lo se aprende 112 Hagamos la democracia. Para el manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida en sociedad
  • 8. ATENTAMENTE LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADOPROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. LUNA JIMENEZ VO. BO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ
  • 9. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4 LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDADSECUENCIA: 10 SI DE PREGUNTAR SE TRATA LEER RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA YPROPOSITO DEL BLOQUE: LAS USEN COMO GUIA PARA IDENTIFICAR TEXTOS DE SU INTERES Y ESCRIBIR RESEÑAS DE LIBROS LEIDOS.COMPETENCIA A ESCRIBE Y RELIZA UNA ENTREVIS PARA RECONOCER TEMAS DE SU INTERES, TOMANDO EN CUENTADESARROLLAR LAS ENTREVISTAS ESCUCHADAS Y LEIDAS QUE SE PROPONE EN ESTA SECUENCIA.PERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, CONEXIÓN Y AMBITO ACTIVIDADES RELACION CON ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia: 10 Si de preguntar se trata Sesiones: Técnica de organización: reordenar Video introductorioÁmbito: de estudio 1 Descripción y presentación del proyecto, representación de entrevista los datos de manera que faciliten la Interactivo 2 Lectura y análisis de la entrevista comprensión lectora. Internet 3 Audio y lectura de la entrevista ¿Cómo Perfil de egreso: a) Utiliza el lenguaje Periódico discriminamos los mexicanos? oral y escrito con claridad, fluidez y Televisión 4 Planeación de la entrevista. Delimitación del adecuadamente, para interactuar en Radio tema, determinación del objetivo, consulta de material sobre el tema. distintos contextos sociales. Reconoce 5 Elaboración de una entrevista y aprecia la diversidad lingüística del 6 Análisis de datos de la entrevista país. Evaluación: 7 Escritura de la primera versión del informe Entrevista con personas Competencia: Para el aprendizaje de la entrevista. 8 Revisión y corrección del informe de permanente. Implican la posibilidad entrevista de aprender, asumir y dirigir el 9 Presentación. Compartir la información propio aprendizaje a lo largo de su obtenida mediante las entrevistas 10 A elegir por el grupo. vida de integrarse a la cultura escrita y matemática.
  • 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4SECUENCIA: 11 LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD…PROPOSITO DEL BLOQUE:COMPETENCIA A ESCRIBE UN REPORTAJE PERIODISTICA, PARA COMENTARLO Y PUBLICARLO EN UN PERIODICO MURALDESARROLLAR CON BASE A LOS REPORTAJES LEIDOS Y ESCUCHADOS.PERIODO DEEJECUCIONSECUENCIA Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS, PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia:11 La aventura de narrar Sesiones: Técnica de ensayo y elaboración 1 Ver y comentar el programa introductorio Programa integrador de Edusatla realidad Perfil de egreso: a) Utiliza el lenguaje 2 Lectura de la primera parte del reportajeÁmbito: de participación ciudadana Nueva formas de vivir en sociedad. oral y escrito con claridad, fluidez y Interactivo 3 Palabras indispensables recursos de un adecuadamente, para interactuar en Video reportaje distintos contextos sociales. Reconoce Audio de hispanohablantes 4 Definición del propósito comunicativo y aprecia la diversidad lingüística del 5 Comparación entre noticia y reportaje 6 Continuar con la investigación país. 7 Lectura del texto modelo Competencia: Para el aprendizaje 8 Revisión y presentación del reportaje permanente. Implican la posibilidad Presentación del reportaje 9 Presentación, comentario y publicación de los personajes. de aprender, asumir y dirigir el 10 Actividad permanente propio aprendizaje a lo largo de su vida de integrarse a la cultura escrita.
  • 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR 06 ZONA ESCOLAR 07 PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TELESECUDARIA FEDERALIZADA CUAUHTÉMOC C.C.T. 21DTV0081JSEGUNDO GRADO GRUPOS: A, B Y C ASIGNATURA: ESPAÑOL CICLO ESCOLAR: 2011-2012BLOQUE: 4SECUENCIA: 12 LA PERLACOMPETENCIA A LEE Y ESCRIBE UNA RESEÑA DE UNA NOVELA DEL LIBRO” LA PERLA” PARA IDENTIFICAR LA TRAMA, LOSDESARROLLAR TEMAS, LOS PERSONAJES Y EL AMBIENTEPERIODO DEEJECUCION SECUENCIAS, Y ÁMBITO ACTIVIDADES RELACION CONESTRATEGIAS , RECURSOS DIDACTICOS Y EVALUACION COGNITIVAS,PERFIL DE EGRESO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.Secuencia: 12 Sesiones: Estrategia cognitiva con su técnica deÁmbito: Literatura 1 Lectura del texto de presentación elaboración y organización Programa integrador de Edusat del proyecto. La perla Perfil de egreso: a)Utiliza el lenguaje Video 2 Reconstrucción del trama del oral y escrito con claridad, fluidez y Interactivo capitulo 2 adecuadamente, para interactuar en Audiotexto 3 Lectura y comentario del capitulo 4 distintos contextos sociales. Reconoce Libro de la perla de la PERLA y aprecia la diversidad lingüística del Hojas de papel 4 Comentarios finales sobre la novela país. película 5 Buscar y leer otras reseñas para Competencia: Para el aprendizaje Reseña de una novela reconocer los elementos que se permanente. Implican la posibilidad emplean de aprender, asumir y dirigir el 6 Escritura de borrador de reseña propio aprendizaje a lo largo de su 7 Revisión y reescritura de reseña vida de integrarse a la cultura escrita 8 Elaboración de collage 9 Exposición de collages y reseñas 10 A elegir por el grupo
  • 12. TENTAMENTE LA ACADEMIA DE SEGUNDO GRADOPROFR. IGNACIO FLORES MONTES PROFR. ANTONIO LÓPEZ TICANTE PROFR. ALEJANDRO N. LUNA JIMENEZ VO. BO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. ENRIQUE COSME GONZALEZ

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