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Planeaciones y rubricas 1er. grado
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Planeaciones y rubricas 1er. grado

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  • 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIASAsignatura: Inglés I Bloque I : Lenguaje en el salón de clase. Practica social: Saludando a la gente y respondiendo. Semana: 1 y 2 Clases: 6 sesionesCompetencia Genérica: Escucha, interpreta, emite mensajes y saludos en distintos contextos mediante lautilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.Atributos: 1. Expresa saludos mediante representaciones lingüísticas. 2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que encuentra y los objetivos que persigue. 3. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas dentro y fuera del salón de clase. 4. Estructura los saludos de manera clara, coherente y sintética. 5. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. 6. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 7. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Indicadores de desempeño: Deletrea y comprende las diferentes maneras de saludar con soltura y un nivel aceptable de comprensión. Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que realiza un ejercicio para saludar al entrar al salón de clase o para salir de el. Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de practicas sociales dentro del salón de clase.Situación didáctica:Un grupo de 6 estudiantes llegan al salón de clase, desean entrar, para recibir la clase de inglés. Cuando llegan atocar, lo primero que les pregunta la maestra es que desean, después cómo están y les da las gracias. El estudiantedebe ser capaz de deletrear los ejemplos muestra.Secuencia didáctica 1. El estudiante escucha los saludos y ejemplos en inglés y los pronuncia correctamente siguiendo el modelaje del profesor, luego lo repite. Se practica el sonido debajo de cada frase y se realiza de nuevo la pronunciación de manera personal. 2. El estudiante se reúne en equipos, deletrea y escribe la frase completa de los ejemplos que da el docente. 3. El estudiante pasa al pizarrón y toma dictado de los saludos y/o palabras que dictan sus compañeros. 4. Simulando ser el docente de la clase saluda y contesta a sus compañeros. 5. Concurso de deletreo con estudiante al frente en participaciones serán voluntarias y designadas.Material a utilizar: cd, pizarrón, libro de texto, libreta, diccionario.Mecanismos para evaluar: Registrar participaciones orales y escritas Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas Rúbricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 2. Asignatura: Inglés I Bloque II: Identificación personal Practica social: Presentación personal y de otras personas Semana: de la 3 a la 8 Clase: 18 sesionesCompetencia Genérica: Escucha, interpreta, estructura, produce y usa el lenguaje creativo y apropiadamente a finde mantener contacto social de tipo personal y no personal.Atributos: 1. Establece y mantiene contacto social preguntando y dando información de tipo personal y no personal. 2. Reconoce y comprende textos cotidianos. 3. Usa el lenguaje creativamente con el objetivo de producir textos cortos relevantes. 4. Reconoce cuando está confundido y usa el lenguaje verbal y no verbal para reparar una conversación. 5. Puede iniciar una conversación correctamente.Indicadores de desempeño: Usa sus conocimientos en situaciones específicas para hacer predicciones e identificar algunos detalles. Usa el lenguaje con la información acertada para interactuar cuando saluda a una persona por primera vez y cuando intercambia información personal. Produce oraciones y las enlaza para hacer textos coherentes.Situación didáctica:De forma individual cada estudiante desarrollará un texto acerca de su cantante y/o actriz favorita (datospersonales y no personales), dará a conocer de manera oral la información más importante.Secuencia didáctica: 1. El estudiante completa una conversación, la practica y la presenta al grupo. 2. En parejas cada estudiante reporta su información personal de manera oral, posteriormente escribe esta en su cuaderno. 3. En equipo escriben acerca de un personaje que admiren, dibujan y elaboran un cartel para hacer una exposición. 4. Leer u n texto, subrayar la información más importante y contestar preguntas.Material a utilizar:cd, libreta, libro, cartel, pizarrón, laminas , diccionario.Mecanismos para evaluar: Registrar participaciones orales y escritas. Revisión de ejercicios en libreta y libro. Trabajo en parejas o grupo cuando ellos intercambian información. Proyecto de equipo y rúbricas elaboradas por el docente. Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 3. Asignatura: Inglés I Bloque II: Acciones presentes Practica social: Preguntar y contestar acerca de objetos personales y situaciones presentes. Semana: De la 9 a la 16 Clase: 24 sesionesCompetencia Genérica: Interpreta , reconoce, comprende y usa el lenguaje correctamente para realizar textos.Atributos: 1. Describe que usa la gente y lo que hace al momento de hablar. 2. Sigue un modelo de forma oral y escrita produciendo expresiones faciales. 3. Elabora una descripción (foto, postal, e-mail) usando preposiciones para hacer un texto coherente. 4. Usa información verbal y no verbal para facilitar y enriquecer la comunicación. 5. Identifica detalles ( posesión, artículos de ropa, acciones) para determinar y mantener una conversación.Indicadores de desempeño: Reconoce y comprende textos formales e informales. Utiliza apropiadamente la habilidad oral y produce textos a fin de dar a conocer acciones presentes de las personas. Elabora preguntas con una buena pronunciación y entonación.Situación didáctica:Observando 4 o 5 ilustraciones interesantes donde algo esta pasando, el estudiante describe las acciones ocurridasy la ropa que las personas están usando de forma oral y luego escrita.Secuencia didáctica: 1. El alumno elabora oraciones describiendo lo que las personas están haciendo y usando. 2. El estudiante elabora un reporte acerca de los papás con su pareja 3. El alumno elabora, pregunta y contesta un cuestionario con sus compañeros de equipo. 4. Cada alumno da una presentación oral acerca de lo que esta usando y el resto del grupo hace un reporte escrito. 5. En equipo lee, practica y presenta un diálogo. 6. Completar preguntas basándose en una ilustración.Material para utilizar:libro, laminas, carteles, libreta, cd,tic´s, diccionario.Mecanismos para evaluar: Productos individuales ( portafolio de evidencias) Ejercicios orales y escritos. Disponibilidad de trabajo ( pares, equipo). Rúbricas de alumnos Examen parcial Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 4. Asignatura : Inglés I Bloque III: hobbies, pasatiempos y deporte Practica social: Establecer y mantener contacto social Semana: De la 17 a la 23 Clase: 21 sesionesCompetencia Genérica: Expresa preferencia, invita, responde a invitaciones, describe mensajes de su propiaexperiencia y vida cotidiana.Atributos: 1. Expresa preferencias, gustos, disgustos, hace invitaciones y responde a ellas. 2. Relata preferencias personales y la describe en textos. 3. Reconoce y comprende textos cortos con el objeto de producir los propios y dar a conocer sus sentimientos. 4. Crea oraciones y hace invitaciones orales y escritas en un texto coherente usando cognados. 5. Hace corrección de correos e invitaciones. 6. Mantiene una conversación usando gestos, movimientos y reconoce cuando esta equivocado para poder repara la conversación.Indicadores de desempeño: Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de prácticas sociales. Crea diálogos expresando sus gustos, preferencias y disgustos acerca de diferentes contextos y personajes. Usa creativa y apropiadamente el lenguaje con frases y fuentes gramaticales.Situación didácticaDe forma individual el estudiante crea un pequeño ensayo en el cual da a conocer al grupo de forma oralapoyándose de ilustraciones.Secuencia didáctica: 1. El alumno expresa sus intereses personales de forma oral y escrita. 2. El alumno escribe un correo electrónico a un amigo en común. 3. El alumno reporta las actividades de un compañero mencionando sus preferencias dentro del hogar (forma oral y escrita). 4. El estudiante lee textos, subraya y comprende la información más importante. 5. El estudiante crea diálogos y los representa creativamente al grupo. 6. Elaborar carteles y describir las preferencias personales de cada estudiante.Material a utilizar:carteles, libro, libreta, tic´s, cd, pizarrón, dictionario.Mecanismos para evaluar: Examen oral y escrito (parcial) Portafolio de evidencias Participaciones orales y escritas Trabajos individuales, pares y equipo Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 5. Asignatura: Inglés I Bloque IV: Vida diaria Practica social: Describir acciones que pasan periódicamente en la vida de personas y animales. Semana: De la 24 a la 33 Clase: 30 sesionesCompetencia Genérica: Reconoce, comprende, pregunta, contesta, identifica, describe, estructura, pronuncia yproduce acontecimientos actuales.Atributos: 1. Pregunta y da la hora. 2. Pregunta y da información acerca de las actividades cotidianas. 3. Identifica mensajes y algunos detalles para establecer cronológicamente actividades de personas. 4. Narra actividades rutinarias de su propia experiencia. 5. Produce textos ( e-mail, cartas, conversaciones) describiendo actividades diarias. 6. Hace pausas apropiadas al momento de hablar. 7. Puede iniciar una conversación correctamente.Indicadores de desempeño: Realiza conversaciones y dramatizaciones en las que da a conocer las actividades cotidianas. Se sorprende al elaborar textos con sentido informativo y reparar errores de comunicación. Produce expresiones conjugando tiempo y acciones con una pronunciación correcta.Situación didáctica: De forma grupal el estudiante creará sus propias imágenes distribuyendo las actividades que hace diariamente, organizando el tiempo, demostrando la secuencia lógica de las acciones y presentándolas a la clase aplicando la habilidad oral.Secuencia didáctica: 1. El estudiante escucha y relaciona conversaciones narrando acciones que suceden en la vida diaria. 2. El estudiante practica y da las horas correctamente. 3. El estudiante describe las acciones realizadas en la escuela diariamente. 4. El alumno lee, localiza palabras nuevas, busca el significado y anota la frecuencia realizada de cada actividad. 5. El alumno elabora textos de las actividades diarias de sus padres y hermanos, comparte su información con compañeros del salón. 6. El alumno practica, hace sus propios diálogos y los presenta al grupo.Material a utilizar: pizarrón, libreta, libro, cd, tic´s, grabadora, diccionario.Mecanismos para evaluar: Portafolios * Examen parcial Trabajos escritos y participaciones * Actividades de parejas y grupal Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 6. Asignatura: Inglés I Bloque V: Lugares Practica social: Informar acerca de lugares y direcciones. Semana: De la 34 a la 40 Clase: 21 sesionesCompetencia Genérica: Reconocer, comprender, hacer predicciones, identificar, producir, estructuras al hablar delugares.Atributos: Dar información sencilla acerca de lugares y direcciones. Reconoce y comprende textos ( noticias, anuncios, mapas, cartas). Identifica detalles para responder a preguntas precisas. Reconoce cognados para dar referencia particular de lugares y direcciones.Indicadores de desempeño: Reconoce cuando esta equivocado y puede interrumpir una conversación amablemente. Deletrea las palabras no conocidas y busca su significado Elabora folletos, trípticos y anuncios usando cognados y preposiciones. Narra información acerca de lugares utilizando su propia experiencia.Situación didáctica: Los estudiantes escogen un país o pueblo, investigan, elaboran un folleto, lo comparan con sus compañeros, lo presentan de forma oral y al final se hacen preguntas en pequeños grupos acerca de los diferentes lugares descritos.Secuencia didáctica: 1. Describir lugares, preguntar y dar direcciones en parejas. 2. Seguir instrucciones y marcarlas en un croquis. 3. Elaborar un cuestionario acerca de algunos lugares y cuestionar a sus compañeros. 4. Escribir un e-mail a alguien dandóle a conocer la forma de poder llegar ( a una casa, centro comercial,ciudad,etc). 5. Completar diagramas acerca de lugares importantes.Material a utilizar: pizarrón, tic´s, libreta, laminas, diccionario, libro.Mecanismos para evaluar:*examen parcial*Libreta*Participación oral y escrita*Exposición Profra. Marisol Cárcamo Vázquez Profra.Iracema Manzano Alejo Profr. Gabriel Bonilla Domínguez Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
  • 7. GRUPO: 1 ”D”BLOQUE II: PRESENTE PROGRESIVOSOCIAL PRACTICE: El alumno dará y obtendrá información personal y de otros compañeros acercade lo que están usando y están haciendo en un tiempo específico. CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20% CONTENIDO El alumno expresa lo El alumno expresa lo El alumno solo que usa y hace él y sus que él usa y hace en expresa lo que esta compañeros en un un tiempo usando y lo que le tiempo determinado, determinado además pertenece. además da a conocer de decir lo que posee. lo que le pertenece. VOCABULARIO El alumno utiliza más El alumno utiliza El alumno utiliza de 10 verbos en menos de 10 verbos menos de 6 verbos en progresivo, más de 10 en progresivo, menos progresivo, menos de prendas de vestir, más de 10 prendas, menos 6 prendas de vestir, de 9 colores y más de de 9 colores y menos menos de 5 colores y 4 preposiciones. de 4 preposiciones. menos de 3 preposiciones. GRAMATICA El alumno redacta El alumno elabora El alumno solo correctamente oraciones y preguntas redacta oraciones en oraciones y preguntas en presente presente progresivo. en presente progresivo. progresivo además usa demostrativos y preposiciones cuando es necesario. _______________, Pue. ____ de Noviembre de 2010._____________________________ _______________________________ FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES
  • 8. GRUPO: 1 _____BLOQUE III: GUSTOS Y DISGUSTOSSOCIAL PRACTICE: El alumno exprese gustos y disgustos personales y de otros compañeros asícomo hacer y contestar invitaciones. CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20% CONTENIDO El alumno expresa El alumno expresa El alumno solo gustos y disgustos gustos y disgustos expresa sus gustos y personales y de otros personales y de otros disgustos personales. compañeros, así como compañeros pero no es capaz de hacer sabe desarrollar invitaciones y invitaciones. contestarlas. VOCABULARIO El alumno utiliza las 4 El alumno reconoce y El alumno reconoce y expresiones de gustos utiliza solo 4 usa menos de 4 y disgustos, además expresiones y expresiones y menos de 6 wordquestions maneja menos de 6 de 4 wordquestions. para hacer wordquestions. invitaciones. GRAMATICA Estructura de manera El alumno utiliza las El alumno únicamente correcta gustos y expresiones de gustos usa las expresiones de disgustos y disgustos pero solo gustos y disgustos. reconociendo desarrolla algunas sustantivos. Redacta formas de de forma ordenada las invitaciones. invitaciones y las contesta con coherencia. _______________, Pue. ____ de ______________ de 2010._____________________________ _______________________________ FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES
  • 9. GRUPO: 1 _____BLOQUE IV: HABITOS Y RUTINASSOCIAL PRACTICE: El alumno describe los hábitos y rutinas personales , de compañeros yanimales. CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20% CONTENIDO El alumno pide y da El alumno pide y da El alumno da y pide las horas, además las horas, describe los las horas, solo describe los hábitos y hábitos personales y describe sus propios rutinas personales, de de compañeros. hábitos y rutinas. compañeros y animales. VOCABULARIO El alumno utiliza 4 El alumno utiliza El alumno utiliza formas de dar la hora, menos de 4 formas de menos de 5 verbos, 2 más de 10 verbos,4 dar la hora, menos de formas de dar la hora, adverbios de 10 verbos, menos de 4 2 adverbios de frecuencia, 3 adverbios de frecuencia, 1 preposiciones de frecuencia, menos de preposición de tiempo, 7 días de la 3 preposiciones de tiempo, menos de 4 semana. tiempo, menos de 7 días de la semana. días de la semana. GRAMATICA Estructura de manera El alumno estructura El alumno redacta la correcta preguntas y la pregunta y pregunta de la hora y respuestas para saber respuesta acerca de la la contesta pero solo la hora, redacta de hora, elabora desarrolla los hábitos forma correcta oraciones usando que tiene sin utilizar oraciones y preguntas adverbios. adverbios de de hábitos usando frecuencia. adverbios, días de la semana y preposiciones. _______________, Pue. ____ de _______________ de 2010._____________________________ _______________________________ FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES
  • 10. GRUPO: 1 _____BLOQUE V: LUGARESSOCIAL PRACTICE: Los alumnos describen donde ellos y otras personas viven, además de dar lasindicaciones correctas para llegar a un lugar específico CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20% CONTENIDO El alumno da y El alumno da y El alumno solo da obtiene información obtiene información detalles de cómo de cómo llegar a un de cómo llegar a un llegar a un lugar pero lugar, así como hace lugar. sin coherencia. preguntas para saber más detalles de los lugares. VOCABULARIO El alumno utiliza 6 El alumno utiliza El alumno utiliza preposiciones de menos de 6 menos de 4 lugar, más de 10 preposiciones, menos preposiciones, menos sustantivos, 5 de 10 sustantivos, de 5 sustantivos, 3 wordquestions y 4 menos de 5 wordquestions y 2 imperativos. wordquestions y imperativos. menos de 4 imperativos. GRAMATICA Estructura de manera El alumno redacta El alumno desarrolla correcta preguntas y preguntas y solo preguntas para respuestas para saber respuestas para llegar saber cómo llegar a un la hora, redacta de a un lugar. lugar. forma correcta oraciones y preguntas de hábitos usando adverbios, días de la semana y preposiciones. _______________, Pue. ____ de_______________ de 2010._____________________________ _______________________________ FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES