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Procesos cognitivos por ISABEL YAUCEN
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Procesos cognitivos por ISABEL YAUCEN

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REALIZADO POR ISABEL YAUCEN, para ayudar a comprender los conceptos claves de este tema

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  • me parece una explicacion muy completa espero que permitas descargarlos gracias muchas felcicidades
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  • Felicitaciones estimada Isabel, espero nos puedas permitir descargarlos...muchs éxitos.
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  • Muy buena explicacion felicitaciones creo que tu aporte es muy buebo ojala nos permitieras descargarlo
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  • Ejemplos: Es diferente observar una computadora con los objetivos de: Verificar si su aspecto combina con la decoración de mi oficina. Verificar si se adecúa al espacio disponible en mi escritorio. Decidir si cumple con las condiciones técnicas que requiero para llevar a cabo un proyecto. Compararla con la computadora que tengo en mi casa.
  • Son válidas, con resultados totalmente diferentes, comparaciones de un teclado según: Su tamaño, sus componentes o su color.
  • Se pueden clasificar los componentes de una computadora: a)Tipo: Físico o lógico b)Función: Entrada, salida, almacenamiento, productividad, operación. Unas clases pueden ser subconjuntos de otras.
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  • Se pueden clasificar los componentes de una computadora: a)Tipo: Físico o lógico b)Función: Entrada, salida, almacenamiento, productividad, operación. Unas clases pueden ser subconjuntos de otras.

Procesos cognitivos por ISABEL YAUCEN Presentation Transcript

  • 1. PROCESOS COGNITIVOS
  • 2. Que es ?
    • Son el resultado de varias operaciones /actividades mentales
    • Las actividades de las que hacemos mención son:
    • Percepción
    • Atención y concentración.
    • Memoria. Funciones complejas o de orden superior
    • Pensamiento.
    • Lenguaje.
    • Inteligencia
    Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.
  • 3.  
  • 4. La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales” Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los términos sensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a etapas o aspectos hipotéticos de la cognición
  • 5. Cognición
    • Actividad nerviosa superior del hombre, actividad que distingue de al hombre del reino animal, Corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer.
    • Conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”
    • Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial.
    • El término cognición es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.
    • Los términos SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, IMAGINACIÓN, RECUERDO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, etc. se refieren a etapas o aspectos hipotéticos de la cognición
  • 6. COGNICIÓN * Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos. * Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo. PROCESAMIENTO ASCENDENTE PROCESAMIENTO DESCENDENTE SENSACION PERCEPCION
  • 7. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje. TREGRU RESPUESTA CONDUCTUAL
  • 8. Procesos cognitivos Perceptivos Atención Memoria Razonamiento Análisis/Codificación de la información Síntesis/Integración de la información Inferencias a base de conocimientos previos Representación icónica/simbólica Tipos : Sensorial, MCP, MLP, ... Procesos Sostenida, dividida, focalizada, ... Análisis perceptivo Reconocimiento de patrones Organización perceptiva Adquisición Almacenamiento Recuperación
  • 9.
    • La Psicología ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento .
    • Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio en:
    • a- Procesos cognitivos simples
    • b- Procesos cognitivos superiores
    • a) Procesos cognitivos básicos o simples:
    • En un primer grupo, pueden incluirse los llamados procesos cognitivos simples o básicos:
    • 1. Sensación
    • 2. Percepción
    • 3. Atención y concentración
    • 4. Memoria
    • b) Procesos cognitivos superiores o complejos
    • 1. Pensamiento
    • 2 Lenguaje
    • 3 Inteligencia
  • 10.
    • SENSACIÓN : Experiencia básicas e inmediatas, generadas por estímulos aislados simples.
    • PERCEPCIÓN: Incluye la interpretación de esa sensación, dándole significado y organización.
    • COGNICIÓN: Involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y
    • el uso del conocimiento
  • 11. Recepción de estímulos Respuesta procesos mentales: COGNICIÓN
    • Procesos mentales: Los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada , pasan por etapas internas de re-traducción, elaboración y almacenamiento para su eventual utilización posterior.
    • Corresponde a las estructuras mentales organizadoras que
    • influyen en la interpretación de la información ,
    • influyendo en la configuración con la que se fija y evoca la información en la memoria de largo plazo
    • Determinando en parte la respuesta conductual.
  • 12.  
  • 13. ¿ QUE PAPEL JUEGA EL CEREBRO? D I
  • 14.  
  • 15.  
  • 16. SENSACIÓN: DEFINICIÓN
    • Resulta difícil hablar de sensación sin mencionar la PERCEPCIÓN.
    • Como ya hemos dicho, la representación mental del mundo se consigue a través de la sensación; pero, sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones esta representación no sería completa. Este segundo proceso lo denominamos PERCEPCIÓN.
    • La percepción, por lo tanto, es la interpretación secundaria de las sensaciones (áreas secundarias y terciarias) en base a la experiencia y recuerdos previos.
  • 17. Procesos Cognitivos Básicos Proceso: Observación ¿Qué es observar? Consiste en focalizar la atención en un objeto o situación para identificar sus características , de acuerdo con su interés o con un objetivo previamente definido. ¿Cómo sabes que has observado? Puedes reconstruir los resultados de la observación, expresándolos en lenguaje oral o escrito.
  • 18.  
  • 19. Proceso: Descripción ¿Qué es describir? Permite enumerar e integrar las características de lo observado, en un todo significativo . Es el resultado de la observación sistemática. ¿Cómo sabes que has descrito? Expresas información precisa y ordenada de los resultados de la observación, integrándola en un todo significativo .
  • 20.  
  • 21. Proceso: Comparación ¿Qué es comparar? Consiste en establecer semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, hechos o situaciones a partir de variables . ¿Cómo sabes que has comparado? Señalas unas variables e identificas las características semejantes y diferentes que les corresponden.
  • 22.  
  • 23. Proceso: Clasificación ¿Qué es clasificar? Consiste en reunir objetos o conceptos en grupos llamados clases , de acuerdo con un criterio. Los grupos tienen dos condiciones: son mutuamente excluyentes y no omiten ningún representante del grupo. ¿Cómo sabes que has clasificado? Estableces relaciones entre datos, para formar con ellos las clases correspondientes.
  • 24.  
  • 25. Proceso: Ordenamiento ¿Qué es ordenar? Consiste en establecer una secuencia entre objetos, hechos, seres, etc., basándose en la identificación de las características que cambian. ¿Cómo sabes que has ordenado? Defines el objetivo, identificas las características que cambian en los objetos, hechos, seres, etc., de un conjunto de elementos, defines el criterio de ordenamiento , estableces la secuencia en los elementos del conjunto.
  • 26.  
  • 27. Proceso: Clasificación jerárquica ¿Qué es clasificar jerárquicamente? Es un proceso integrador en cuya estructura se incluyen el proceso de clasificación y el proceso de ordenamiento . ¿Cómo sabes que has clasificado jerárquicamente? Defines el objetivo, identificas las características esenciales, defines los criterios de clasificación, ordenas las variables de clasificación, clasificas de acuerdo con el orden establecido de las variables, elaboras un diagrama de clasificación hasta agotar las variables.
  • 28. Proceso: Análisis ¿Qué es analizar? Descomponer un todo de acuerdo con uno o varios criterios. ¿Cómo sabes que has analizado? Puedes expresar que divides un todo para conocerlo a fondo, utilizando criterios.
  • 29. Proceso: Síntesis ¿Qué es sintetizar? Es complementario al análisis y consiste en integrar el todo en una nueva unidad con significado . ¿Cómo sabes que has sintetizado? Reconoces patrones de organización que te sirven para recomponer y dar sentido a nueva información, de manera personal.
  • 30. M. aparente
    • Ilusión autocinética .- Generado por el movimiento rápido del globo ocular.
    • Fenómeno Phi.- Creado por luces que se prenden y apagan.
    • M . estroboscópico.- Creado por secuencia rápida de imágenes estáticas.
    PERCEPCIÓN: de movimiento
  • 31. ¿Qué diferencia existe entre una ilusión y alucinación?
  • 32.
    • Ilusión.- Percepción equivocada.
    • Alucinación.- Falsa percepción.
    PERCEPCIÓN: alteraciones
  • 33. ¿Cuáles son las funciones que cumple la memoria?
  • 34. MEMORIA: procesos Codificación Almacenamiento Recuperación Ordena y hace coherente la información Guarda la información Trae la información guardada al presente para ser usada
  • 35. ¿Cuáles son las etapas de la memoria?
  • 36. MEMORIA: etapas
  • 37. MEMORIA: base biológica
  • 38. ¿Mencioné los tipos de memoria según el tipo de almacenamiento ?
  • 39. Sistemas de Memoria Memoria sensorial Memoria operativa Memoria largo plazo El qué El cómo Memoria operativa Memoria sensorial Memoria largo plazo Declarativa (Explícita) Procedimental (Implícita) Hechos Conceptos Resp. emocionales AprendizajeAsociativo Habilidades y hábitos
  • 40. Procesos Cognitivos Superiores
  • 41. PENSAMIENTO: LENGUAJE Prototipo CONCEPTO Representación mental generalizada de la realidad simbólicamente. Sistema lingüístico que organiza y expresa al pensamiento Representación simbólica de la realidad donde se establecen relaciones y se forman categorías generalizadas. manzana
  • 42. PENSAMIENTO: concepto Hombre Ser vivo Mamífero Bípedo Racional Social Se hace conciente Tiene lenguaje Cualidades comunes Cualidades esenciales (semejanzas) (diferencias) Análisis Generalización Abstracción Síntesis Comparación Concepto: representación mental que contiene las cualidades comunes y esenciales de todo un conjunto de elementos de la realidad
  • 43. PENSAMIENTO: concepto y definición Ser vivo volador Ser vivo volador Ave Vertebrado Con plumas Tiene pico Nace de un huevo Concepto Definición Construcción simbólica que tiende a alcanzar lo esencial de los objetos y los agrupa en un mismo conjunto. Describe las características esenciales contenidas en el concepto.
  • 44. PENSAMIENTO: concepto y prototipo PROTOTIPO ALEJADO DEL ROTOTIPO Peces Vehículo Prototipo: es el mejor ejemplo de cada categoría.
  • 45. PENSAMIENTO: palabra y concepto CONCEPTO PALABRA “ CABALLO” “ HORSE” Conjunto de rasgos referidos a una clase de objetos. Los conceptos se empaquetan en determinadas palabras. Se expresa
  • 46. INTELIGENCIA: La inteligencia es un constructo basado en mediciones , que señala el nivel general de desempeño cognitivo del sujeto. En general las definciones de inteligencia incluyen la participación de lo heredado, lo ambiental, lo práctico y lo abstracto . “ La inteligencia es la facultad personal de adaptarse a nuevas exigencias, utilizando para ello adecuadamente las pautas del pensar de que se disponga” (W. Stern). Existen teorías de la inteligencia Explicativas y Factoriales. Existirían tipos de inteligencia: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, emocional.
  • 47.  
  • 48. LENGUAJE: El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol importante en el funcionamiento cognitivo. Lenguaje es la facultad humana de comunicarse y representar la realidad mediante signos. Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y no verbales (kinésica, proxémica y otros). El lenguaje como vehículo del pensamiento, además de estar al servicio del pensamiento, sirve para organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar la información. Todo lenguaje es expresión de pensamientos y todo pensamiento se expresa a través del lenguaje. La palabra es el símbolo de lo permanente en el fluir de los fenómenos y gracias a ella se detiene su fugacidad.
  • 49.  
  • 50. APRENDIZAJE: Es un cambio relativamente estable en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la observación y la práctica. Los cambios en el comportamiento son observables y por lo tanto medibles. En todo caso, no todo aprendizaje es observable, se presenta también de forma latente.
  • 51. Ps. ANDREA PÉREZ BAQUERO Vocabulario
    • Sensación: activación de los órganos sensoriales mediante una fuente de energía física.
    • Percepción: clasificación, interpretación, análisis e integración de los estímulos que realizan los órganos sensoriales y el cerebro.
    • Estímulo: energía que genera una respuesta en un órgano sensorial.
    • Psicofísica: estudio de la relación entre los aspectos físicos de los estímulos y nuestra experiencia psicológica de ellos .
    • Umbral absoluto: la menor intensidad de un estímulo que debe estar presente para que se detecte.
    • Umbral diferencial: el menor nivel de estimulación, agregada o reducida, necesario para sentir un cambio en la estimulación.
    • Ley de Weber: ley básica de la psicofísica, según la cual hay una diferencia apenas perceptible en proporción constante de la intensidad del estímulo inicial .
    • Adaptación: adecuación de la capacidad tras una exposición prolongada a estímulos inalterables.
  • 52.
    • Gorostegui, Ps. María Elena, M.Soledad Gallegos “Procesos cognitivos”
    • BEST, John B “Psicología Cognitiva”.
    • www. monografías. com
    • enciclopedia Encarta 2008.
  • 53.