Expresiones juveniles más relevantes en las instituciones educativas del departamento del tolima

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Expresiones juveniles más relevantes en las instituciones educativas del departamento del tolima

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA DIPLOMADODIPLOMADO JUVENTUD Y PEDAGOGIAJUVENTUD Y PEDAGOGIA CULTURAS JUVENILESCULTURAS JUVENILES Y/OY/O TRIBUS URBANASTRIBUS URBANAS
  2. 2. EXPRESIONES JUVENILESEXPRESIONES JUVENILES MÁS RELEVANTES EN LASMÁS RELEVANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO DEL TOLIMADEL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA HERNÁN SIGIFREDO RUBIO VIVASHERNÁN SIGIFREDO RUBIO VIVAS AUTORAUTOR 20102010
  3. 3. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN Las culturas juveniles y/o tribus juveniles son las expresiones a través de las cuales los jóvenes buscan manifestarse ante una sociedad de adultos que para nada llena sus expectativas y sobre las cuales se hace necesario hacer replanteamientos y presentar alternativas de cambio caracterizadas por su simbología, significancia y sentido.
  4. 4. PROBLEMAPROBLEMA El nuevo pasaje de la historia ha construido un(os) joven(es) que emergen de una poderosa industria cultural que los satura de bienes y servicios, supuestamente pensados para ellos, canales de televisión global, movimientos musicales Light y de supuesta energía contestataria, educación inhibidora, cine de sangre y terror, video juegos de guerra, redes de amigos globales... son las compañías instauradas para los jóvenes. Por ello, se debe plantear que los jóvenes contemporáneos responden a una socialización mediática que ha llevado a una gran parte a seguir una vida farandulera y a un pequeño grupo a responder con propuestas contraculturales.
  5. 5. OBJETIVOS  General  Identificar las expresiones juveniles más relevantes en las Instituciones Educativas del Departamento del Tolima.  Específicos  Establecer las culturas juveniles y/o tribus urbanas más conocidas por los estudiantes.  Determinar con cuales culturas juveniles y/o tribus urbanas se identifican.  Relacionar las culturas juveniles y/o tribus urbanas con su forma y estilo de vida.  Medir el grado de conocimiento e información que poseen los estudiantes, docentes y padres de familia con respecto a culturas urbanas y/o tribus urbanas.
  6. 6. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN  Los educadores y padres de familia cada día pierden la perspectivaLos educadores y padres de familia cada día pierden la perspectiva de sus estudiantes e hijos, respectivamente. Las razones tal vezde sus estudiantes e hijos, respectivamente. Las razones tal vez están fundamentadas en que no se conoce quienes son losestán fundamentadas en que no se conoce quienes son los interlocutores y se parte de la idea que estos jóvenes son el reflejointerlocutores y se parte de la idea que estos jóvenes son el reflejo del mozuelo que antecedió al profesor o al padre en la adolescenciadel mozuelo que antecedió al profesor o al padre en la adolescencia de ayer. En la mente del adulto se fijó la idea de ese adolescentede ayer. En la mente del adulto se fijó la idea de ese adolescente ubicado en los años setenta, ochenta, noventa… que fue medioubicado en los años setenta, ochenta, noventa… que fue medio hippie, medio izquierdoso, medio romántico, medio bohemio…hippie, medio izquierdoso, medio romántico, medio bohemio… medio medio (porque no trascendió más allá) y considera que elmedio medio (porque no trascendió más allá) y considera que el joven del siglo XXI, es una replica del mismo o un apéndice deljoven del siglo XXI, es una replica del mismo o un apéndice del docente o del progenitor. La realidad lleva a aceptar que el jovendocente o del progenitor. La realidad lleva a aceptar que el joven que esta al frente no es ese personaje quimérico, es un individuoque esta al frente no es ese personaje quimérico, es un individuo desarrollándose en una sociedad diferente, con expectativasdesarrollándose en una sociedad diferente, con expectativas diferentes, con visiones diferentes, con ideales diferentes, condiferentes, con visiones diferentes, con ideales diferentes, con pareceres diferentes, con necesidades diferentes…pareceres diferentes, con necesidades diferentes…
  7. 7. TRIBU URBANATRIBU URBANA  «grupo autónomo, social y políticamente, de extensión definida, de homogeneidad cultural y organización social unificada que habita en un territorio que le pertenece» (Giner et al., 1998:898).  Hoy en día, el concepto se vuelve a utilizar pero asociado al ámbito urbano, a la ciudad, como en un espacio de proliferación de tribus urbanas compuestas preferentemente por jóvenes. Aproximaciones más modernas aplicarán el concepto de banda a agrupaciones de jóvenes que visten de forma similar y llamativa, y que poseen hábitos comunes y hasta lugares fijos de reunión.
  8. 8. EMOEMO
  9. 9. EMOEMO
  10. 10. ANARCOSANARCOS
  11. 11. PUNKPUNK
  12. 12. SKATERSKATER
  13. 13. METALMETAL
  14. 14. RAPPERSRAPPERS
  15. 15. GÓTICOSGÓTICOS
  16. 16. HIPPIESHIPPIES
  17. 17. NEONAZISNEONAZIS
  18. 18. SKINHEADSKINHEAD
  19. 19. NERDSNERDS
  20. 20. GOMELOSGOMELOS
  21. 21. GRUNGESGRUNGES
  22. 22. BAKALAEROSBAKALAEROS ((RUMBEROSRUMBEROS))
  23. 23. BARRAS BRAVASBARRAS BRAVAS
  24. 24. MODSMODS
  25. 25. NEOECOLOGISTASNEOECOLOGISTAS
  26. 26. ECLECTICISTASECLECTICISTAS
  27. 27. ROMOSROMOS
  28. 28. HIP HOPHIP HOP
  29. 29. CHATEADORESCHATEADORES
  30. 30. REGUETONEROSREGUETONEROS
  31. 31. REVOLUCIONARIOSREVOLUCIONARIOS
  32. 32. GAYSGAYS
  33. 33. RASTARASTA
  34. 34. SATÁNICOSSATÁNICOS
  35. 35. ROCKEROSROCKEROS
  36. 36. ALTERNATIVOSALTERNATIVOS
  37. 37. EXPRESIONES JUVENILESEXPRESIONES JUVENILES PREDOMINANTESPREDOMINANTES ¿Cuáles son las predominantes? 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 EMO PUNK SKATER (monopatín) REGUETONEROS BAKALAEROS (rumberos) GOMELOS SKINHEAD (cabezasrapadas) RAPEROS ROCKEROS METAL GAYS HIPPIES GÓTICOS
  38. 38. ANÁLISISANÁLISIS  Los resultados de las encuestas muestran que las expresionesLos resultados de las encuestas muestran que las expresiones urbanas, reflejo de las culturas juveniles y/o tribus urbanas, masurbanas, reflejo de las culturas juveniles y/o tribus urbanas, mas representativas en las Instituciones Educativas del Departamentorepresentativas en las Instituciones Educativas del Departamento del Tolima en su orden, a saber:, son EMO, PUNK, METAL,del Tolima en su orden, a saber:, son EMO, PUNK, METAL, REGUETONEROS, BARRAS BRAVAS, RUMBEROS, GOMELOS,REGUETONEROS, BARRAS BRAVAS, RUMBEROS, GOMELOS, SKATER, RAPEROS, REVOLUCIONARIOS, GAYS,SKATER, RAPEROS, REVOLUCIONARIOS, GAYS, CHATEADORES, HIPPIES, ROCKEROS, ÑEROS.CHATEADORES, HIPPIES, ROCKEROS, ÑEROS.  Jóvenes del Tolima de las Instituciones Educativas del TolimaJóvenes del Tolima de las Instituciones Educativas del Tolima afirman que el contacto con estas culturas urbanas y/o tribusafirman que el contacto con estas culturas urbanas y/o tribus urbanas es a través de sus amigos y de sus compañerosurbanas es a través de sus amigos y de sus compañeros estudiantes.estudiantes.  Los canales de televisión a los que ellos les dan mayor sintoníaLos canales de televisión a los que ellos les dan mayor sintonía son: PLAY TV, MTV, CANAL 13, VENUS, DISCOVERY CHANNEL,son: PLAY TV, MTV, CANAL 13, VENUS, DISCOVERY CHANNEL, CANAL 67, CANGI TV, CANAL 38, CANAL 39, CANAL 40,CANAL 67, CANGI TV, CANAL 38, CANAL 39, CANAL 40, SUPERTÓNICA, SON LATINO, RADIOLA TV.SUPERTÓNICA, SON LATINO, RADIOLA TV.  Los géneros musicales mas escuchados por ellos son: EMO,Los géneros musicales mas escuchados por ellos son: EMO, PUNK, MÉTALICA, REGUETÓN, HIPHOP, SKA, ROCK, POP,PUNK, MÉTALICA, REGUETÓN, HIPHOP, SKA, ROCK, POP, ROCK ALTERNATIVO.ROCK ALTERNATIVO.
  39. 39. ANÁLISISANÁLISIS  Sus cantantes favoritos son: BOB MARLY, JARED LETTO Y KURKSus cantantes favoritos son: BOB MARLY, JARED LETTO Y KURK KOBAYN, HECTOR THE FATHER, HECTOR EL BAMBINO, DADYKOBAYN, HECTOR THE FATHER, HECTOR EL BAMBINO, DADY YANKY, DON OMAR, TIM BURTON, MARILIN MANSON, cantante deYANKY, DON OMAR, TIM BURTON, MARILIN MANSON, cantante de PINK FLOYD, WISSIN Y YANDEL, KUDAY, PANDA, SYSTEM OF APINK FLOYD, WISSIN Y YANDEL, KUDAY, PANDA, SYSTEM OF A DOWN, MAGO DE OZ, RATA BLANCA, AXEL FOX, GUNS AND ROSS,DOWN, MAGO DE OZ, RATA BLANCA, AXEL FOX, GUNS AND ROSS, SLASH, DIX DUFF, EVANESCENCE, MY CHEMICAL ROMANCE,SLASH, DIX DUFF, EVANESCENCE, MY CHEMICAL ROMANCE, DIVISIÓN MINÚSCULA, PANIC AT THE DISCO, EMINEM, NIRVANA.DIVISIÓN MINÚSCULA, PANIC AT THE DISCO, EMINEM, NIRVANA.  LosLos personajespersonajes deldel mundomundo que más admiran son: BOB MARLY, JAREDque más admiran son: BOB MARLY, JARED LETTO Y KURK KOBAYN, HECTOR THE FATHER, HECTOR ELLETTO Y KURK KOBAYN, HECTOR THE FATHER, HECTOR EL BAMBINO, DADY YANKY, DON OMAR, TIM BURTON, MARILINBAMBINO, DADY YANKY, DON OMAR, TIM BURTON, MARILIN MANSON, WISSIN Y YANDEL, LINDSAY JOHAN, AXEL FOX, SLASH,MANSON, WISSIN Y YANDEL, LINDSAY JOHAN, AXEL FOX, SLASH, DIXI DUFF, SOCRATES, MAO TSE TUNG, ABRIL LAVIGNE, FONSECA,DIXI DUFF, SOCRATES, MAO TSE TUNG, ABRIL LAVIGNE, FONSECA, SHAKIRA, JUANES, DADY YANKY, PAPÁ, ERNESTO "CHE" GUEVARA,SHAKIRA, JUANES, DADY YANKY, PAPÁ, ERNESTO "CHE" GUEVARA, CRISS ANGEL, MADONNA, CANTANTE DE PINK FLOYD,CRISS ANGEL, MADONNA, CANTANTE DE PINK FLOYD, GUTARRISTAS DE ROCK,GUTARRISTAS DE ROCK,
  40. 40. ANÁLISISANÁLISIS  Estudiantes de las Instituciones Educativas del Tolima, manifiestan formarEstudiantes de las Instituciones Educativas del Tolima, manifiestan formar parte o identificarse con las siguientes expresiones juveniles: EMO, PUNK,parte o identificarse con las siguientes expresiones juveniles: EMO, PUNK, METAL, HIP HOP, BARRAS BRAVAS, ROCKEROS, RASTA, GAYS.METAL, HIP HOP, BARRAS BRAVAS, ROCKEROS, RASTA, GAYS.  Los encuestados manifestaron con respecto al nivel de preparación sobreLos encuestados manifestaron con respecto al nivel de preparación sobre el tema así: MUY INFORMADO 17%. Siendo la más representativa losel tema así: MUY INFORMADO 17%. Siendo la más representativa los estudiantes con un 13%, los docentes con un 3% y los padres con 1%.estudiantes con un 13%, los docentes con un 3% y los padres con 1%. MEDIANAMENTE INFORMADO 36%. Siendo la más representativa losMEDIANAMENTE INFORMADO 36%. Siendo la más representativa los estudiantes con un 26%, los docentes con un 7% y los padres con 3%.estudiantes con un 26%, los docentes con un 7% y los padres con 3%. POCO INFORMADO 17%. Siendo la más representativa los estudiantesPOCO INFORMADO 17%. Siendo la más representativa los estudiantes con un 10%, los docentes con un 3% y los padres con 6%. NADAcon un 10%, los docentes con un 3% y los padres con 6%. NADA INFORMADO 8%. Siendo la más representativa los padres con un 4%, losINFORMADO 8%. Siendo la más representativa los padres con un 4%, los docentes con un 1% y los estudiantes con 3%. NO RESPONDEN: 22%.docentes con un 1% y los estudiantes con 3%. NO RESPONDEN: 22%.
  41. 41. GÉNEROS MÚSICALESGÉNEROS MÚSICALES ¿Cuáles generos son los más escuchados por ellos? 0 2 4 6 8 10 12 14 M É TA LICA RE G U ETÓ N HIP H O P RO CK PO P P UN K SKA EM O RO C K A LTER N ATIVO
  42. 42. TELEVISIÓNTELEVISIÓN ¿Cuáles canales de TV son los de mayor sintonía, para ellos? 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 SON LATINO MTV CANAL 13 RADIOLA TV FOX
  43. 43. CANTANTESCANTANTES ¿Cuáles son sus cantantes favoritos? 0 0,5 1 1,5 2 2,5 DONOMAR KUDAY PANDA SYSTEMOFA DOWN MAGODEOZ RATABLANCA AXELFOX GUNSAND ROSS SLASH DIXDUFF WISSINY YANDEL EVANESCENCE MYCHEMICAL ROMANCE DIVISIÓN MINÚSCULA PANICATTHE DISCO EMINEM SLIPKNOT NIRVANA
  44. 44. PERSONAJES MUNDIALESPERSONAJES MUNDIALES ¿Cuáles son sus personajes mundiales favoritos? 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 ERNESTO "CHE" BOB MARLY AXELFOX SLASH DIXIDUFF SOCRATES MARILYN MANSON MAOTSE TUNG ABRIL LAVIGNE FONSECA SHAKIRA JUANES DADY YANKY DONOMAR
  45. 45. VÍNCULO CON ALGUNAVÍNCULO CON ALGUNA EXPRESIÓN JUVENILEXPRESIÓN JUVENIL Expresiones juveniles a las que estan vinculados los encuestados 0 0,5 1 1,5 2 2,5 RO CKER O M ETAL RASTA G AY PUNK EM O HIPHO P BAR RAS BRAVAS PEYCAD
  46. 46. NIVEL DE PREPARACIÓNNIVEL DE PREPARACIÓN SOBRE EL TEMASOBRE EL TEMA ¿En qué nivel de preparación se encuentra para hablar sobre el tema? 0 2 4 6 8 10 12 14 16 MUY INFORMADO MEDIANAMENTE INFORMADO POCO INFORMADO NADA INFORMADO
  47. 47. CONCLUSIONESCONCLUSIONES  Los profesores y padres de familia, según la investigaciónLos profesores y padres de familia, según la investigación realizada presentan un marcado desconocimiento sobre lasrealizada presentan un marcado desconocimiento sobre las culturas juveniles y/o tribus urbanas y manifiestan granculturas juveniles y/o tribus urbanas y manifiestan gran dificultad para su diferenciación e individualización.dificultad para su diferenciación e individualización.  Las culturas y/o tribus urbanas marcan sus pautas deLas culturas y/o tribus urbanas marcan sus pautas de identidad y socialización tomando como referentes la música,identidad y socialización tomando como referentes la música, los interpretes de sus canciones así como la indumentaria ylos interpretes de sus canciones así como la indumentaria y vestimenta que estos adoptan.vestimenta que estos adoptan.  Se detecta en estas culturas juveniles y/o tribus urbanasSe detecta en estas culturas juveniles y/o tribus urbanas actividades deportivas, recreativas o de comportamiento queactividades deportivas, recreativas o de comportamiento que definen su individualización y características de identidad.definen su individualización y características de identidad.  Está claramente definido que la vinculación a una culturaEstá claramente definido que la vinculación a una cultura juvenil y/o tribu urbana es una manifestación de rebeldía ejuvenil y/o tribu urbana es una manifestación de rebeldía e inconformidad contra las reglas preestablecidas y un reclamoinconformidad contra las reglas preestablecidas y un reclamo a las generaciones antecesoras por las condiciones y calidada las generaciones antecesoras por las condiciones y calidad de vida que se genera.de vida que se genera.
  48. 48. CONCLUSIONESCONCLUSIONES  La vinculación a culturas y/o tribus juveniles son una salida válida yLa vinculación a culturas y/o tribus juveniles son una salida válida y de refugio para soportar el caos social, económico y cultural que losde refugio para soportar el caos social, económico y cultural que los adultos o vieja guardia han generado y refleja la contradicción deadultos o vieja guardia han generado y refleja la contradicción de los adultos “portadores de la verdad y la razón”, incoherentes conlos adultos “portadores de la verdad y la razón”, incoherentes con su discurso y accionar.su discurso y accionar.  Los adultos, profesores y padres de familia, en su accionarLos adultos, profesores y padres de familia, en su accionar conductista pretenden moldear a los jóvenes, ejerciendo suconductista pretenden moldear a los jóvenes, ejerciendo su heteronomía y condicionándolos a reglas contradictorias y dobleheteronomía y condicionándolos a reglas contradictorias y doble moralistas, que ni si1uiera ellos son capaces de cumplir y muchomoralistas, que ni si1uiera ellos son capaces de cumplir y mucho menos aplicar.menos aplicar.  Los jóvenes, fisiológica, psicológica, cultural, social y sexualmente,Los jóvenes, fisiológica, psicológica, cultural, social y sexualmente, se encuentran en crisis, en convulsión y conflicto permanente. Antese encuentran en crisis, en convulsión y conflicto permanente. Ante tal situación, su tribu se convierte en la catalizadora de toda sutal situación, su tribu se convierte en la catalizadora de toda su problemática y le permite ser autónomo, independiente y libreproblemática y le permite ser autónomo, independiente y libre determinante.determinante.  Mientras los docentes y los padres de familia no ahonden en laMientras los docentes y los padres de familia no ahonden en la problemática juvenil, respeten su condición de seres humanos yproblemática juvenil, respeten su condición de seres humanos y libre pensadores, no se podrá tender el puente que facilite lalibre pensadores, no se podrá tender el puente que facilite la comunicación entre los unos y los otros, donde se tracen tareascomunicación entre los unos y los otros, donde se tracen tareas conjuntas, objetivos comunes y construcciones reciprocas.conjuntas, objetivos comunes y construcciones reciprocas.
  49. 49. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES  Concienciar a los diferentes estamentos de las InstitucionesConcienciar a los diferentes estamentos de las Instituciones Educativas del Departamento del Tolima para avocar elEducativas del Departamento del Tolima para avocar el conocimiento sobre las culturas juveniles y/o tribus urbanas econocimiento sobre las culturas juveniles y/o tribus urbanas e identificar las expresiones juveniles que sobre el particular estánidentificar las expresiones juveniles que sobre el particular están generándose e interactuando al interior de la misma.generándose e interactuando al interior de la misma.  Generar foros, paneles y actividades conexas donde se ahondeGenerar foros, paneles y actividades conexas donde se ahonde sobre las culturas juveniles y/o tribus urbanas, definiéndose comosobre las culturas juveniles y/o tribus urbanas, definiéndose como producto de estas dinámicas los pro y contras de las mismas y suproducto de estas dinámicas los pro y contras de las mismas y su incidencia en los jóvenes de la Institución.incidencia en los jóvenes de la Institución.  Desarrollar acciones encaminadas al respeto y aceptación de estasDesarrollar acciones encaminadas al respeto y aceptación de estas expresiones juveniles como elementos validos de identidad yexpresiones juveniles como elementos validos de identidad y significado.significado.  Orientar a los Directivos, Docentes y Padres de familia frente aOrientar a los Directivos, Docentes y Padres de familia frente a estas expresiones juveniles, para reconocerlas y rescatar lo positivoestas expresiones juveniles, para reconocerlas y rescatar lo positivo que intrínsecamente estas aportan para el desarrollo juvenil.que intrínsecamente estas aportan para el desarrollo juvenil.
  50. 50. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES  Sensibilizar a la población estudiantil sobre la fugacidad de estosSensibilizar a la población estudiantil sobre la fugacidad de estos movimientos o expresiones juveniles y las consecuencias quemovimientos o expresiones juveniles y las consecuencias que conllevan al involucrarse en las mismas sin una fundamentación yconllevan al involucrarse en las mismas sin una fundamentación y una plena convicción sobre las mismas.una plena convicción sobre las mismas.  Admitir la existencia de las mismas y la validez de sus acciones sinAdmitir la existencia de las mismas y la validez de sus acciones sin discriminaciones, retaliaciones y suspicacias sobre las mismas.discriminaciones, retaliaciones y suspicacias sobre las mismas.  Romper el paradigma que todo lo raro, diferente o contrario a loRomper el paradigma que todo lo raro, diferente o contrario a lo común es nocivo e inductor a la delincuencia, a la drogadicción y acomún es nocivo e inductor a la delincuencia, a la drogadicción y a la anarquía.la anarquía.  Formar equipo, para junto, con el observatorio de juventud de laFormar equipo, para junto, con el observatorio de juventud de la Universidad del Tolima, la Secretaría de Educación del Tolima, ElUniversidad del Tolima, la Secretaría de Educación del Tolima, El Instituto de recreación y cultura, la Asociación de padres de familia,Instituto de recreación y cultura, la Asociación de padres de familia, el colectivo docente y la comunidad en general, generar accionesel colectivo docente y la comunidad en general, generar acciones que conduzcan a mejorar el nivel de vida de los jóvenes y el apoyoque conduzcan a mejorar el nivel de vida de los jóvenes y el apoyo incondicional para su formación y desarrollo.incondicional para su formación y desarrollo.
  51. 51. ¿PREGUNTAS Y¿PREGUNTAS Y COMENTARIOS?COMENTARIOS?
  52. 52. INFORMACIÓNINFORMACIÓN hernanrubiovhernanrubiov@@hotmail.comhotmail.com hernanrubiov@gmail.comhernanrubiov@gmail.com
  53. 53. ¡ GRACIAS !¡ GRACIAS !

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