El documento presenta una investigación-acción sobre la pérdida de autoridad de los profesores. En el planteamiento del problema se indica que actualmente existe una "crisis de autoridad" en la sociedad que afecta a la educación, donde los padres han perdido autoridad sobre sus hijos y los alumnos ya no ven a los profesores como figuras de autoridad. La hipótesis plantea que la falta de disciplina en los hogares hace que los alumnos no respeten a los profesores. El marco teórico analiza conceptos como autoridad, autoritar

1. Investigación – Acción
Integrantes: Rosmarie Ramírez
Carolina Valladares

2. Planteamiento del problema
 Actualmente, se vive una “crisis de autoridad” dentro
de la sociedad, no solo en Chile, sino que a nivel
latinoamericano y mundial. Esta crisis se extrapola a
distintos niveles, como la vida cívica, la familia o el
colegio. Esta situación, sumada a la falta de autoridad y
disciplina de los mismos padres con sus hijos, y a la
idea de que los adultos deben ponerse al mismo nivel
de los niños, hace que la imagen del profesor haya
cambiado radicalmente.

3. Bibliografía
“Se ha diseminado para áreas pre políticas tales como
las relaciones entre padres e hijos y la educación, en las
cuales la autoridad en sentido más ancho siempre fuera
aceptada como una necesidad natural, requerida
obviamente tanto por necesidad natural, es decir, por el
desamparo de la infancia, cuanto por necesidad
política, es decir, por la continuidad de una civilización
establecida, la cual solamente puede ser garantizada si
los recién-llegados por nacimiento son guiados a través
de un mundo pre-establecido en el cual ellos han
nacido como extranjeros.”
H. Arendt, “What is authority?”

4. “Partimos de un supuesto fundamental: el acto
educativo implica un acto de autoridad. Pero
sabemos que la autoridad, específicamente la
autoridad docente, debe ser construida a partir
del propio ejercicio de nuestras actividades. Esto
significa dominar los contenidos que debemos
transmitir, manejar técnicas pedagógicas
adecuadas a las edades y contextos en los cuales
viven nuestros estudiantes, estar a la escucha de
sus problemas y de la marcha del proceso de
aprendizaje.”
Juan Carlos Tedesco,
Ministro de Educación, Argentina

5. “La participación de los padres se ha
convertido en una intervención (o ha
sido mal interpretada dicha
participación) que comenzó a alterar
o afectar la disciplina propia de los
establecimientos educativos
provocando una ruptura o
degradación de los espacios de
autoridad que los docentes necesitan
ocupar en el aula para cumplir
satisfactoriamente su labor.”
Portal Educar, Argentina.

6. “Hoy el profesor no es el único
mediador de conocimientos, también
lo son la radio, la televisión, los
periódicos, el cine y sobre todo
Internet. El profesor debe estar
preparado para luchar contra todo
eso. No vaya a ser que nos
encontremos con el relato en el que
un estudiante le dijo a su maestro:
Disculpe, pero en la época de
Internet, usted, ¿para qué sirve?”
Carlos Alberto Rosales,
blog El docente moderno

7. "Cuando los que mandan pierden la
vergüenza, los que obedecen, pierden el
respeto”.
Georg Lichtenberg

8. Preguntas de investigación
 ¿Cuál es la causa principal de la pérdida del respeto
hacia los profesores? ¿Qué hace que los alumnos no
piensen en el profesor como figura de autoridad?
 ¿Qué características del profesor hacen que los
alumnos lo respeten? ¿Qué tipo de profesor se gana el
respeto de un curso?

9. Hipótesis
En los hogares existe una carencia de disciplina y
contención importante. Esto conlleva a que los niños
no vean a los padres como figura de autoridad y lo
extrapolan a otros adultos, como por ejemplo, los
profesores. Además de esto, los
mismos padres han perdido el
respeto por los profesores y los
alumnos tienden a imitar este
comportamiento.

10.  Otro factor que agrava la situación es la falta de
castigos efectivos por parte del colegio: si los
profesores castigan a alguien, en dirección rechazan el
castigo, por lo que el profesor queda como figura sin
autoridad.
 Los niños necesitan una figura de autoridad para
poder desarrollarse en su vida, por lo que creemos que
las características que los alumnos valoran en los
profesores son el factor humano (preocupación por lo
que les pasa, que cumpla con lo que dice), ser diestro
en lo que enseña y mantener la distancia profesor
alumno (que no se deje pasar a llevar).

11. Marco teórico
 Para poder hablar sobre la pérdida de autoridad,
primero debemos tener claro qué es la autoridad. La
Real Academia de la Lengua Española RAE, define
autoridad como “poder que gobierna o ejerce el
mando, de hecho o de derecho”, “prestigio o crédito
que se reconoce a una persona o institución por su
legitimidad o por su calidad y competencia en alguna
materia”. Es muy común que se confunda el término
autoridad con autoritarismo, por lo que en la mayoría
de las personas el concepto de autoridad lo conciben
como algo negativo que atenta contra la libertad de la
persona.

12.  Como se planteó en un comienzo, el mundo vive una
crisis de autoridad que se extrapola a distintos ámbitos
de la vida. En la mayoría de los hogares existe una falta
de autoridad y disciplina por parte de los padres para
con sus hijos. Los adultos bajan al nivel de los niños al
punto de tener un trato igualitario o incluso peor, los
hijos son los que mandan en la casa. Si estos niños no
están acostumbrados a obedecer en sus casas ni
mantener normas de conducta, mucho menos
obedecerán a los profesores en el aula o se
comportarán como corresponde en el ambiente de sala
de clases.

13.  Otro factor que afecta cuestionen las sanciones que estos
directamente a los profesores, es imponen, etc. Esto hace que la
que los mismos apoderados autoridad del profesor disminuya,
cuestionan su figura de autoridad. sobre todo, porque estos reclamos
Es común ver a apoderados que tienden a hacerse en presencia de
culpan a los profesores por el mal los alumnos, los que después
rendimiento de los alumnos, tienden a imitar el
comportamiento de los padres. Es
decir, si los apoderados les faltan
el respeto a los profesores, los
alumnos harán lo mismo. Con los
años al influencia de los
apoderados en el colegio ha
crecido mucho, tanto así que
basta con que un apoderado
reclame en la dirección del
establecimiento para que se le dé
la razón al alumno aunque este no
la tenga.

14.  Desde hace años que la visión del profesor como
profesional se ha ido deteriorando, y la misma
sociedad califica a los docentes como “profesionales de
baja categoría”. Es común escuchar a personas
diciendo, por ejemplo: “¿Tu hijo estudia pedagogía?
¿No le alcanzó el puntaje para algo bueno?” o “No me
alcanzó para lo que quería, obligado a entrar a
pedagogía no mas”.

15.  Además de lo mencionado anteriormente, cabe
destacar que en la sociedad del conocimiento en la
cual vivimos insertos en estos días, las cosas avanzan a
una velocidad enorme; tanto que uno no alcanza a
aprender algo cuando ya quedó obsoleto. Esto conlleva
a que los niños se acostumbren a las cosas inmediatas y
tangibles, por lo que las cosas a largo plazo no les
llaman la atención. Es por esto que su actitud hacia el
aprendizaje ha cambiado y ahora se enfrentan a él con
una actitud de desinterés. También por esto cambia su
actitud hacia el profesor: si este no le ofrece respuestas
rápidas o si no tiene una “fórmula mágica” para
aprender inmediatamente, no encuentran útil su
presencia en el aula.

16.  Hay que tener en consideración también, que los niños
y adolescentes se encuentran bombardeados
permanentemente por medios de comunicación que
les transmiten mensajes de rebeldía extrema, del
placer inmediato, del no esfuerzo, de lograr fama
mediante un escándalo, la apariencia y la
impulsividad. Esos modelos de comportamiento son
los que los jóvenes están imitando, lo que se considera
normal y bueno.

17. Metodología
 El instrumento que se utilizará para la recolección de
datos en esta investigación es un cuestionario que se
aplicará a dos cursos de segundo medio de dos colegios
diferentes, donde cada grupo cuenta con 28 alumnos.
El cuestionario cuenta con 8 preguntas de selección
múltiple y 3 de respuesta abierta.
 Luego de aplicar el instrumento, se tabularán y se
graficarán los resultados, para luego analizarlos.

18. Instrumento
Cuestionario
 Escoge la alternativa que más se asemeje a tu comportamiento o pensamiento habitual.
No hay respuestas correctas o incorrectas.
1.- Llega el profesor a la sala de clases, ¿Qué haces?
A. Me levanto para saludar.
B. Lo miro y sigo conversando.
C. Veo que llega y me preparo para comenzar la clase.
D. Da lo mismo si llega o no llega, de todas formas no le prestaré atención.
2- En esta clase no trabajaste ni tomaste atención, por lo que el profesor te llamó la
atención. ¿Cómo respondes?
A. Le contesto bien fuerte, no me va a ganar en una discusión un simple profesor.
B. Escucho el reto pero en realidad no me importa, el profe no puede hacerme nada de
todas formas.
C. Me comprometo a cambiar mi actitud.
D. Le doy un manotazo, quién se cree que es que me viene acá a retar.

19. 3.- Como volviste a repetir la mala conducta, el profesor te mandó suspendido. ¿Cuál
sería tu actitud?
A. ¿Suspenderme a mí? ¿Qué se cree? Mi apoderado va arreglar esto y ahí va a ver quién
manda.
B. Una semana de vacaciones, que bien.
C. Le paro los carros. No es nadie para venir a castigarme.
D. Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar.
4.- ¿Cuál de estas se asemeja más a tu definición de profesor?
A. Es una persona que viene a enseñar lo que sabe.
B. Es alguien en quién puedo confiar, entrega conocimientos técnicos y de la vida.
C. Es alguien que me tiene que obedecer, obvio, mis papás están pagando su sueldo.
D. Es una persona cualquiera.
5.- En tu casa, ¿Cómo es tu relación con tus padres?
A. Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por lo que les pasa. Prefiero no
estar en mi casa.
B. Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos nuestras cosas.
C. Nos llevamos bien la mayoría del tiempo, como una familia normal.
D. Mis padres hacen todo lo que digo, como debe ser.

20. 6.- ¿Qué piensas de los adultos?
A. Son una molestia.
B. Es algo que quiero llegar a ser pronto.
C. Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros.
D. Son totalmente dominables, los manejo para que hagan lo que quiero.
7.- ¿Qué piensas del concepto de autoridad?
A. Represión.
B. Abuso.
C. Disciplina.
D. Es algo necesario.
8.- Según tu apreciación personal, ¿Cuáles de las siguientes características debería tener un buen
profesor?
____ Alegre ____ Se hace amigo de los alumnos
____ Tiene sentido del humor ____ Respeta las opiniones
____ Amigable ____ Con autoridad
____ Comprensivo ____ Cuenta sus problemas
____ Habla como los alumnos ____ Impaciente
____ Es estricto con moderación ____ No se siente superior
____ Imparcial ____ Es exigente
____ No hace nada en las clases ____ Déspota
____ Mantiene la distancia profesor - alumno ____ Indiferente
____ Cumple sus promesas ____ Sabe mucho más de lo que enseña

21. 9.- Piensa en el profesor que más respetas o admiras. ¿Qué es lo que te hace
respetarlo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10.- Ahora piensa en el profesor que más detestas. ¿Qué características te hacen
rechazarlo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11.- ¿Le has faltado el respeto a algún profesor durante tus años de estudio? (golpes,
gritos, contestar de mala forma, no dejarlo hacer la clase, etc) ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

22. Resultados

23. 1.- Llega el profesor a la sala de clases, ¿Qué haces?
0%
33%
25% 31%
60%
7%
5% 39%
Me levanto para saludar.
Lo miro y sigo conversando. Me levanto para saludar.
Veo que llega y me preparo para comenzar la clase.
Lo miro y sigo conversando.
Veo que llega y me preparo para comenzar la
clase.
Da lo mismo si llega o no llega, de todas
formas no le prestaré atención.
Podemos observar que las conductas que más se repiten cuando el profesor entra a
la sala son: me levanto para saludar y lo miro y sigo conversando. Según estas
respuestas, los alumnos del colegio 1 tienen más conciencia de la autoridad del
profesor que los del colegio 2.

24. 2- En esta clase no trabajaste ni tomaste
atención, por lo que el profesor te llamó la
atención. ¿Cómo respondes?
33% 17% 3%
67%
80%
Escucho el reto pero en realidad no me
importa, el profe no puede hacerme nada de
todas formas. Escucho el reto pero en realidad no me
importa, el profe no puede hacerme nada de
Me comprometo a cambiar mi actitud. todas formas.
Me comprometo a cambiar mi actitud.
Le doy un manotazo, quién se cree que es que
me viene acá a retar.
Podemos ver el mismo patrón de comportamiento en la pregunta 2: los del colegio 1
están más dispuestos a cambiar su actitud si un profesor les llama la atención, en
cambio a los del colegio 2 no parece importarles.

25. 3.- Como volviste a repetir la mala conducta, el
profesor te mandó suspendido.
¿Cuál sería tu actitud?
20%
5%
36%
80% 53%
6%
Una semana de vacaciones, que bien.
¿Suspenderme a mí? ¿Qué se cree? Mi apoderado va
arreglar esto y ahí va a ver quién manda.
Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar.
Una semana de vacaciones, que bien.
Le paro los carros. No es nadie para venir a
castigarme.
Acepto el castigo y cambio mi manera de actuar.
En la pregunta número 3 se observa una actitud dispuesta al auto mejoramiento
por parte del colegio 1 al estar dispuesto a cambiar su actitud, sin embargo el
colegio 2 tiene una actitud displicente con respecto al castigo del profesor.

26. 4.- ¿Cuál de estas se asemeja más a tu definición de
profesor?
33% 3% 19%
67%
20% 58%
Es una persona que viene a enseñar lo que sabe.
Es una persona que viene a enseñar lo que sabe.
Es alguien en quién puedo confiar, entrega conocimientos
técnicos y de la vida. Es alguien en quién puedo confiar, entrega conocimientos
técnicos y de la vida.
Es alguien que me tiene que obedecer, obvio, mis papás
están pagando su sueldo.
Es una persona cualquiera.
En ambos colegios los alumnos tienen como concepción de profesor como
alguien que enseña lo que sabe. No despierta gran confianza en los estudiantes
pero tampoco lo ven como una persona común y corriente.

27. 5.- En tu casa, ¿Cómo es tu relación con tus padres?
20% 8% 8%
33%
25%
47% 59%
Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por
Indiferente. No se interesan por lo que me pasa ni yo por lo que les
lo que les pasa. Prefiero no estar en mi casa.
pasa. Prefiero no estar en mi casa.
Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos
Muy cercana. Compartimos harto y nos contamos nuestras cosas.
nuestras cosas.
Nos llevamos bien la mayoría del tiempo, como una Nos llevamos bien la mayoría del tiempo, como una familia normal.
familia normal.
Mis padres hacen todo lo que digo, como debe ser.
En cuanto a la relación de los alumnos con sus padres, en el colegio 1 tienen una relación muy
cercana, donde conversan de lo que les pasa. El colegio 2 define en su mayoría la relación con sus
padres como “normal”. Hoy en día tenemos como familia normal una en la que los integrantes se
ven poco, tienen sus desacuerdos sin llegar a extremos violentos y tratan de pasar algún tiempo
juntos de vez en cuando, cosa que no siempre se logra por falta de tiempo.

28. 6.- ¿Qué piensas de los adultos?
6%
47% 47%
53%
47%
Es algo que quiero llegar a ser pronto. Son una molestia.
Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros. Es algo que quiero llegar a ser pronto.
Hacen lo que quieren y nos reprimen a nosotros.
Las opiniones que tienen los estudiantes sobre los adultos son muy parejas entre ellos
y entre colegios. Ellos quieres ser adultos pronto, pero a la vez los ven como represores
que hacen lo que quieren. Sería interesante saber qué tipo de adulto quieren llegar a
ser o qué les llama tanto la atención en los adultos para querer llegar a serlo pronto.
Tal vez sea el hecho de que a sus ojos hacen lo que quieren y ellos también quieren
hacerlo.

29. 7.- ¿Qué piensas del concepto de autoridad?
11%
20% 13% 5%
13% 42%
42%
54%
Represión. Abuso. Represión. Abuso.
Disciplina. Es algo necesario. Disciplina. Es algo necesario.
La mayoría de los estudiantes ven la autoridad como algo que ayuda a la
disciplina y que es necesario. Eso refleja que a los adolescentes, si bien son
rebeldes por naturaleza, les gusta tener los límites claros.

30. 8.- Según tu apreciación personal, ¿Cuáles de las
siguientes características debería tener un buen
profesor?
Colegio 1 Colegio 2
25
20
15
10
5
0
En general los alumnos creen que un buen profesor debe tener desarrollado al
máximo sus capacidades emocionales, tales como ser alegre y comprensivo.
También que cumplan sus promesas y compromisos. Los estudiantes necesitan
que sus opiniones sean escuchadas y tomadas en cuenta, pero que a la vez se les
exija, sin menoscabar a nadie.

31. 9.- Piensa en el profesor que más respetas o
admiras. ¿Qué es lo que te hace respetarlo?
12
10 Colegio 1
8
6
4
2
0 Colegio 1
La característica que más valoran los alumnos del Colegio 1 es que el profesor los
respete . También admiran a aquellos profesores que son comprensivos y que
utilizan buenas metodologías en sus clases. Otro punto a destacar es que el
profesor mantenga la autoridad, factor importante que los mismos alumnos saben
que necesitan, pues son consientes de que deben ser guiados y contenidos por un
adulto responsable y ejemplar.

32. Colegio 2
20
18
16
14
12
10
8
6
Colegio 2
4
2
0
Los profesores del Colegio 2 se ganan el respeto y admiración de sus alumnos
por medio de la simpatía, lo que genera un clima agradable dentro y fuera de
la sala de clases. Además, al igual que el colegio 1, ellos requieren un adulto
que les enseñe de buena forma y les brinde comprensión. Aquí también los
estudiantes son capaces de visualizar su necesidad de ser contenidos y
limitados.

33. 10.- Ahora piensa en el profesor que más detestas.
¿Qué características te hacen rechazarlo?
Colegio 1
Colegio 1
10
8
6
4
2
0
Los jóvenes quieren ser escuchados, ellos detestan que se les ignore y no se les
tome en cuenta. También les molesta que los profesores sean poco tolerante y
no se adecuen a sus necesidades, que tengan mala disposición para atender
dudas y consultas que muchas veces no hacen en publico por vergüenza. Otro
factor importante es que son completamente capaces de percibir clases no
exitosas, en las que muchas veces ellos no aprendieron lo que debían.

34. Colegio 2
Colegio 2
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Siguiendo el patrón del buen clima en el aula, los alumnos de este
establecimiento ven afectado su entorno cuando el profesor que tienen en frente
tiene mal humor. Además de sentirse menoscabados por aquellos que se creen
superiores, son poco tolerantes y realizan clases no gratas o mal elaboradas.

35. 11.- ¿Le has faltado el respeto a algún profesor
durante tus años de estudio?, ¿Por qué?
3%
Colegio 1 Colegio 2
19%
9%
50%
41%
78%
Si No No sabe o no responde
Si No No sabe o no responde
Llama la atención que el 78% de los alumnos encuestados en el colegio 1 hayan
admitido haberle faltado el respeto al menos una vez a algún profesor durante su
vida escolar, ya que ellos han demostrado tener una mayor conciencia de la figura
del profesor dentro del colegio, Posiblemente este mismo factor haya provocado
que los estudiantes consideren faltas mínimas como falta de respeto.
En el colegio 2 solo la mitad responde que si le han faltado el respeto a su
profesor, quizás ellos no tomen en cuenta como falta de respeto no poner
atención, contestar mal, no callarse, etc.

36. Razones de la falta de respeto
 Se aburre
 No le interesa la clase
 Tiene problemas personales
 Por estrés
 Los Profesores se creen superiores
 Le llamaron la atención
 Los Profesores tienen favoritos
 Cuando reclama por algo

37. Conclusiones
 El colegio 1 posee un alto nivel de exigencia. A los alumnos se les
inculca diariamente el cumplimiento del reglamento
interno, donde está estipulado explícitamente que deben
respetar y conservar su entorno, tanto en el colegio como en su
hogar. Esto es respetar a las personas que los rodean como:
compañeros, profesores, auxiliares, apoderados, familiares, ami
gos, etc. Además de cuidar los espacios comunes.
 Las clases de orientación están completamente estructuradas y
planificadas a nivel de colegio. Se hace participar a todos los
estamentos (alumnos, profesores, directivos y apoderados).
Además se cuenta con comunicación directa con los
apoderados, quienes, por ejemplo, están al tanto del
comportamiento, calificaciones rendimiento y asistencia de sus
hijos.

38.  El colegio 2 también posee un reglamento interno, pero no
se trabaja en conjunto para que este se cumpla. No hay
mayor control de rendimiento, comportamiento y
asistencia de los alumnos. La participación de los
apoderados se limita solo a las reuniones estrictamente
necesarias. En estas no se tratan temas orientados a
mejorar conductas y hábitos, ni temas relacionados con el
desarrollo de los jóvenes ni su vida familiar.
 Las respuestas de los alumnos de colegio 1 reflejan que en
este establecimiento se tienen otro concepto sobre el
respeto y la disciplina, esto se puede apreciar en los
resultados de las preguntas 1, 2 y 3. Ya que los estudiantes
saben cuáles son sus obligaciones y responsabilidades, y
también lo que no deben hacer. En el colegio 2 los alumnos
han perdido el respeto por sus educadores, posiblemente
porque al estar menos comprometidos con su formación
(educacional y valórica), estos se han vuelto indiferentes
con las figuras de autoridad.

39. ¿Cuál es la causa principal de la pérdida del respeto
hacia los profesores?
 Los jóvenes en general tienen una necesidad evidente de ser
tomados en cuenta (pregunta 10), ellos deben sentirse
apreciados, respetados e importantes. Como profesores debemos
entregar más que conocimientos y muchas veces intentar llenar
los vacios que traen desde sus hogares.
 Los estudiantes ya no respetan a los profesores porque no tienen
una figura de autoridad clara. En sus casas pasan solos, si nadie
que los escuche, acompañe y guie. Se tornan receptivos y críticos
de una sociedad que los absorbe. Por eso muchas veces
descargan su furia como una vía de escape, al sentirse ignorados
y minimizados. Cuando tienen una persona que se preocupa por
ellos, que los contiene y le entrega toda la importancia que se
merecen, sin duda saben agradecerlo. Ellos exigen respeto más
allá de que los traten bien.

40. ¿Qué hace que los alumnos no piensen en el profesor
como figura de autoridad?
 La mayoría coincide en que la autoridad es algo necesario y también es visto
como sinónimo de disciplina. Pero sin duda la figura del profesor ha ido
cambiando mucho durante el pasar de los años. Las generaciones son
completamente distintas y el profesor ya no es el dueño de la verdad absoluta
como lo era hace años atrás, donde su palabra mandaba más que la de los
mismos padres.
 Esta demás decir que todos los hábitos y costumbres se inculcan primeramente
en el hogar y si tenemos familias que se deben desligar de sus hijos por motivos
de tiempo y trabajo, ya estamos frente a un niño que crece sin una persona que lo
guie y le enseñe valores. No estamos diciendo que los padres no deban trabajar, si
no que doblen la calidad de los tiempos compartidos, porque de igual manera
puede ocurrir esto con niños que son ignorados
aunque estén todo el día con sus progenitores.
La idea es que ellos no olviden nunca que pueden
contar con alguien que les brinde apoyo incondicional.

41. ¿Qué características del profesor hace que los
alumnos lo respeten?
 En términos generales, los alumnos exigen respeto
hacia ellos. Necesitan una persona comprensiva. Que
se les enseñe con buenas metodologías, pues muchos
se quejan que solo les hacen escribir. Alguien que vaya
innovando y que los motive desde la enseñanza. Es
necesario que se les vaya probando que son capaces de
aprender lo que sea.
 Una persona que mantenga la distancia profesor
alumno, pues ellos están en un periodo donde
necesitan sentirse identificados con un adulto, ya que
están desarrollando su propia identidad.

42. ¿Qué tipo de profesor se gana el respeto de un
curso?
 Son variadas las características que ayudan a ganarse el respeto
de un curso; entre ellas podemos encontrar las siguientes:
 Agradable: los alumnos se refieren al profesor como alguien
buena onda, que no este serio todo el tiempo. Ni que grite
demasiado, que sepa amenizar una clase.
Manera de enseñar: que se adecue a las
diferentes formas y ritmos de
aprendizaje. Que no tenga
problemas en explicar nuevamente y
siempre con buena disposición. Que
prepare buenas clases, donde el
objetivo principal sea el aprendizaje de
los alumnos.

43.  Mantiene la autoridad: que no confunda el ser
simpático con rebajarse. Un profesor siempre debe
mantener una distancia, jamás igualarse con los alumnos. Dejar
las reglas bien claras desde un principio ayuda a organizarse
mejor dentro de la sala de clases.
 Respeta a los alumnos: que no los trate mal, los humille ni
insulte.
 Escuchar a los alumnos: una persona que tome en cuenta la
opinión de los estudiantes, que los valore, apoye y oriente. Que
se preocupe por su desarrollo, rendimiento, etc.
 Comprensivo: que sepa ser empático. Muchas veces los alumnos
necesitan oportunidades que los profesores no están dispuestos a
dar. Situaciones especiales en las que el sentido común podría
primar por sobre alguna regla. Saber analizar cada una de
ellas, sin cerrarse a escuchar.

44. Opinión personal
 Cuando elegimos el tema de la investigación quisimos
enfocarnos en una problemática que estuviese presente en
nuestros centros de práctica. Fue así como surgió la idea de
centrarse en investigar el tema del respeto hacia el profesor. Ya
que nos llamó profundamente la atención cómo han cambiado
las generaciones y cómo las clases se transforman en una batalla
profesor-alumnos.
 Resultó bastante interesante aplicar el cuestionario a los
alumnos, sobre todo porque fueron muy críticos y sinceros al
momento de responder, a pesar de que siempre existe una leve
resistencia a decir lo que realmente se piensa.
 Este trabajo nos ayudo a visualizar las necesidades de esta
generación y de las que vendrán, para poder llegar a la raíz del
problema y poder cumplir los objetivos de nuestras clases.

45. Foto Partes del trabajo desarrolladas
Aplicación de cuestionario
Codificación de datos
Gráficos
Análisis de gráficos 8-9-10-11
Conclusiones
Respuesta sobre investigación