Actividad dos sena
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Actividad dos sena Actividad dos sena Presentation Transcript

  • LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ COMO OBJETOTRABAJO REALIZADO POR: DE ESTUDIODocentes Colegios Arquidiocesanos*Adriana Salazar*Raquel Agudelo Pradilla*Hernando Hernández David*Ana Patricia Pulido Posso*Enma Palacios Agualimpia
  • ACTIVIDAD DEL APRENDIZ ACTIVIDAD CONTENIDOSRESULTADOS DEAPRENDIZAJE
  • PAPEL DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZEN CURRÍCULOS ORIENTADOS POR LOS CONTENIDOS YPOR EL DESARROLLO DE COMPETENCIASORIENTACIÓN POR CONTENIDOS ORIENTACIÓN POR CAPACIDADES O DESARROLLO DE COMPETENCIASTrasmisión de datos o enseñanza frontal Fomentar competencias y preparación para elPreparación para exámenes ejercicio de la vida laboral, social y personalDesde esta perspectiva los aprendizajes se Los estudiantes son responsables la construcciónorganizan en torno a los corpus teóricos que del conocimientoconstituyen las diferentes disciplinas o áreas Las actividades así consideradas son objeto directoespecíficas de aprendizaje y no meros elementos metodológicosLas actividades son de carácter metodológico y sus Aprendizaje activo, situacional y experimental, quepretensiones son las de servir de vehículo para la conduzca a la adquisición de las competenciasadquisición del conocimiento definidas para el ejercicio eficiente del entornoLos resultados se plasman en un conjunto de El aprendiz se acerca a ambientes reales desaberes que son conocidos de antemano por el aprendizaje incluso en puestos de trabajo verdaderosdocente “conocimientos vago” Utilización de métodos cualitativos por lasEl estudiante adquiere pasivamente conocimientos empresas formativasSoporte cuyo conocimiento permite llevar a cabo El alumno alcanza de manera progresiva altoslas actividades niveles de autonomía que le garanticen capacidadesSe debe propender por la sustitución de un para autogestionar su propio aprendizaje, trabajar enaprendizaje pasivo y receptivo, debido a las nuevas equipo y desarrollar proyectos productivos, entretendencias organizacionales y tecnológicas del otras capacidadesentorno
  • DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y TÉCNICA DIDÁCTICA ESTRATEGIA DIDÁCTICA TÉCNICA DIDÁCTICAConjunto de procedimientos apoyados en Procedimientos didácticos que se prestantécnicas de enseñanza a ayudar a realizar una parte delTienen por objeto llevar a buen término aprendizaje que se persigue con lala acción didáctica, es decir alcanzar los estrategiaobjetivos de aprendizaje. Dentro de las técnicas tenemos lasRequiere del perfeccionamiento de actividades que son acciones específicas,procedimientos y de técnicas cuya elección las cuales son flexibles y permiten ajustardetallada y diseño son responsabilidad del la técnica a las características del grupodocente Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso Diferencia: En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue. La técnica se limita más bien a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso, mientras que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo.
  • 3. TÉCNICAS DIDÁCTICAS PROCEDIMIENTO LÓGICO Y CON FUNDAMENTO PSICOLÓGICO DESTINADO A ORIENTAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, LO PUNTUAL DE ESTA TÉCNICA ES QUE INCIDE EN UN SECTOR ESPECÍFICO O EN UNA FASE DEL CURSO O TEMA QUE SE IMPARTE. ES UN RECURSO PARTICULAR DEL QUE SE VALE EL DOCENTE PARA LLEVAR EFECTO LOS PROPÓSITOS PLANEADOS DESDE LA ESTRATEGIA.
  • ALGUNAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS MÉTODOS DE CASOS. MÉTODOS DE PROYECTOS. DEBATES. PANEL. ETC.
  • MÉTODO DE CASOS
  • MÉTODO DE PROYECTOS
  • DEBATES
  • EL PANEL
  • 4. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
  • 4. CAMBIOS EN EL ROL DELDOCENTE Y EL APRENDIZ METODOLOGÍA METODOLOGÍA POR REFLEXIVA PROYECTOSProfesor: Posee el Profesor: Identifica el proyecto.Conocimiento. Expone, Planea la intervención de losinforma. alumnos. Facilita y motiva laEvalúa a los estudiantes. participación de los alumnos.Alumnos: Receptores. Alumnos: Activos. Investigan.Pasivos. Poca Discuten. Proponen yinteracción. comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.
  • 4. CAMBIOS EN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLAR DE MANERA INTENCIONAL Y PROGRAMADA HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE INTEGREN AL CURSO. CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN LA ENSEÑANZA , A UNO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLABORATIVO. CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN EL PROFESOR, A UNO CENTRADO EN EL ALUMNO, LO CUAL NOS LLEVA A DESARROLLAR UNA PLATAFORMA DIDÁCTICA QUE SE APOYA EN LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS.
  • La Formación Por Proyectos Como La Formación Por Proyectos ComoEstrategia Didáctica Técnica DidácticaEs la planificación del proceso de enseñanza Son procedimientos didácticos quepara la cual el docente elige las técnicas y ayudan a realizar una parte delactividades que puede utilizar a fin de alcanzar aprendizaje que se persigue con lalos objetivos de su curso estrategiaSon el producto de una actividad constructiva y Es el recurso particular para llevar acreativa del maestro efecto los objetivos y propósitos planeados desde la estrategiaDecisiones que el profesor debe Implican encarar situacionestomar, de manera consciente y reflexiva, con problemáticas atractivas para losrelación a las técnicas y actividades que estudiantes y que, por lo tanto implicanpuede utilizar para llegar a las metas de su su interés.cursoEs el conjunto de procedimientos, apoyados en Técnica didáctica es también untécnicas de enseñanza, que tienen por objeto procedimiento lógico y conllevar a buen término la acción didáctica, de fundamento psicológico destinado aaprendizaje. orientar el aprendizaje del estudiante.La ejecución de las estrategias de aprendizaje Determinan de manera ordenada laocurre asociada con otros tipos de recursos y forma de llevar a cabo un proceso, susprocesos cognitivos que dispone el estudiante pasos definen claramente cómo ha depor ejemplo : la atención y conocimientos ser guiado el curso de las acciones
  • ¡¡¡GRACIAS!!!