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Planejamento

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  • 1. Plano de curso e plano de aula
    Como planejar uma aula
  • 2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASINSTITUTO DE MATEMÁTICACURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA
    Seminário sobre Plano de Curso e Plano de Aula.
    Orientador: Prof. Me. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
    Equipe:
    Andréia Nascimento
    Antonio Candido
    Fátima Carvalho
    Hugo Nunes
    Larissa Maria
    Raphael Oliveira
  • 3. Planejar é:
    • “A constante busca de aliar o para quê ao como, através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo.” (Rodrigues, 2003, p. 03)
    Planejamento é:
    • “elaborar (decidir) que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre.” (Gandin, 1985, p.22)
  • Plano é:
    • Conjunto de medidas ou providências a serem tomadas para realização de uma determinada evento.
    • 4. Se constitui naquilo que se tem a intenção de fazer
    Ou seja...
    • Caracteriza-se como o elemento de aproximação ao cotidiano, como processo, a orientar a atividade docente.
    • 5. Tornar claro o que o docente quer trabalhar com seus alunos.
    • 6. É o processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem.
  • Tipos de planos de ensino
    • Plano de curso
    • 7. Plano de unidade
    • 8. Plano de aula
  • PLANO DE CURSO(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO / PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)
    PLANO DE UNIDADE
    (DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR PROJETOS)
    PLANO DE AULA
  • 9. Plano de Curso
    • é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade.
  • Estrutura de um Plano de curso:
    • Dados gerais (disciplina / série / aulas / previsão mensal de aulas)
    • 10. Justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para que)
    • 11. Retrato sócio-cultural da turma
    • 12. Objetivos gerais / específicos
    • 13. Conteúdos
    • 14. Encaminhamento metodológico (geral/para o ano)
    • 15. Recursos
    • 16. Avaliação
    • 17. Bibliografia
  • Partes de um plano de curso
    • Objetivos do Curso
    • 18. Carga horária
    • 19. Organização curricular
    • 20. Componentes curriculares
    • 21. Estágios de Aprendizagem
    • 22. Horários
    • 23. Critérios e procedimentos de acompanhamento, avaliação, recuperação, promoção e retenção
    • 24. Certificação e Diplomas
  • Propósito de um plano de curso
    • Organização curricular da escola
    • 25. Conteúdos
    • 26. Objetivos
    • 27. Duração do curso
    • 28. Eixos Temáticos
    • 29. Competências
  • Plano de Aula
    • O Plano de Aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas, correspondendo ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. Ele pode ter maior organicidade se estiver articulado ao plano de curso e ao projeto educativo.
    • Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data, horário,tempo, etc.)
    • 30. Introdução (consiste em: mobilização / incentivo/ abordagem inicial / problematização / levantamento da prática social inicial)
    • 31. Desenvolvimento provável da aula (método que o professor pretende desenvolver)
    • 32. Síntese integradora (atividades de fixação da proposta desenvolvida)
    • 33. Referências bibliográficas utilizadas
    • 34. Anexar às atividades programadas
    • 35. Exercícios previstos
    • 36. Prever espaço para registro de intervenções do professor
    • 37. Os recursos utilizados (mídias, materiais diversos)
    Estrutura de um Plano de aula:
  • 38. Estrutura
    • Identificação do plano:
    Nome da instituição de ensino;
    Nome do curso;
    Módulo;
    Função;
    Sub-função;
    Área do conhecimento;
    Nome do professor ministrante;
    Período e carga horária;
    Tema da aula ou assunto;
  • 39. Estrutura
    • Conteúdo (programático):
    Estabelecimento de tópicos na seqüência em que vão ser apresentados no decorrer da aula;
    Considerar que toda aula tem abertura, desenvolvimento e encerramento (início, meio e fim).
  • 40. Estrutura
    • Objetivos:
    capacitar
    instrumentalizar os alunos
  • 41. Estrutura
    • Estratégias
    Aulas expositivas;
    Dinâmicas;
    Debates;
    Seminários;
    Exercícios;
    Análises;
    Situações-problemas;
    E outros que o professor julgue necessário.
    (Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).
  • 42. Estrutura
    • Recursos didáticos:
    Quadro de giz;
    Retroprojetor;
    Data show;
    Rádio;
    Cartazes;
    Painéis;
    Vídeo;
    DVD;
    E outros que o professor julgue necessário.
    (A designação dos recursos áudios-visuais mostra a dinâmica da aula).
  • 43. Estrutura
    • Avaliação:
    Participação;
    Análise de caso;
    Atividades práticas;
    Situações-problemas;
    Apresentação de trabalhos;
    E outros que o professor julgue necessário.
    (designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).
  • 44. Estrutura
    • Referências:
    Indicar conforme as normas vigentes, os autores e obras utilizados na preparação da aula;
    Indicar periódicos e sites visitados.
    (designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).
  • 45.
    • Inserir uma seqüência didática
    • 46. Roteiro de trabalho para o professor
    • 47. Planejar com objetivos, atividades, avaliação
    • 48. Ser feito todos os dias
    • 49. Conter o conteúdo a ser trabalhado
    • 50. Mostrar como será desenvolvida a aula (procedimentos)
    • 51. Informar como o aluno será avaliado
    • 52. Linguagem simples
    Propósito de um plano de aula
  • 53. Relação: Plano de Curso x Plano de Aula
    • Plano de Curso: se constitui na base fundamental para configuração do plano de aula.
    • 54. Plano de aula: só pode ser elaborado após possuirmos inteiro conhecimento do Plano de Curso.
  • 55.
  • 56. Para concluir:O educador autêntico...
    “ É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao
    mesmo tempo, está atento ao que não sabe.
    Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorância, as nossas dificuldades.
    Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório.
    Aprender é passar da incerteza a uma certeza
    provisória que dá lugar a novas descobertas e a
    novas sínteses.”(Moran).
  • 57. Bibliografia
    • http://educacao.qprocura.com.br/2008/07/planejamento-x-plano-de-aula/
    • 58. http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/como-fazer-um-plano-aula.htm
    • 59. http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de-aula/
    • 60. http://www.faculdadeexpoente.edu.br/upload/noticiasarquivos/1243985734.PDF
    • 61. Xavier, M. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Mediação:2003.