Construire une problématique de recherche

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Ce diaporama de Thierry Pelaccia s’intéresse particulièrement à la construction d'une problématique de recherche en éducation médicale. Il est néanmoins utilisable dans n'importe quelle démarche visant à poser une question de recherche, sous réserve d'adapter les sites des revues de références, et de la bibliographie. En revanche, les bases de donnée sont utilisables.

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Construire une problématique de recherche

  1. 1. La recherche Comment construireen éducation médicale une problématique de recherche ? Docteur Thierry PELACCIA Faculté de médecine de Strasbourg SAMU - CESU 67
  2. 2. Définir la « problématique »Objectifs pédagogiques Identifier à quel moment de la démarche de recherche s’inscrit l’étape de problématisation Identifier le contenu d’une problématique de recherche en éducation Comment construire Identifier les étapes de construction d’une une problématique de problématique de recherche recherche ? Docteur Thierry PELACCIA Faculté de médecine de Strasbourg SAMU - CESU 67
  3. 3. Comment construire une problématique de recherche ?Définir la « problématique » Objectif n°1
  4. 4. Le problème de recherche On formule un problème parce qu’il est ainsipossible de structurer une question qui orientera ou donnera un sens à la recherche visée (...). Toute démarche scientifique est une démarche de questionnement MACE et al, 2010
  5. 5. Le problème de rechercheProblème • écart entre une situation actuelle insatisfaisante et une situation visée • la recherche entreprise doit permettre de réduire cet écart Construire une problématique Cheminer d’un intérêt, d’une intuition ou d’une idée de recherche vers une question spécifique de recherche
  6. 6. Comment construire une problématique de recherche ? Identifier à quel moment de la démarche derecherche s’inscrit l’étape de problématisation Objectif n°2 Identifier le contenu d’une problématique de recherche en éducation Objectif n° 3
  7. 7. Transformer une idée, une intuition ou un intérêt en problématique de recherche Mettre en œuvre des méthodes de recherche qualitative ou quantitative Valoriser les résultats et leur interprétationpour les enseignants, l’institution, les apprenants, les patients et la discipline
  8. 8. Transformer une idée, une intuition ou un intérêt en problématique de recherche Mettre en œuvre des méthodes de recherche qualitative ou quantitative Valoriser les résultats et leur interprétationpour les enseignants, l’institution, les apprenants, les patients et la discipline
  9. 9. Comment construire une problématique de recherche ?Identifier les étapes de construction d’une problématique de recherche Objectif n°4
  10. 10. Construireune problématiqueIntuition ProblèmeIntérêt spécifiqueIdée de recherche
  11. 11. Construireune problématiqueIntuition ProblèmeIntérêt spécifiqueIdée de recherche La motivation des étudiants pour apprendre l’anatomie
  12. 12. Construireune problématiqueIntuition Problème IdentifierIntérêt spécifiqueIdée un problème de recherche • expériences Mon expérience d’enseignant en personnelles anatomie et les discussions avec La motivation des • rencontres mes collègues me font dire que étudiants pour les étudiants de 1e année sont apprendre l’anatomie • littérature scientifique peu motivés par les cours de ma spécialité. Or, la motivation est • études un moteur de l’apprentissage. préliminaires
  13. 13. Construireune problématiqueIntuition Lier le Problème IdentifierIntérêt problème à spécifiqueIdée un problème de recherche une théorie • définir les concepts Motivation Quel est le profilMon expérience d’enseignant enanatomie et les discussions avec • identifier une théorie motivationnel (intrinsèque / extrinsèque)mes collègues me font dire que permettant de des étudiants deles étudiants sont peu motivés comprendre et première année depar les cours de ma spécialité. médecine concernantOr, la motivation est un moteur d’explorer les l’apprentissagede l’apprentissage. concepts identifiés de l’anatomie ? Théorie de l’autodétermination
  14. 14. Construireune problématique Vérifier queIntuition Lier le Problème Identifier le problèmeIntérêt problème à spécifiqueIdée un problème n’a pas déjà de recherche une théorie été résolu • conclusions non sous- Quel est le profil tendues par les résultats motivationnel Quel est le profil (intrinsèque / motivationnel • conceptualisation extrinsèque) des (intrinsèque / extrinsèque) inappropriée des étudiants de étudiants de première première année de année de médecine • lacunes méthodologiques concernant médecine concernant l’apprentissage • impossibilité de généraliser l’apprentissage de l’anatomie ? ou de transférer les résultats de l’anatomie dans à mon contexte professionnel un cursus traditionnel (flexnérien) ?
  15. 15. Construireune problématique Vérifier queIntuition Lier le Problème Identifier le problèmeIntérêt problème à spécifiqueIdée un problème n’a pas déjà de recherche une théorie été résolu Quel est le profil motivationnel (intrinsèque / extrinsèque) des La motivation des étudiants pour Problématisation étudiants de première année de médecine apprendre l’anatomie concernant l’apprentissage de l’anatomie dans un cursus traditionnel (flexnérien) ?
  16. 16. Construireune problématique Vérifier queIntuition Lier le Problème Identifier le problèmeIntérêt problème à spécifiqueIdée un problème n’a pas déjà de recherche une théorie été résolu Quel est le profil motivationnel (intrinsèque / extrinsèque) des La motivation des étudiants de première étudiants pour année de médecine apprendre l’anatomie concernant l’apprentissage de l’anatomie dans un cursus traditionnel (flexnérien) ?
  17. 17. Construireune problématique Vérifier queIntuition Lier le Problème Identifier le problèmeIntérêt problème à spécifiqueIdée un problème n’a pas déjà de recherche une théorie été résolu Quel est le profil LIRE motivationnel (intrinsèque / extrinsèque) des La motivation des étudiants de première étudiants pour année de médecine apprendre l’anatomie concernant l’apprentissage de l’anatomie dans un cursus traditionnel (flexnérien) ?
  18. 18. Pourquoi lire ?• préciser la question de recherche, en l’ancrant à un cadre théorique• savoir ce qui a été fait sur le sujet• savoir ce qui n’a pas été fait sur le sujet• savoir comment cela a été fait
  19. 19. Comment et où lire ? Cibler un nombre limité de lectures sur la base devotre thème de recherche
  20. 20. Comment et où lire ?• écrivez votre sujet ou votre thème de recherche sous la forme d’une question (provisoire) de recherche• identifiez à partir de la question les mots-clés (concepts) à explorer• établir la liste de ces mots-clés, des synonymes et des concepts liés• identifiez les objectifs de votre recherche bibliographique
  21. 21. Comment et où lire ?• les bibliothèques• les bases de données scientifiques www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed • Medline www.eric.ed.gov • ERIC cat.inist.fr • INIST-CNRS• Internet (littérature « grise ») www.scholar.google.fr • Google Scholar• les experts de contenu
  22. 22. Comment et où lire ?• les sites des revues de référence Pédagogie Médicale +++ Medical Education +++ Academic Medicine Medical Teacher Teaching and Learning in Medicine Advances in Health Sciences Education Medical Education Online
  23. 23. Comment construire une problématique de recherche ? en éducation médicale • un problème est un écart entre une situation insatisfaisante et une situation visée • construire une problématique consiste à cheminer d’un intérêt, intuition ou idée de recherche vers un problème/question spécifique de rechercheLa recherche • ce cheminement se fait en identifiant un problème, en adossant ce problème à un cadre théorique et en vérifiant en quoi le problème n’a pas encore été résolu • la revue de la littérature scientifique est à la base de la démarche de construction d’une problématique de recherche
  24. 24. Pour vous documenter...Manuel de recherche en sciences sociales Auteurs : R. Quivy et L. Van Campenhoudt Année : 1995 Éditeur : Dunod (Paris)Guide d’élaboration d’un projet de recherche en sciences sociales Auteurs : F. Mace et F. Pétry Année : 2010 Éditeur : de Boeck (Bruxelles)Fondements et étapes du processus de recherche Auteurs : M-F. Fortin, J. Côté et F. Filion Année : 2006 Éditeur : Chenelière Éducation (Montréal)Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines Auteurs : M. Anger Année : 1996 Éditeur : Éditions CEC (Paris)
  25. 25. La recherche Comment construireen éducation médicale une problématique de recherche ? thierry.pelaccia@wanadoo.fr Docteur Thierry PELACCIA Faculté de médecine de Strasbourg SAMU - CESU 67

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