Analisis del pep 2004 para el planteamiento de de hch (2)

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  • 1. PROPÓSITOS FUNDAMENTALESDEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.PEP.2004
  • 2. Los propósitos fundamentales expresan las metas educativas que han de lograrse durante la educación preescolar y orienta el trabajo pedagógico de las educadoras , estas se favorecen mediante actividades específicas e intencionadas.
    Aunque todos los propósitos son importantes y expresan las competencias que se busca favorecer en los niños y niñas, es necesario establecer un núcleo fundamental de prioridades, entendidas como aquellas habilidades que potencian el desarrollo de otras y en las cuales la educación preescolar puede influir de manera decisiva.
    Tal es el caso de la expresión oral y de las competencias cognitivas; los aprendizajes en este campo tienen una estrecha relación con el desarrollo de la seguridad personal, la autoestima y otras competencias socio-afectivas.
  • 3. La forma en que se presentan los propósitos permite identificar la relación directa que tienen con las competencias de cada campo formativo.
    Estos propósitos se irán favoreciendo de manera dinámica e interrelacionada.
    Ello depende del clima educativo que se genere en el aula y en la escuela.
  • 4. DOCE PROPÓSITOS FUNDAMENTALES.
    1* Identidad: Desarrollen un sentido positivo de sí mismos;
    expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con ----
    iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren
    disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros
    al realizar actividades individuales o en colaboración.
    2 *Colaboración: (relaciones interpersonales) sean capaces de
    asumir roles distintos en el juego y en otras actividades de
    trabajar en colaboración, apoyarse entre compañeros , de
    resolver conflictos a través del dialogo, y reconocer y res-
    petar las reglas de convivencia en el aula escuela y fuera
    de ella.
    3 *Lenguaje oral: adquieran confianza para expresarse, dialo-
    gar y conversar en su lengua materna, mejoren su capaci—
    dad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su
    lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
  • 5. 4* Lenguaje escrito: comprendan las principales funciones
    del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del
    sistema de escritura.
    5* Diversidad cultural: reconozcan que las personas tenemos
    rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas
    de ser y de vivir) compartan experiencias de su vida fami-
    liar.
    6* Noción Matemática: a partir de situaciones que demanden
    el uso de sus conocimientos y sus capacidades para esta –
    blecer la ubicación entre objetos.
    7* Solución de problemas: de manera creativa mediante situ-
    aciones de juego que impliquen reflexión, la aplicación y
    comparación.
  • 6. 8* Mundo Natural y social: Se interese por la observación de
    fenómenos naturales y participe en situaciones de experime-
    tación que abran oportunidades para preguntar, predecir,
    comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
    opiniones sobre procesos de transformación del mundo
    natural y social cuidado y preservación del medio ambiente.
    9* Valores y Principios: necesarios para la vida en comunidad,
    actuando con base en el respeto a los derechos de los
    demás.
    10* Expresión artística: Desarrollen sensibilidad, iniciativa,
    imaginación y creatividad para expresarse a través de los
    lenguajes artísticos.
    11* Habilidad Corporal: conozca mejor su cuerpo, actúen y se
    comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus
    habilidades de coordinación control, manipulación.
  • 7. 12* Vida saludable: Comprenden que su cuerpo experimenta
    cambios cuando está en actividad y durante el crecimi –
    ento; practiquen medidas de salud individual y colectiva
    para preservar y promover una vida saludable, as como
    para prevenir riesgos y accidentes.
  • 8. EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PEP. 2004
    Es un programa educativo basado en competencias.
    Esto implica partir de las capacidades que tienen los niños y las niñas, es decir reconocer y valorar los aprendizajes que han adquirido en su contexto familiar y social (lo que saben y pueden hacer)
  • 9. Todo curriculum o programa educativo, por su carácter eminentemente social, se basa en una serie de conocimientos que orientan su enfoque y dan respuesta a las necesidades e intereses (culturales, políticos, económicos, etc.) del contexto histórico en el que surge.
  • 10. Así se contribuye a la formación de personas competentes que la sociedad demanda: que afronten los retos que se le presenten y que en su personalidad se destaquen sentimientos de solidaridad, tolerancia, justicia social, iniciativa, consideración, conciencia ecológica.
    Que su actuar se caracterice por el diálogo, el trabajo en equipo y ejerza una ciudadanía activa, dicho en otras palabras que sea competente.
  • 11. Para dar respuesta a las demandas sociales surge como respuesta el programa de Educación Preescolar 2004, el cual es un programa educativo basado en competencias,
    Que implica partir de las capacidades que tienen las niñas y los niños.
  • 12. Una capacidad es una habilidad general que cada individuo posee, cuyo componente fundamental es cognitivo. Las capacidades se suelen clasificar en:
    Cognitivas (clasificación, síntesis, deducción, razonamiento lógico, etc.)
    Psicomotoras (orientación espacial, exploración, expresión corporal, manipulación)
  • 13. De comunicación (expresión oral, escrita, grafica)
    Sociales (participar, relacionarse, integrarse)
    Es importante considerar que los propósitos fundamentales del PEP 2004 definen en conjunto la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas, así también la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la intervención educativa.
  • 14. El cumplimiento de los propósitos educativos del programa, se concreta en la práctica cuando su aplicación se realizan en un ambiente propicio y bajo prácticas congruentes con esos propósitos.
    Por esta razón, en el PEP 2004 se incluye un conjunto de principios que dan sustento al trabajo educativo cotidiano con las niñas y los niños.
    Los principios pedagógicos constituyen una guía para llevar a cabo la práctica educativa y permiten reflexionar sobre la misma.
  • 15. *FUNDAMENTOS.
    *PROPÓSITOS FUNDAMENTALES.
    *PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
    ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS TRES ELEMENTOS ABORDADOS.
  • 16. *LOS FUNDAMENTOS: Expresan el por qué o razón de ser del programa educativo.
    *LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES: Definen el para qué de la educación preescolar.
    *LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Enmarcan el cómo llevar a cabo el trabajo educativo cotidiano.
    SE DEFINEN DE LA SIGUIENTE MANERA.
  • 17. La educación es un derecho fundamental garantizado por la constitución Política de nuestro país. Art. 3º. Constitucional establece que la educación que imparta el Estado “tendera a desarrollar armónicamente todas
    las facultades del ser humano”.
    La Educación preescolar, como primera y fundamento de la educación básica, no puede sustraerse a estos desafíos. Los niños que ingresarán al Jardín durante los próximos años habrán de incorporarse plenamente a la vida social en un mundo en constante cambio; prepararlos para los desafíos del futuro es un imperativo de toda la educación básica.
    CONCLUSIÓN.
  • 18. El programa PEP 2004. establece de reconocer que la educación preescolar, como fundamento de la educación básica, que debe contribuir a la formación integral, pero asume que para lograr este propósito el Jardín de Niños debe garantizar a los pequeños, su participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar, de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas.