Sobral - Resumo Executivo

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Sobral - Resumo Executivo

  1. 1. Apresentação Esta brochura contém resultados da pesquisa Bons Resultados no IDEB:estudo exploratório de fatores explicativos, aprovada no Observatório da Educação doInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP),contando com recursos financeiros da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoalde Nível Superior (CAPES) e realizada pelas seguintes instituições: Universidade deSão Paulo (USP – Coordenação); Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)e Universidade Estadual do Ceará (UECE). São quatro conjuntos de resultados organizados da seguinte forma: Resumos Executivos dos resultados quantitativos e qualitativos da pesquisa de campo realizada nos dez municípios selecionados para a amostra: Sobral, Mucambo, São Gonçalo do Amarante, Catunda, Jijoca de Jericoacoara, Boa Viagem, General Sampaio, Martinópole, Ipu e Aratuba Trabalhos Concluídos: conjunto de trabalhos apresentados em forma de comunicação oral ou pôster em eventos nacionais/internacionais, regionais e/ou locais por pesquisadores, mestrandos ou bolsistas de Iniciação Científica. Trabalhos em Andamentos: projetos de pesquisa para dissertações de mestrandos e monografias de graduandos Pesquisas Associadas: projetos de pesquisas que tem relação direta ou indireta com o projeto do Observatório da Educação, desenvolvido na mesma amostra de municípios. Estes materiais foram produzidos para a 2ª Reunião Conjunta dos três gruposde pesquisa realizada em 27 e 28 de maio de 2010, em Fortaleza, Ceará.
  2. 2. Resumo ExecutivoMunicípio Sobral UF: CE Indicadores Ranking Estado Ranking do BrasilIDH-M (2006) 3ºIDH (2000) 7º 3.015º do Brasil Geografia e DemografiaÁrea (Censo IBGE/2000) 2.122,99 Km² Tropical quente semiárido e tropical quente semiárido brando,Clima com chuvas de janeiro a maio.População Absoluto RelativoPopulação estimada (2008) 180.046 100%População urbana (2007) 155.974 86,63%População rural (2007) 24.071 13,37%População de 0 a 5 anos 21.828 12,13%População de 6 a 14 anos 33.363 18,52%População de 15 a 17anos 10.924 6,07%InfraestruturaDomicílios (2007) 33.665Serviços de água (2007) 96,25%Serviços de esgotos (2007) 0,76%Energia elétrica (2008) 60.975EconomiaPIB (2006) R$ 1.527.504.000 PIB per capita(2006) R$ 8.688,00 R$Receita Total (2008) FPM (2008) R$ 60.924.253,38 227.843.823,10FUNDEB (2008) R$ 13.811.068,97Educação Infantil Fundamental Médio EJAEscolas (2008) 83 28*Matriculas (2008) 8.452 38.066 11.717 6.406Taxa de escolarização liquida 56,39% 100% 65,1%Distorção idade/série (2006) 13,6% 56,4%Taxa de aprovação 92,9% 79,4%(IPECE2007) Séries iniciais Séries finais IDEB 2005 2007 2005 2007 4,0 4,9 O município de Sobral conta com uma rede própria de ensinoGrau de institucionalidade da Decreto Nº 221/1999), com o atendimento nos níveis Educaçãorede Infantil e Ensino Fundamental. O município de Sobral instituiu o ensino fundamental com duração de nove anos em 2001 (Lei Nº 294/2001). Além do Conselho Municipal de Educação, o município também tem o Conselho do FUNDEB e da Merenda Escolar. A rede municipal de ensino de Sobral é formada por 60Infra-instrutora da rede escolar estabelecimentos de ensino, sendo 36 na zona urbana e 24 na zona rural. Dentre elas, 50 ofertam Educação Infantil, 40 ofertam o Ensino Fundamental e 17 com Educação de Jovens e Adultos. De acordo com o Censo Escolar 2008, 31 (52%) das escolas possuem biblioteca, 5 (8%) têm laboratório de informática, 22 (37%) possuem quadra de esporte e 33 (55%) têm acesso à internet. Nenhuma escola possui laboratório de
  3. 3. ciências. SOBRAL: professores por formação, 2007Formação dos profissionais deeducação 0% 5% 6% 8% 81% Fundamental Médio (Magistério) Médio (outra forma) Superior Graduação Superior Licenciatura A gestão educacional do município é orientada pelo que osA política educacional na gestores denominam “Projeto” de Educação de Sobral.política municipal Pesquisa diagnóstica realizada em 2000 revelou acentuados problemas no nível de leituras dos alunos da rede e, por isso, os gestores implantaram uma política educacional com foco na aprendizagem, com prioridade para a alfabetização durante as séries iniciais do ensino fundamental. Foram estabelecidas metas e definidas estratégias, sendo as principais: Alfabetização do conjunto de crianças de 6 e 7 anos de idade e a Alfabetização, em caráter de correção, de todos os alunos de 2ª à 6ª série que sabiam ler. As estratégias para a consecução destas metas organizaram-se em dois eixos: fortalecimento da ação pedagógica e da gestão escolar. Tais ações não são pontuais, retratando os esforços realizadosEstratégias adotadas pelo para esse fim desde 2005, elas revelam o alcance da política demunicípio para melhorar o alfabetização do município cujo foco no 5º ano é estratégicoIDEB para o IDEB. Outras ações implementadas no município: formação em serviço, material didático estruturado, aumento do número de coordenadores nas escolas, autonomia (administrativa, pedagógica e financeira) escolar, monitoramento dos resultados do SAEB e da Prova Brasil e sua divulgação com Diretores, professores, pais e alunos; a relação próxima entre a Secretaria e os Diretores de escolas; controle da freqüência escolar e a formação em serviço de Diretores. Continuidade político-administrativa no município: a existênciaFatores de destaque na de um “Projeto educacional” que orienta o estabelecimento depolítica municipal de educação metas, objetivos, ações e estratégias na Secretaria. Foco das políticas educacionais na aprendizagem, prioritariamente na Alfabetização Seleção Meritocrática de Diretores e liderança na pessoa do Diretor Escolar Política de monitoramento da aprendizagem através das Avaliações Externa e Internas Autonomias Administrativa, Financeira e Pedagógica nas escolas Relação estreita entre a Secretaria de Educação e as escolas Investimento na Formação dos professores Política de gratificação às escolas (núcleo gestor e professores) Fortalecimento da ação pedagógica, viabilizada por meio da
  4. 4. qualificação do tempo escolar, estabelecimento das rotinas desala de aula, material didático estruturado.Educação como um “valor agregado” no município.Planejamento contínuo com base em instrumentoscompartilhados na rede.

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