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METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS (VER CUADRO ADJUNTO)

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Proyecto democracia

  1. 1. FORMATO INSTITUCIONAL PARA LA PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE INFORMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS VIVENCIA FISCAL QUE AFECTA 1 TITULO: 2 CARACTERIZACIÓN EJERCER LA DEMOCRACIA EN CONVIVENCIA Y PAZ. Los estudiantes de la Institución Educativa PIO XI conocen el significado de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias, sin embargo se percibe mucha inseguridad, apatía y temor para promover propuestas y ejecutar acciones para propósitos comunes, defender sus derechos y desconocen sus deberes, también presentan dificultades para ser escuchados y aceptados en sus propuestas. Es evidente que los estudiantes tanto de la básica primaria como la secundaria demuestran deseos de participar en las acciones democráticas, pero relacionan éstas con los vicios de la política que escuchan en sus hogares, además les gusta participar en cualquier actividad pero les asustan los compromisos y responsabilidades que deben asumir, evadiendo entonces la participación. Así mismo reciben apoyo y formación democrática en la institución y en el municipio, sin embargo sus familias no lo consideran importante en su proceso escolar y de formación. La participación en el ámbito escolar es la esencia del gobierno escolar, porque permite a la comunidad educativa transformar las prácticas y procesos pedagógicos y desarrolla criterios de responsabilidad, liderazgo y autonomía. 2.1 JUSTIFICACIÓN El presente proyecto se justifica porque es necesario potenciar la democracia escolar entendida como libertad, cooperación, participación, justicia, con el fin de que nuestros niños(as), jóvenes, padres y madres de familia, maestros(as) y directivos(as) docentes sean ciudadanos
  2. 2. responsables con actitudes y proyectos democráticos en pro de nuestro ambiente escolar, generando espacios de reflexión e interacción que mejoren la participación de los diferentes estamentos, con el fin de superar la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios ciudadanos, en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, la convivencia pacífica y la paz. Por lo anterior creemos que nuestro papel como proyecto debe ir más allá de brindar el espacio para elegir a los entes de gobierno escolar que nos exige la ley, puesto que el fin primordial es fomentar espacios de acompañamiento, seguimiento y formación a estos organismos para que puedan realizar su labor lo mejor posible y sobre todo adquieran la experiencia que van a necesitar en su vida para liderar procesos. Por último la brecha generacional entre docentes y estudiantes y la etapa de identificación y diferenciación por la cual están pasando los jóvenes, además de las problemáticas que viven en sus contextos, hace que el cumplimiento de los deberes y el reconocimiento de los derechos se dificulte, más aún cuando no se cuenta con personas que están constantemente recordando las normas y explicando con argumentos de razón su necesidad así como los derechos y los conductos de seguimiento que velan por su cumplimiento; de otro lado los procesos de adoctrinamiento que han recibido muchos de los alumnos han dificultado la generación de un pensamiento crítico que les permita velar por el cumplimiento de sus deberes y la legítima defensa de sus derechos, la superación de la indiferencia y la búsqueda de la justicia, permitiendo toda serie de atropellos al interior o fuera de la institución que muchas veces los lleva a tratar de hacer justicia por los propios medios incurriendo en la violencia. Por tal motivo la institución educativa PIO XI pretende con el presente
  3. 3. proyecto lograr la participación activa para favorecer el despliegue de habilidades y destrezas de diversa índole y propiciar un ambiente favorable para la formación de líderes responsables que ofrezcan alternativas de solución a las necesidades prioritarias en la institución y en la comunidad; así mismo busca propiciar un diálogo continuo entre docentes y estudiantes que permita generar las estrategias en la búsqueda del bienestar pero sobre todo bajo el protagonismo y acción de los mismos alumnos que impulsen los cambios en los contextos en ambientes de paz y sana convivencia. 2.2 MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEÓRICO 2.3 OBJETIVOS, PROPOSICIONES Y METAS OBJETIVO GENERAL: • Generar espacios de participación, convivencia y paz a través de actividades democráticas potencializando las cualidades de los líderes. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Desarrollar el proyecto con los estudiantes que los lleve a la formación y promoción de líderes auténticos. 2. Proyectar el ejercicio objetivo de las elecciones de los representantes a los estamentos del gobierno escolar. 3. Comprometer a los estudiantes en la ejecución del proyecto “ejercer la democracia en convivencia y paz”. 4. Ejecutar actividades que conduzcan al patriotismo destacando las fechas históricas más relevantes. 5. Diseñar actividades que involucren a los estudiantes en el rol de líder, así mismo ofrecer orientaciones sobre su papel dentro del grupo. 6. Organizar el consejo estudiantil y la personería escolar de la institución educativa para conocer, divulgar y promover el respeto por el manual de convivencia. 7. Ejecutar actividades que despierten el sentido de pertenencia, los valores cívicos, la defensa de los derechos y el cumplimiento de los
  4. 4. deberes. 8. Fomentar el conocimiento de la Constitución Política Nacional, la ley general de educación y el manual de convivencia para que los lideres sean gestores de la defensa de los derechos y veedores del cumplimiento de los deberes. 9. Vincular a la familia y las demás instituciones (PERSONERÍA MUNICIPAL. ICBF, POLICÍA NACIONAL, COMISARIA DE FAMILIA, DOCENTE DE APOYO) como aliados estratégicos en la formación de líderes capaces de transformar positivamente el contexto escolar y social. 2.4 DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS La institución Educativa PIO XI ofrece los niveles de preescolar, básica primaria y media técnica y media vocacional, cuenta con un total de 580 estudiantes aproximadamente, un cuerpo docente de 28 docentes, 3 administrativos, 1 rector y un coordinador académico, también la comunidad educativa y la población aranzacita en general se verán beneficiados con la ejecución del presente proyecto ya que se desarrollaran actividades conducentes al desarrollo y progreso social, basados en la sana convivencia la paz y la igualdad de oportunidades para todos. 2.5 PRODUCTOS Y/O RESULTADOS ESPERADOS Se espera que a través del proyecto se propicien estrategias que contribuyan a generar en todos los integrantes de la Institución Educativa PIO XI, una cultura que admita, permita y fomente actitudes en defensa de los derechos humanos, además se espera Involucrar a los padres de familia en la adquisición de compromisos varios con la Institución y con la formación de sus hijos y se formen ciudadanos líderes en derechos y democracia participativa, ciudadanos líderes que contribuyan en el desarrollo de una sociedad justa y pacífica, formación de individuos tolerantes, responsables autónomos y capaces de transformar su entorno de manera positiva.
  5. 5. 3 METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS (VER CUADRO ADJUNTO) Para el desarrollo del proyecto se plantea lo siguiente: 1. Sensibilización y conocimiento de la importancia del gobierno escolar y el marco legal que lo soporta con la elaboración de material didáctico, plegables, charlas, conferencias, videos y divulgación de los mismos. 4 5 2. Proceso electoral: ambientación y motivación a la comunidad educativa INSTRUMENTOS, RECURSOS (VER CUADRO ADJUNTO) en relación con la organización de los diferentes estamentos para la organización de la institución de acuerdo a las normas vigentes del Ministerio de Educación en el proceso electoral que se va a elegir. 3. Apoyo y divulgación, capacitación permanente a la comunidad educativa CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS Y/O COSTOS DE EJECUCIÓN (VER eintegrantes del gobierno escolar. CUADRO ADJUNTO) 4. Actividades cívicas a través de izadas de bandera resaltando los días patrios. 6 INDICADORES DE EVALUACIÓN 5. Evaluación permanente de las diferentes actividades. Para verificar los procesos adquiridos se tendrá en cuenta los siguientes tipos de evaluación. ACTIVIDADES DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN  Elaboración del proyecto. En el Socialización del proyecto. se le conoce con el nombre de inicial, argot educativo, también previa,Taller de valores pre requisitos...  de entrada, de ( Autonomía, Participación)  Elaboración del periódico mural sobre democracia. En una concepción del gobierno diagnóstico es el legal. Sensibilización amplia el escolar en el marco proceso que detecta y examina todo Electoral  Proceso el sistema educativo para decidir qué se debe hacer. La evaluación diagnóstica es al consejo directivo. con la finalidad de obtener  Elección de docentes la que se utiliza  Elección de los padres de le permita al maestro comprender las información suficiente, que familia a los diferentes estamentos.  Inscripción tienen los estudiantes y, estudiantil. deficiencias quede los candidatos a la Personeríaplanificar un proceso de  Elección del personero consejo estudiantil. aprendizaje congruente conylos resultados detectados. En otras palabras, Posesión del personero en la evaluación del aprendizaje, el diagnóstico es el proceso mediante el  se examina y trabajo y asesoría del consejo estudiantil. ser que posee el cual Proyecto del detecta el saber, saber hacer y saber  Marcha por pre requisitos para la consecución de otros dominios de estudiante, como la Paz.  Entonación de los himnos al inicio de cada semana: los docentes deben aprendizaje. exaltar los himnos y los símbolos patrios, generando sentido de pertenencia y respeto. EVALUACION FORMATIVA  Divulgación manual de convivencia: comprometer la parte administrativa para que cada familia de la institución tenga el manual de convivencia. A esta evaluación se la define como el proceso de monitoreo continuo y  Taller sobre valores: conferencias a padres de familia y alumnos sobre sistemático de rescateevidencias del rendimiento de nuestra comunidad las académico de los valores y de urbanidad en los hogares educativa.  Fomentar campañas de participación democrática y solucionar conflictos en paz para vivir en sana convivencia. Elaborar carteleras sobre valores, fiestas patrias fechas importantes
  6. 6. estudiantes, mientras sucede el proceso enseñanza aprendizaje. Esta evaluación constituye, sin duda alguna; una herramienta muy eficaz que el maestro debe utilizar en el transcurso de la actividad educativa para determinar el progreso del estudiante frente a los objetivos propuestos e introducir oportunamente las modificaciones necesarias para mejorar el rendimiento de los estudiantes. De acuerdo a lo expuesto anteriormente los indicadores de evaluación serán específicamente el desarrollo de cada una de las actividades planteadas en el cronograma mediante un seguimiento continuo y objetivo que permita determinar el impacto social e individual del proceso democrático en la comunidad educativa, dicho análisis se desarrollará una vez finalizado cada periodo académico lectivo como indicador temporal para el desarrollo de las actividades planteadas.

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