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Educar en el s XXI. UIMP 2013. La Profesión Docente ante los retos educativos actuales o cómo construir y fortalecer la profesión docente
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  • 1. La Profesión Docente ante los retos educativos actualesLa Profesión Docente ante los retos educativos actuales  o cómo construir y fortalecer la profesión docente Juan Manuel Moreno (Banco Mundial)(Banco Mundial) Educar en el Siglo XXI: Experiencias Internacionales Santander, 2 de Julio 2013
  • 2. Los profesores son importantes: su calidad marca la diferencia en cualquier sociedad  Evidencia de que la calidad del profesorado es el factor escolar que determina Evidencia de que la calidad del profesorado es el factor escolar que determina – y predice – con mayor peso el aprendizaje/rendimiento de los estudiantes.  o Un buen profesor marca la diferencia con cualquier estudiante, incluso y o U bue p o eso a ca a d e e c a co cua qu e es ud a e, c uso y especialmente con los más desfavorecidos.  o Una sucesión de buenos profesores en educación primaria puede compensar la desventaja social y la falta de preparación para la escuela de  muchos estudiantes.   Los profesores representan el mayor capítulo en el presupuesto educativo o Los docentes son un 2.5 por ciento de la fuerza laboral (OCDE)o Los docentes son un 2.5 por ciento de la fuerza laboral (OCDE) o Los salarios docentes representan una media del 63 por ciento del gasto educativo (OCDE)
  • 3. Una profesión paradójica y – supuestamente – en crisis La calidad del Las políticas deLos profesores suponen elprofesorado es la clave de la calidad de la educación profesorado afectan al mercado laboral, en especial al empleo de los suponen el mayor capítulo del gasto educativo empleo de los graduados universitarios. En muchos í h Profesión Docente países hay dificultades para encontrar profesores Desajuste entreprofesores cualificados Desconfianza j formación recibida y expectativas i l b l Profesión envejecida, desmoralizada y Desconfianza creciente sobre la utilidad de seguir invirtiendo en formación del sociales sobre la profesión estresada formación del profesorado
  • 4. Medio siglo de reformas educativasMedio siglo de reformas educativas R f b d l f d• Reformas a prueba del profesorado – Textos, materiales, tecnología – Cambios en el curriculum escolar – Gestión administración “reestructuración”Gestión, administración,  reestructuración • Reformas del profesorado y por el profesorado – Centradas en fortalecer la profesión docente  (McKinsey) – Pre‐profesional; profesional autónomo;  profesional  (Hargreaves)p ( g ) 4
  • 5. La prioridad es construir y fortalecer la  profesión docente:   Algunas Lecciones aprendidas y propuestas concretasAlgunas Lecciones aprendidas y propuestas concretas   • 1 El enfoque global en materia de políticas de• 1. El enfoque global en materia de políticas de  profesorado. Las políticas de formación, por sí  l i “bl d ”solas, son un instrumento “blando”.  • 2. El problema específico del profesorado de p p p secundaria: los más caros de formar y cualificar,  más difíciles de retener en los centros y másmás difíciles de retener en los centros y más  propensos a abandonar la docencia.   5
  • 6. Lecciones aprendidas y propuestas concretas Estándares y  expectativas Atraer a los  j l3 4 Motivar y  claras de la  profesión mejores a la  profesión docente F ió 3 4 510y compensar al  profesorado Construir Formación Inicial alrededor de las prácticas 10 Diversificar  la  Co st u Profesión Docente p 69 Ajustar competencias docentes a  necesidades de profesión y  repensar la  carrera docente 6 necesidades de  los estudiantesFormación en  servicio se  convierte en  d ll Liderazgo y  apoyo externo  orientados a  la innovación 7 8 6 desarrollo  profesional la  innovación 7
  • 7. 3. Estándares y expectativas claras sobre la  profesiónp Qué hace falta ser, saber y saber  hacer. Transparencia y construcción de  identidad profesional 3 p Construir profesión Acreditación, Certificación,  Evaluación p docente Clarifica el debate sobre  condiciones de trabajo necesarias.  7
  • 8. 4. Atraer a los mejores a la profesión docente Regular el acceso con la prioridad de atraer a los mejores 2.4 Atractivo de la carrera docente en  t ió di i Construir cuanto a compensación y condiciones laborales profesión docente Papel de los centros educativos en  la selección de docentes Más “puntos de entrada” a la  f ió d t 8 profesión docente
  • 9. 5. Formación inicial alrededor de las Prácticas Acceso cada vez más competitivo a la formación inicial Énfasis en las Prácticas como 3.Construir  Profesión 5 Énfasis en las Prácticas como  instrumento clave en el acceso a la  profesión Profesión  docente Protagonismo del profesorado en  los programas de inducción de los  noveles 9
  • 10. 6.  Ajustar características y competencias docentes a las necesidades de los estudiantes (y no al revés)(y ) Flexibilidad, movilidad e  incentivos para asignar  profesorado a centrosprofesorado a centros  desfavorecidos y para materias  con déficit de profesorado Construir  Profesión Énfasis en cómo retener a los  4. Profesión  Docente 6 mejores profesores en los centros  10
  • 11. 7. Formación en servicio se convierte en  Desarrollo ProfesionalDesarrollo Profesional Continuo desde formación inicial,  inducción y formación  permanentepermanente  Se articula en función de la  Construir  Profesión demanda del profesorado y no de  la oferta de la administración Profesión  Docente Los datos disponibles sobre  resultados de aprendizaje de los  estudiantes se utilizan para 5. 7 estudiantes se utilizan para  mejorar 11
  • 12. Áreas de mayor demanda para el desarrollo profesional del profesorado 12
  • 13. 8. Liderazgo y Apoyo Externo y  Empoderamiento Profesional Liderazgo pedagógico en el centroLiderazgo pedagógico en el centro educativo Construir  Profesión Estímulo a asociaciones profesionales de profesores a la  Profesión Docente vanguardia de la innovación 6. 8 13
  • 14. 9. Diversificar la profesión y repensar la carrera docentep y p Cada vez más profesiones  educativas “Abrir” el mercadoeducativas.   Abrir  el mercado  laboral docente.  Construir  Profesión Una carrera menos plana, con más  opciones, con más puntos de  entrada y salida con más 7. Profesión  Docente 9 entrada y salida, con más  movilidad, menos aislada.   14
  • 15. 10.  Motivar y Compensar al Profesorado Salario y Salario Emocional:   Incentivos para mejorar 10Incentivos para mejorar 10 Construir  Profesión Evaluación del desempeño  docente.  Profesión  Docente Responsabilidad y rendición de  cuentas:   del modelo “cliente” al  modelo “profesional” 15
  • 16. Muchas gracias (jmoreno@worldbank.org) 16

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