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Boletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013Diversidad de resultados del sistema educativo españolo Las rela...
Efectos macro y microeconómicos de educaciónBoletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013Un aumento de 50 pun...
Boletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013 jRecomendaciones para mejorar los resultados educativos:Flexi...
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El desarrollo educativo y las diferencias entre países y regiones españolas a partir de los datos PISA 2009. A. Villar

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Boletín número 9 del INEE con resumen de la publicación "Educación y Desarrollo PISA 2009 y el sistema educativo español" coordinada por Antonio Villar. Fundación BBVA

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El desarrollo educativo y las diferencias entre países y regiones españolas a partir de los datos PISA 2009. A. Villar

  1. 1. 09Abril 2013EDUCACIÓN Y DESARROLLO. PISA 2009 Y ELSISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (1)Índice de desarrollo educativoÍndice de desarrollo educativoRendimiento e IDE de España y sus comunidadesautónomas. PISA 2009 (España=100)…el rendimiento y el índice de desarrolloeducativo (IDE) tienen comportamientosdistintos, en particular como reflejo delfactor calidad.Equidad del sistema educativo españolDiez mejores países de la OCDE con respecto a la equidad del sistema educativo. PISA 2009 (OCDE=1)España figuraSin embargo, la correlación entre lasí i i ó i l l dentre los diezmejores paísesde la OCDE entérminos deequidad.1características socioeconómicas y culturales delas familias y el rendimiento del alumnado, noes muy fuerte y varía mucho de unos países aotros.(1) El Boletín de educación nº 9 está basado en un estudio coordinado por el profesor Antonio Villar(U. Pablo de Olavide) que fue presentado en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en abril de 2013.
  2. 2. Boletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013Diversidad de resultados del sistema educativo españolo Las relaciones entre las tres dimensionesconsideradas en el Índice de desarrolloeconómico (IDE) son notablemente complejas.o La equidad no es una variable sustitutiva de laDistribución relativa del IDE en España. Comunidadesautónomas participantes en el estudio PISA 2009o La equidad no es una variable sustitutiva de lacalidad o del rendimiento.o En el conjunto la equidad está por encima delrendimiento y la calidad muy por debajo.o Se observa una perfecta división Norte-Sur:todas las comunidades autónomas por encimade Madrid tienen valores del IDE superiores a laP i d l dimedia española. Por encima de la mediaPor debajo de la mediaRendimiento, equidad y calidad en España y sus comunidades autónomas. PISA 20092
  3. 3. Efectos macro y microeconómicos de educaciónBoletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013Un aumento de 50 puntos en puntuación dePISA implicaría un incremento de la renta percápita cercano al 1% anualIndicador %Educación y el mercado de trabajoIncremento porcentual de los indicadores de empleabilidaden función del nivel educativo alcanzadoIndicador %Efectos sobre laparticipación enel mercadolaboralIncremento dela tasa deactividad13-26%Efectos sobre elempleoProbabilidad deempleo14-25%+1% de PIBEfectos sobre laestabilidadlaboralProbabilidad detener contratoindefinido8-9%Efectos sobrelos salariosIncrementosalarialHasta un80%Diferencias en el rendimiento de PISA en EspañaUno de los rasgos característicos del sistema educativoespañol es la enorme diversidad de resultados que existeRendimiento educativo en Matemáticas (PISA 2009)Hay 55 puntos de diferencia entre los valoresde las regiones con mayor y menorrendimiento, lo que equivale a un año y mediode escolarización y un punto porcentual deespañol es la enorme diversidad de resultados que existeentre las comunidades autónomas. Estas diferenciasresultan ser tan grandes como las existentes entre lospaíses de la OCDE.3de escolarización y un punto porcentual decrecimiento a largo plazo.
  4. 4. Boletín de educaciónhttp://www.mecd.gob.es/inee09Abril2013 jRecomendaciones para mejorar los resultados educativos:Flexibilizar el proceso de aprendizaje de los alumnos que van a distintasvelocidades.Introducir pruebas externas, por ejemplo, los exámenes estandarizados al final deciclo.…permitir procesos diferenciados de enseñanza podría ayudar a no diluir el talento sino a hacerdel mismo el estímulo para el grupo.…permitiría tener una información sobre el rendimiento de los colegios.La pobreza educativap f gLa existencia de gruposdiferenciados paraGrupos de habilidadPobreza educativa en España (España =100)diferenciados paratratar distintas aptitudesdentro de las aulas tieneun efecto positivo yestadísticamentesignificativo sobre elrendimiento medio. La insuficiencia formativa se evalúa a partir de los porcentanjesde estudiantes que no alcanzan el nivel 2 en los diferentesaspectos formativos (matemáticas, lectura y ciencias).o La pobreza educativa en España sesitúa por debajo de la media de laOCDE.o Las regiones españolas presentan ungrado de diversidad en esta variablegrado de diversidad en esta variablemucho mayor que el de la propiaOCDE.o Los datos no apoyan la idea de que lasregiones con peores valores derendimiento tengan mejores resultadosen términos de pobreza educativa.4Más información: http://www.mecd.gob.es/inee/

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