La MotivacióN

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La MotivacióN

  1. 1. La Motivación Expositores :D Bastián Moreno Victoria Cortés Iván Uribe Ilia Arrué Camila Zúñiga
  2. 2. Con respecto a motivación, hoy conoceremos … <ul><li>1.- Definición </li></ul><ul><li>2.- Origen y Desarrollo </li></ul><ul><li>3.- Características de la conducta motivada </li></ul><ul><li>4.- Importancia para el conocimiento </li></ul><ul><li>5.- Relación con el aprendizaje </li></ul>
  3. 3. Definición <ul><li>Rae: Ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia. La motivaci ó n puede ser definida como todo aquello que lleva a una persona a actuar de determinada forma, o aquello que da origen a una propensi ó n de manifestar un como su condicionante b á sico la predisposici ó n individual. Seg ú n esa l í nea de pensamiento, se debe tomar, primero, la motivaci ó n personal antes de relacionarla con la disposici ó n colectiva para la acci ó n. A la vez, en psicologia es un termino para comprender condiciones o estados que activan o dan energ í a al organismo. </li></ul>
  4. 5. Origen <ul><li>El origen de la motivación está en las necesidades, que es la forma en que los seres humanos percibimos los motivos. </li></ul><ul><li>El hipotálamo está fuertemente relacionado con las conductas motivadas. </li></ul>
  5. 7. Tipos de Conducta Motivada <ul><li>Dos clases generales de conductas motivadas son las reguladores y las no reguladoras . </li></ul>
  6. 8. Conducta reguladora <ul><li>Una conducta reguladora está controlada por mecanismos homeostáticos que trabajan para mantener ciertos aspectos del funcionamiento corporal dentro de unos márgenes fijos y estrechos. </li></ul>Algunas C.R.: - Control de temperatura - Ingesta de comida y líquidos - Consumo de sal - Eliminación de desechos Ejemplo: Imaginemos que instalamos un termostato en nuestra casa. Lo programaremos a 17º Celsius. Si la temperatura sube de los 17ºC, se activará el aire acondicionado. Ahora, si por el contrario, la temperatura baja de 17ºC, se activará la calefacción.
  7. 9. Conducta no reguladora <ul><li>Las conductas no reguladoras son todo lo demás que hacemos. Muchas de ellas están controladas por estímulos externos que sirven como claves. </li></ul><ul><li>Algunas C. no R. </li></ul><ul><li>Conducta sexual </li></ul><ul><li>Agresión </li></ul><ul><li>Preferencia de alimentos </li></ul><ul><li>Curiosidad </li></ul><ul><li>Lectura </li></ul>
  8. 10. Desarrollo <ul><li>Para explicar el desarrollo de la motivación, tomaremos como referente; el hambre. </li></ul>
  9. 11. Características de la conducta motivada <ul><li>La conducta motivada es cíclica. </li></ul><ul><li>Un motivo opera para ser tanto la conducta como la experiencia selectiva en el organismo. </li></ul><ul><li>La conducta motivada es relativamente activa y persistente. </li></ul><ul><li>La conducta motivada es homeostática. </li></ul>
  10. 12. Importancia para el conocimiento <ul><li>La funcionalidad de los procesos motivacionales, se desarrolla a través de 2 conceptos básicos: el impulso y el incentivo. </li></ul><ul><li>Las tendencias motivacionales, se interpretan como reacciones específicas provocadas por cambios en la situación estimulas (valencias y expectativas) </li></ul><ul><li>La causa por la cual el individuo aborda una tarea, y por la que mantiene una actividad cognitiva amplia, destina recursos a un quehacer definido. </li></ul><ul><li>Integra la Teoría incrementadora y la Teoría global. </li></ul><ul><li>Hay 3 tipos de aprendizajes asociados a la motivación: La superficial, profundización y de logro. </li></ul>
  11. 13. Relación con el Aprendizaje <ul><li>Según Ausubel, la motivación es imprescindible para que el aprendizaje no sea exclusivamente memorístico e implique un proceso de asimilación. </li></ul>
  12. 14. Conclusión <ul><li>En conclusión podemos decir que la motivación es de vital importancia para conocer la conducta del ser humano. Hemos aprendido que la motivación es la base de las acciones que realizamos y realizaremos durante nuestras vidas. Es imprescindible para que el aprendizaje no sea exclusivamente memorístico e implique un proceso de asimilación. </li></ul>
  13. 15. ¡Muchas Gracias! <ul><li>Les agradecemos su atención y participación en nuestro trabajo. </li></ul><ul><li>Esperamos haya sido de su agrado nuestra pequeña clase. </li></ul>

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