التقويم التطويري

1,168 views
969 views

Published on

د.إقبال زين العابدين درندري
وكيلة لعمادة التطوير, ومساعدا لوكيل عمادة
الدراسات العليا للتطوير والجودة بجامعة الملك سعود

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,168
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
60
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

التقويم التطويري

  1. 1. ‫ػًم‬ ‫ٔسشت‬:٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬(Developmental Evaluation)‫ٔانخؼهٛى‬ ‫انخشبٛت‬ ٖ‫يُخذ‬12/4/1434ِ‫د‬.ٍٚ‫ص‬ ‫إلببل‬ٍٚ‫انؼببذ‬٘‫دسَذس‬‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بقسم‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬/‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫البرامج‬ ‫تقوٌم‬ ‫مستشارة‬‫التطوٌر‬ ‫عمادة‬ ‫وكٌلة‬/‫للتطوٌر‬ ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬ ‫وكٌل‬ ‫ومساعدة‬‫حالٌا‬ ‫والجودة‬‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬
  2. 2. ‫انؼبو‬ ‫انٓذف‬‫انؼًم‬ ‫نٕسشت‬•‫فكرة‬ ‫تقدٌم‬‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫عن‬(DevelopmentalEvaluation)‫طرق‬ ‫كأحد‬ ‫وأدواته‬ ‫وفوائده‬ ‫واستخداماته‬ ‫ومفهومه‬‫على‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الحدٌثة‬ ‫التقوٌم‬‫التطوٌر‬.•‫الفرق‬ ‫مناقشة‬‫من‬ ‫االخرى‬ ‫االنواع‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌنه‬‫التقوٌم‬.•‫أنواع‬ ‫عرض‬‫التقوٌم‬‫وتطبٌقاته‬ ‫ومنهجٌاته‬ ‫التطوٌري‬.•‫كٌفٌة‬‫أو‬ ‫المبتكرة‬ ‫والمبادرات‬ ‫التكٌف‬ ‫لدعم‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫استخدام‬‫والمعقدة‬ ‫الدٌنامٌة‬ ‫البٌئات‬ ً‫ف‬‫وكٌفٌة‬‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫بشكل‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬‫المستمر‬ ‫التكٌف‬‫والمتواصل‬.•‫استخدام‬‫الراجعة‬ ‫والتغذٌة‬ ‫المكثفة‬ ‫التأملٌة‬ ‫الممارسات‬‫الفورٌة‬‫والتفاعل‬‫تضمٌن‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫التقوٌم‬ ‫عملٌات‬ ً‫ف‬ ‫والمشاركٌن‬ ‫المقوم‬ ‫بٌن‬‫النتائج‬ ‫تقدٌم‬ ‫و‬ ‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫التقوٌمٌة‬ ‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫التفكٌر‬.
  3. 3. ‫نشاط‬(1)‫المشارك‬ ‫بٌن‬ ‫التعارف‬‫ات‬‫نفسك‬ ً‫قدم‬:•‫االسم‬–‫الوظٌفة‬•‫التقوٌم‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫الخبرة‬•‫توقعاتك‬ ً‫ه‬ ‫ما‬5‫دقائق‬
  4. 4. ٗ‫حؼبن‬ ‫لبل‬«‫ٌتفكرون‬ ‫لقوم‬ ‫آلٌات‬ ‫ذلك‬ ً‫ف‬ ‫إن‬»
  5. 5. ‫نشاط‬(2)‫نًبرا؟‬‫نقوم؟‬ ‫لماذا‬‫اٌجابٌة‬ ‫خبرة‬ ‫لدٌك‬ ‫كان‬ ‫هل‬‫البرامج‬ ‫تقوٌم‬ ً‫ف‬‫؟‬‫اٌجابٌة؟‬ ‫اعتبرتها‬ ‫لماذا‬5‫دقائق‬
  6. 6. ‫التطوٌري؟‬ ‫التقوٌم‬ ‫فكرة‬ ‫ما‬(Developmental Evaluation)‫ومفهومه‬‫واستخداماته‬‫كأحد‬‫التقوٌم‬ ‫طرق‬‫التطوٌر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الحدٌثة‬
  7. 7. "‫ال‬...‫اذهب‬.‫أنها‬ ‫قالت‬ ‫التقوٌم‬ ‫لجنة‬ً‫تلب‬ ‫ال‬‫االستخدام‬ ‫مواصفات‬.‫ٌرٌدون‬ ‫انهم‬،‫مستقرا‬ ،‫خطٌا‬ ‫شٌئا‬‫السٌطرة‬ ‫ٌمكن‬‫وٌستهدف‬ ،‫علٌه‬‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫وجهة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬.‫نستخدم‬ ‫ان‬ ‫ٌمكن‬ ‫اننا‬ ‫ٌرون‬ ‫ال‬ ‫انهم‬‫شًء‬ ‫اي‬ ً‫ف‬ ‫هذه‬"
  8. 8. ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬•‫المنطقٌة‬ ‫النماذج‬logic models‫البرنامج‬ ‫تقوٌم‬ ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬‫خطٌة‬:‫مدخالت‬-‫عملٌات‬–‫مخرجات‬-‫نواتج‬–‫تاثٌر‬‫متوقع‬ ‫وغٌر‬ ً‫خط‬ ‫غٌر‬ ‫والعالم‬!!
  9. 9. ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬•‫نحن‬‫من‬ ‫نتحرك‬‫المختلفة‬ ‫للتٌارات‬ ‫الواحدة‬ ‫الدراسة‬•‫الرصد‬‫والتقٌٌم‬‫والتحلٌل‬ ‫المستجدات‬ ‫ٌتناول‬ ‫بدأ‬‫وقواعد‬‫البٌانات‬‫مستمرة‬ ‫أصبحت‬.•‫ومستوٌات‬ ،‫متعددون‬ ‫ومؤثرون‬ ‫مستفٌدون‬‫متعددة‬،‫اآلثار‬ ‫من‬‫واإلجراءات‬ ‫واألنظمة‬ ،‫والمؤثرات‬.•‫هناك‬‫زٌادة‬‫الشفافٌة‬ ً‫ف‬‫أسالٌب‬‫االبتكارات‬ ‫وتقٌٌم‬ ‫اللتقاط‬ ‫تتطور‬ ‫جدٌدة‬.•«‫تؤدي‬ ‫المدخالت‬ ‫فٌه‬ ‫والذي‬ ،‫الثابت‬ ً‫السبب‬ ‫النموذج‬‫وآثار‬ ‫نتائج‬ ‫تنتج‬ ً‫والت‬ ،‫المخرجات‬ ‫إلى‬‫محددة‬...‫ٌقٌن‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫البسٌطة‬ ‫الحاالت‬ ً‫ف‬ ‫جٌد‬ ‫بشكل‬ ‫ٌعمل‬‫فعله‬ ‫ٌجب‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫واتفاق‬ ً‫عال‬.‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫ولكن‬‫والدٌنامٌكٌة‬ ‫المعقدة‬ ‫الحاالت‬ ً‫ف‬ ‫كبٌرة‬ ‫سلبٌات‬ ‫لدٌها‬‫تظهر‬ ‫حٌث‬ً‫ف‬(‫البرنامج‬)،‫مستمرة‬ ‫مستجدات‬‫تطور‬ ‫وهناك‬‫مستمر‬ ‫وتكٌف‬( ."، ‫باتون‬2011)
  10. 10. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ً‫ف‬‫الخطٌة‬ ‫غٌر‬ ‫النماذج‬ ‫نستخدم‬‫والمتداخلة‬Nested•‫مناظٌر‬ ‫عدة‬:•ً‫فضائ‬ ‫عرض‬‫خارطة‬‫العام‬ ‫الطرٌق‬•‫قمم‬ ‫من‬ ‫منظور‬‫الجبال‬-،‫قبل‬ ‫من‬ ‫التفصٌل‬ ‫من‬ ‫بمزٌد‬،‫األساسٌة‬ ‫البرنامجٌة‬‫مكونات‬•‫من‬ ‫منظور‬‫سطح‬ ‫مستوى‬‫األرض‬•‫المفهوم‬ ‫عرض‬ ‫كٌفٌة‬‫؟‬ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬
  11. 11. •"‫عملٌات‬‫طرح‬ ‫تشمل‬ ً‫الت‬ ‫التقوٌم‬‫األسئلة‬‫التقوٌمٌة‬‫منطق‬ ‫وتطبٌق‬‫التقوٌم‬‫لدعم‬ ،‫البرنامج‬ ‫تطوٌر‬‫و‬ ‫والموظفٌن‬ ‫والمنتجات‬/‫التطوٌر‬ ‫أو‬ً‫التنظٌم‬».•"‫وظٌفة‬‫الرئٌسٌة‬ ‫المقوم‬‫هو‬ ‫الفرٌق‬ ً‫ف‬‫من‬ ‫الفرٌق‬ ‫مناقشات‬ ‫لتسهٌل‬‫التقوٌمٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫خالل‬،‫والمنطق‬ ‫والبٌانات‬‫القرارات‬ ‫صنع‬ ‫عملٌة‬ ‫وتٌسٌر‬‫القائمة‬‫على‬‫التطوٌر‬ ‫عملٌة‬ ً‫ف‬ ‫البٌانات‬".(، ‫باتون‬2011)ٙ‫ف‬ ‫االبخكبساث‬ ‫حطٕٚش‬ ‫دػى‬ ٙ‫ف‬ ‫ٚغبػذ‬‫انًؼمذة‬ ‫انبٛئبث‬/‫انًخطٕسة‬ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬
  12. 12. ‫وبٌن‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫االنواع‬‫من‬ ‫االخرى‬‫التقوٌم؟‬‫وما‬‫ومنهجٌاته‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫أنواع‬‫وتطبٌقاته؟‬
  13. 13. ‫انخمٕٚى‬ ‫َظشٚت‬ٙ‫ٔكشٚغخ‬ ٍٛ‫انك‬AlkinandChristie2004
  14. 14. •‫ٌشٌر‬‫إلى‬‫عقد‬‫بٌن‬ ‫والعالقات‬ ‫الشراكات‬‫المقومٌن‬‫العاملٌن‬‫على‬‫المدى‬،‫الطوٌل‬ً‫ف‬‫مبادرات‬‫وتطوٌرٌة‬ ‫ابتكارٌة‬.‫عملٌات‬ ‫وتشمل‬‫تقوٌمٌة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬‫المعلومات‬ ‫وجمع‬‫لتوفٌر‬‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬‫المتعلق‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعم‬‫والتصحٌحات‬ ‫بالتطوٌر‬‫والتطورات‬ ‫المستجدات‬ ‫من‬ ‫طرٌق‬ ‫عبر‬»٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬
  15. 15. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬Developmentalevaluation•‫التقلٌدي‬ ‫التقوٌم‬Traditionalevaluation‫التركٌز‬–‫االسئلة‬-‫النموذج‬-‫القٌاس‬–ً‫المنظم‬ ‫التركٌز‬-‫المقوم‬ ‫مواصفات‬٘‫ٔانخمهٛذ‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشٔق‬ ‫أْى‬
  16. 16. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬Developmentalevaluation•‫التقلٌدي‬ ‫التقوٌم‬Traditionalevaluation•ً‫ف‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫ان‬ ‫دعم‬ ،‫راجعة‬ ‫تغذٌة‬ ، ‫تعلم‬‫المطلوب‬ ‫االتجاه‬•‫اهداف‬ ‫استجدت‬ ‫كلما‬ ‫جدٌدة‬ ‫مقاٌٌس‬ ‫تطوٌر‬•‫للتعلم‬ ‫ومٌسر‬ ‫مدرب‬ ‫الفرٌق‬ ‫مع‬ ‫المقوم‬‫ناقد‬ ‫وصدٌق‬•‫البرنامج‬ ‫حول‬ ‫قرارات‬•‫تحقٌق‬ ً‫ف‬ ‫النجاح‬ ‫قٌاس‬‫محددة‬ ‫اهداف‬•‫مستقل‬ ‫المقوم‬•‫المتطورة‬ ‫البٌئات‬/‫المعقدة‬‫مرنة‬ ‫اسالٌب‬ ‫تحتاج‬‫وتطورٌة‬٘‫ٔانخمهٛذ‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشٔق‬ ‫أْى‬
  17. 17. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬Developmentalevaluation‫انخمٕٚى‬ ٍ‫ي‬ ‫ٔكم‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشق‬ٙ‫ٔانبُبئ‬ ٙ‫انخدًٛؼ‬•ً‫التجمٌع‬ ‫التقوٌم‬Summativeevaluation•ً‫البنائ‬ ‫التقوٌم‬Formativeevaluation•‫أغراضه‬•‫اسئلته‬•‫متطلباته‬•‫طرقه‬•‫أغراضه‬•‫اسئلته‬•‫متطلباته‬•‫طرقه‬•‫أغراضه‬•‫اسئلته‬•‫متطلباته‬•‫طرقه‬Scriven simplified this distinction,as follows:“When the cook tastes the soup,that’s formativeevaluation;when the guest tastesit, that’s summativeevaluation.”
  18. 18. •ٍٛٛ‫االخخًبػ‬ ٍٚ‫انًبخكش‬ ‫ٚغبػذ‬/‫حُبٔل‬ ‫كٛفٛت‬ ‫اكخشبف‬ ٗ‫ػه‬ ٍٕٛٚ‫انخشب‬‫نٓب‬ ‫االبذاػٛت‬ ‫ٔانحهٕل‬ ‫ٔانطشق‬ ‫االعبعٛت‬ ‫ٔاالحخٛبخبث‬ ‫انًشكالث‬•‫ٔانذُٚبيٛكٛت‬ ‫انًؤكذة‬ ‫ٔغٛش‬ ‫انًؼمذة‬ ‫انظشٔف‬ ‫يغ‬ ‫انخكٛف‬ ‫دػى‬•ٖ‫انًذ‬ ‫لصٛشة‬ ‫ٔانُخبئح‬ ٌٔ‫انًبخكش‬ ‫فٛٓب‬ ‫ٚشبسن‬ ٙ‫انخ‬ ‫انخُفٛز‬ ‫يدبالث‬ ‫حٕثٛك‬‫نالبذاع‬ ‫انٕاعؼت‬ ‫ببنشؤٚت‬ ‫ٔػاللخٓب‬ ‫ػهٛٓب‬ ‫ٚخشحب‬ ‫ٔيب‬•‫انًغخدذة‬ ‫انؼًهٛبث‬ ‫ححذٚذ‬/‫انُبشئت‬(emergent)‫انًصبحبت‬ ‫ٔانُٕاحح‬‫حطبٛمٓب‬ ‫ٔكٛفٛت‬ ‫نالبخكبس‬•‫انًخغٛشة‬ ‫انظشٔف‬ ‫يغ‬ ‫ٔانخكٛف‬ ‫انًغخًش‬ ‫انخطٕٚش‬ ‫دػى‬٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫أغشاض‬
  19. 19. •‫ٌهدف‬ ‫جدٌد‬ ‫منهج‬‫كٌفٌة‬ ‫حول‬ ‫االختٌار‬ ً‫ف‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬‫عمل‬‫مستمر‬ ‫وهو‬ ‫البرنامج‬"‫الطائرة‬ ‫متن‬ ‫على‬"‫وإجراء‬ ،‫التصحٌحات‬.•‫ما‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫وٌركز‬ ،‫البداٌة‬ ً‫ف‬ ‫قلٌلة‬ ‫توقعات‬ ‫اال‬ ‫ٌضع‬ ‫ال‬‫ٌحدث‬ً‫ف‬‫عمله‬ ‫اثناء‬ ‫البرنامج‬.‫التعقٌد‬ ‫ونظرٌة‬ ً‫النظٌم‬ ‫التفكٌر‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬•Systems Thinking and Complexity Theory•‫الخطٌة‬ ‫النماذج‬ ‫ٌتجاوز‬‫أو‬‫المباشرة‬ ‫السببٌة‬‫التقاط‬ ‫لمحاولة‬‫عناصر‬ً‫الت‬ ‫الكثٌرة‬ ‫النظم‬‫كبشر‬ ‫ظلها‬ ً‫ف‬ ‫نعمل‬.٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫أغشاض‬
  20. 20. •‫انخغٛٛش‬ ‫بؼًم‬ ‫ٔانخضاو‬ ‫ٔاظحت‬ ‫ٔبشؤٚت‬ ٌٔ‫يبخكش‬ ‫االشخبص‬ ٌٕ‫ٚك‬ ٌ‫أ‬•‫انًؤكذة‬ ‫غٛش‬ ‫انظشٔف‬ ٙ‫ف‬ ‫ٔاالبذاع‬ ‫انخصشف‬ ٗ‫ػه‬ ‫ٔانمذسة‬ ‫انشغبت‬‫ٔانًشكهت‬•‫انًغخدذاث‬ ‫نفٓى‬ ‫انغشٚؼت‬ ‫انشاخؼت‬ ‫ٔانخغزٚت‬ ‫انبٛبَبث‬ ‫ببعخخذاو‬ ‫االنخضاو‬‫الحخبر‬ ‫نهًغخدذاث‬ ‫انفٓى‬ ‫ْزا‬ ‫اعخخذاو‬ ٗ‫ٔػه‬ ،‫ٔاالبخكبس‬ ‫االكخشبف‬ ‫خالل‬‫انمبديت‬ ‫انخطٕة‬•‫يب‬ ‫نًخببؼت‬ ‫كطشٚمت‬ ‫حدشٚبٓب‬ ٔ ‫االبخكبسٚت‬ ‫انؼًهٛت‬ ٙ‫ف‬ ‫نهثمت‬ ٍٛ‫انًًٕن‬ ‫اعخؼذاد‬‫ٚغخدذ‬•‫ٔاظحت‬ ‫يحذدة‬ ‫َٕاحح‬ ‫ُْبن‬ ٌٕ‫حك‬ ٌ‫ا‬ ٌٔ‫د‬ ٍ‫ي‬ ‫انؼًم‬ ٗ‫ػه‬ ٍٚ‫لبدس‬ ٍٛ‫يمٕي‬‫يحذد‬ ٙ‫يُطم‬ ‫ًَٕرج‬ ٔ‫ا‬ ‫نهمٛبط‬ ‫ٔلببهت‬٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ششٔط‬
  21. 21. •‫واحترام‬ ‫بثقة‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫المبتكرٌن‬ ‫مع‬ ‫المقومٌن‬ ‫قدرة‬•‫االبداعٌة‬ ‫العملٌات‬ ‫لتوجٌه‬ ‫ولتامل‬ ‫البٌانات‬ ‫تفسٌر‬•‫المستجدات‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬•‫التكٌف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬•‫المؤكدة‬ ‫غٌر‬ ‫والبٌئة‬ ‫الغموض‬ ‫تحمل‬•‫الراجعة‬ ‫للتغذٌة‬ ‫والسرعة‬ ‫الجودة‬ ‫بٌن‬ ‫الموازنة‬•‫المرونة‬•‫انًخؼذدة‬ ‫انًصبدس‬ ٍ‫ٔي‬ ‫انًخؼبسظت‬ ‫انبٛبَبث‬ ‫حٕنٛف‬ ‫ٔيحبٔنت‬ ‫ديح‬٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يخطهببث‬
  22. 22. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬Developmental evaluation•‫والتعقٌد‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ً‫التفاعل‬ ‫التصمٌم‬Systems and complexityinteractive design•‫السرٌعة‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذٌة‬ ‫التقٌٌم‬Rapid assessment , rapid feedback•ً‫االن‬ ‫التقوٌم‬Real time evaluation•‫النواتج‬ ‫ومتابعة‬ ‫البٌئة‬ ‫مسح‬Ongoing environmental scanning andoutcomes monitoring•‫التاملٌة‬ ‫الممارسات‬Reflective practice•ً‫التشارك‬ ‫التنفٌذ‬ ‫ابحاث‬Participatory action research•‫انشبكبث‬ ‫ححهٛم‬Network analysis•‫انُظى‬ ‫حغٛٛش‬ ‫خبسطت‬Systems change mapping٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫طشق‬ ‫أْى‬
  23. 23. •‫المستمر‬ ‫التطوٌر‬Ongoing development•ً‫البنائ‬ ‫قبل‬ ‫التطوٌر‬Pre-formative development•‫مثبتة‬ ‫اسس‬ ‫تطبٌق‬Applying proven principles•‫النظم‬ ً‫ف‬ ‫اساسٌة‬ ‫تغٌٌرات‬Major systems change•‫انغشٚؼت‬ ‫االعخدببت‬Rapid response٘‫انخطٕٚش‬ ‫نهخمٕٚى‬ ‫إَٔاع‬ ‫خًغت‬
  24. 24. ‫نشاط‬(3)‫حطبٛمبث‬‫التقوٌم‬ ‫استخدام‬ ‫ٌمكنك‬ ‫كٌف‬‫مجالك؟‬ ً‫ف‬ ‫التطوٌري‬5‫دقائق‬
  25. 25. ‫التقوٌم‬ ‫ٌستخدم‬ ‫كٌف‬‫والمبادرات‬ ‫التكٌف‬ ‫لدعم‬ ‫التطوٌري‬‫والمعقدة‬ ‫الدٌنامٌة‬ ‫البٌئات‬ ً‫ف‬ ‫أو‬ ‫المبتكرة‬‫ٌمكن‬ ‫وكٌف‬‫االستفادة‬‫المستمر‬ ‫التكٌف‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫بشكل‬ ‫منه‬‫والمتواصل؟‬‫ٌمكن‬ ‫وكٌف‬‫وصنع‬ ‫التقوٌمٌة‬ ‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫التفكٌر‬ ‫تضمٌن‬‫تقدٌم‬ ‫و‬ ‫القرار‬‫النتائج؟‬
  26. 26. Inspired by Jeff Conklin,cognexus.orgTimeRicardo.Wilson-Grau@inter.nl.net٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٚغخخذو‬ ٗ‫يخ‬
  27. 27. Ricardo.Wilson-Grau@inter.nl.net‫انخطٕٚش٘؟‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٚغخخذو‬ ٗ‫يخ‬‫باإلضافة‬‫المعقدة‬ ‫الخطٌة‬ ‫غٌر‬ ‫الدٌنامٌكٌة‬ ‫إلى‬‫عندما‬ ‫خاصة‬ ‫مناسب‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫فان‬‫هناك‬ ‫ٌكون‬‫وحاجة‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ً‫مبن‬ ‫تفكٌر‬‫لالبتكار‬ً‫االجتماع‬
  28. 28. ‫انبشَبيح‬ ‫طبٛؼت‬ ‫يغ‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٔػًهٛبث‬ ‫حصًٛى‬ ‫حٕافك‬ّ‫ٔطبٛؼخ‬‫انًغخٕٚبث‬ ‫انًخؼذدة‬ ِ‫ٔػُبصش‬ ‫انطبسئت‬Contingency-based Evaluation
  29. 29. ‫زيمرمان‬ ‫مصفوفة‬InZimmerman’smatrixCertaintyClose to Far fromClosetoZone ofComplexityTechnically ComplicatedExperiment, coordinate expertiseSociallyComplicatedBuildrelationships,create commonground‫بعٌد‬SimplePlan, control‫قرٌب‬‫بعٌد‬Michael Quinn Patton The Evaluators Institute 2010
  30. 30. ‫ألخضاء‬ ‫يدًٕع‬ ‫نٛظ‬ ‫انُظبو‬
  31. 31. ‫محدد‬ ‫نظام‬ ‫لفهم‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬‫حٌوي‬ ‫نظام‬Biologic System• Emergence• Coordination/synergy• Structure, Process, Pattern• Vitalityً‫اجتماع‬ ‫نظام‬Sociologic System• Relationships• Conversations• Interdependence• Loose-tight coupling• Meaning/senseً‫مٌكانٌك‬ ‫نظام‬Mechanical / Physical System• Flow• Temporal Sequencing• Spatial Proximities• Logistics• Information‫اقتصادي‬ ‫نظام‬Economic System Inputs/Outputs Cost/Waste/Value/Benefits Customers/Suppliersً‫سٌاس‬ ‫نظام‬Political System• Power• Governance• Citizenship• Equityً‫انثروبولوج‬ ‫نظام‬AnthropologicSystem• Values• Culture/Milieu‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬‫المعلومات‬ ‫نظام‬Information System•Access•Speed•Fidelity/ utility•Privacy/ security•Storageً‫نفس‬ ‫نظام‬Psychological System• Organizing• Force Fields• Ecological/BehaviourSettings Michael Q. Patton
  32. 32. •‫تراقب‬‫وتقوم‬:‫على‬ ‫طرأت‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬‫العالقات‬relationships‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫بٌن‬‫مالءمة‬ ‫مدى‬‫الحدود‬boundaries‫نستخدمها‬ ً‫الت‬‫النظام‬ ‫لمكونات‬‫وجهات‬‫المختلفة‬ ‫النظر‬perspectives‫من‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫وكٌف‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫ما‬ ‫حول‬‫خالل‬‫التطوٌري‬ ‫التدخل‬‫انخؼمٛذ‬ ‫ٔيفبْٛى‬ ًٙ‫انُظ‬ ‫انخفكٛش‬٘‫انخطٕٚش‬ ‫ٔانخمٕٚى‬
  33. 33. •‫اعخخذاو‬‫انخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬‫نذػى‬‫انخطٕٚش‬ٙ‫االعخشاحٛد‬•‫انخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬‫ٚخٕلغ‬ٌ‫ا‬‫بؼط‬‫يبخطط‬ّ‫ن‬ٍ‫ًٚك‬ٌ‫ا‬‫ال‬‫ٚخحمك‬،‫ٔانبؼط‬،‫ٚطبك‬‫ُْٔبن‬‫بؼط‬‫انهدٕاَب‬‫عخظٓش‬‫يغ‬‫انٕلج‬.•‫ٔانخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬‫ٚخخبغ‬ِ‫ْز‬‫اندٕاَب‬ٍ‫ي‬‫االبخكبس‬ٙ‫االعخشاحٛد‬٘‫انخطٕٚش‬ ‫ٔانخمٕٚى‬ ٙ‫االعخشاحٛد‬ ‫انخفكٛش‬‫االستراتٌجٌة‬‫المقصودة‬(‫التخطٌط‬)intended‫االستراتٌجٌة‬‫المتحققة‬realized‫االستراتٌجٌة‬‫المتحققة‬ ‫غٌر‬unrealized‫االستراتٌجٌة‬‫المتعمدة‬deliberate‫االستراتٌجٌة‬‫الناشئة‬emergentً‫االستراتٌج‬ ‫التطوٌر‬ ‫عملٌة‬-‫منتزبرغ‬Mentzberg
  34. 34. •1-‫الحصول‬‫على‬‫والخلفٌة‬ ‫القصة‬:‫التغٌٌر‬ ‫نظرٌتك‬ ‫توضٌح‬ً‫ف‬ ‫النظر‬‫صنع‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫اسباب‬‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫والنظم‬ ‫القرار‬2.‫العالقات‬•‫القرارات‬ ‫تصنع‬ ‫كٌف‬‫؟‬‫وتوثٌق‬ ،‫العالقات‬ ‫بناء‬‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫المشكالت‬‫ونقاط‬ ،‫القوة‬ ‫ونقاط‬ ،‫الضعف‬•3.‫التحلٌل‬ً‫الجماع‬‫فرٌق‬ ‫جمٌع‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫التاكد‬‫البرنامج‬،‫التقوٌم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هم‬‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬‫البٌانات‬.‫مساعدتهم‬‫التفكٌر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ً‫التقوٌم‬‫ضمان‬ ،‫الملكٌة‬ ‫شعور‬ ‫خلق‬ ،‫من‬ ‫االستفادة‬‫جمعها‬ ‫تم‬ ً‫الت‬ ‫البٌانات‬‫واستخدامها‬.4.‫التدخل‬-‫بطرق‬‫فعالة‬:‫البرنامج‬ ‫مشكالت‬ ‫توضح‬ ً‫الت‬ ‫االسئلة‬ ‫اسأل‬‫المناقشات‬ ‫تٌسٌر‬‫بٌن‬ ‫التقوٌمٌة‬‫أعضاء‬‫الفرٌق‬‫تقدٌم‬‫والموارد‬ ‫والناس‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬‫ولماذا‬ ،‫تفعله‬ ‫ما‬ ‫توثٌق‬!٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫اعخخذاو‬ ‫كٛفٛت‬
  35. 35. • Gamble, J.A. (2008). A Developmental Evaluation Primer.Montréal: The J.W. McConnell Family Foundation• Patton, M. Q. (2011). Developmental Evaluation: ApplyingComplexity Concepts to Enhance Innovation and Use,Guilford Press.• Wehipeihana, N. & McKegg, K. (2009). “Developmentalevaluation in an indigenous context: Reflections on thejourney to date.” American Evaluation AssociationConference, Orlando, Florida, November 14.• Westley, F., B. Zimmerman & M. Q. Patton. (2006). GettingTo Maybe: How the World is Changed. Toronto: RandomHouse Canada.‫انًشاخغ‬
  36. 36. ‫مناقشة‬‫وخالصة‬E_darandari@yahoo.com

×