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Esquema de tesis de la universidad alas peruanas
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Esquema de tesis de la universidad alas peruanas

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  • 1. ESQUEMA DE TESIS DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS<br />Resolución Nº 904-2000-R-UAP<br />Reglamento General de la UAP<br />1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1.- Descripción de la realidad problemática<br />Las organizaciones de hoy están experimentando cambios en extremo turbulentos que han movido su base de sustento de un ambiente de negocio tradicional y concentrado de recursos humanos, tecnológicos y financieros, a uno donde la descentralización ha llegado a los límites de la virtualidad. Hoy la organización es un hibrido de personas y acciones que se mantienen unido y sensado, hasta donde le es posible, algunas veces intencionadas y otras fortuitas, Gestión del Conocimiento (GC) y por las tecnologías de información que la apoyan.<br />Muchas veces se ha señalado esta tremenda paradoja: la universidad cuna y fuente de la ciencia y tecnología, aplica muy poco del saber que produce para evaluar y transformar sus propias actividades educativas. Y también otra paradoja no menos sorprendente: la universidad, centro del conocimiento y de la investigación, es ella misma una de las instituciones menos investigadas y peor conocidas de la sociedad contemporánea. Por algún motivo la docencia universitaria es una actividad muy conservadora, que produce sus métodos años tras años, resistiéndose al cambio.<br />La globalización de la educación afirma que solo la educacion superior publica otorga a gran parte de sus habitantes una base solida para el aprendizaje de su experiencia profesional futura, al margen de la situación social, económica y cultural de sus padres y solo la educación puede garantizar la igualdad de oportunidades para todos. Nuestras universidades, asi como las organizaciones y entidades públicas reducen el papel de las TICs para manejar y presentar informaciones del más variado tipo, no hace falta dedicar un tiempo considerable a la transmisión de informaciones, ni es esta una actividad que pueda justificar una parte significativa del tiempo laboral de un docente.<br />Realizando una primera aproximación a la identificación de las causas originarias de esta problemática, observamos que, en muchas situaciones se confunde información con conocimiento y que, confiados en la valía de sus sistemas de información, los responsables de la educación superior no disponen de nociones suficientemente validas sobre la realidad donde se encuentran inmersas. Por otro lado, nos encontramos que no solo el apoyo del estado a las universidades públicas es escaso o ignorado, sin o que no existe un plan integral que permita aprovechar el conocimiento que pudiera generarse en estas organizaciones para el bien del país, esto es más fácil de confirmar en los múltiples reclamos de los rectores sobre el aumento de sus presupuestos y en los avisos con demanda laboral provenientes solo de universidades privadas. Asimismo podemos leer información de cómo las TICs están ayudando a las organizaciones empresariales a capitalizar sus conocimientos como una forma de sobrevivir a la competencia brutal del mercado. En el caso de las universidades, en el año 2000, según estudio de Business Week, el 94.4% de las universidades en Estados Unidos contaban con algún plan de GC o de reinvención de los modelos de aprendizaje.<br />Todo lo anterior hace pensar que la gestión del conocimiento en las universidades públicas pueden mediante la inclusión de métodos, ya sea dentro de los órganos de gobierno sino sobretodo en la forma de desarrollar los contenidos de los programas académicos; proporcionar un impulso a la generación del conocimiento mediante las TICs. Esto lleva a una reflexión fundamental sobre la democracia y de la gestión del conocimiento, por lo tanto, de la educación. Y es en esta relación compleja entre democracia, conocimiento y educación en donde se juega el rol futuro de nuestra sociedad.<br />Es te estudio pretende investigar los caminos que puede seguir la persona o el equipo responsable de una universidad, para formular una estrategia para el desarrollo, adquisición y aplicación del conocimiento. Esto implica implementar estrategias orientadas al conocimiento buscando el apoyo de los distintos organismos o grupos que conforman la universidad, lo que produciría una mejor competitividad de la universidad en el mercado de la educación universitaria: “El objetivo de este proyecto de tesis es construir un modelo para el uso de la tecnología de computación en la nube en una realidad educativa universitaria del país”. <br />1.2.- Antecedentes Teóricos<br />Esa idea no es nueva, se viene discutiendoen el medio desde hace muchos años conmuchos nombres que tal vez ahora quedenclaros para el lector: “utility computing”, computación en demanda, computación elástica, “grid computing” (en clara analogía a la red eléctrica o “grid” en inglés).Una cosa es tener clara la idea y otra llevarlaa la práctica de forma exitosa. <br />Porello y a pesar de muchos casos aisladosmedianamente satisfactorios, hasta ahorano se había cruzado el nivel de madureznecesario para ser ampliamente aceptadoy usado por el mercado, sin embargo cadadía esto evoluciona a mayor velocidad yes claro que ello va a ocurrir con todas sus<br />consecuencias más temprano que tarde.<br />1.3.- Formulación del problema a investigar<br />¿En qué medida, el uso de la computación en la nube en la universidad alas peruanas, ayudara a mejorar el rendimiento académico de los alumnos?1.4.- Horizontes de la investigación (*)<br />Esta investigación será internacional porque en el Perú todavía no se ha dado mucha importancia al tema de computación en la nube.1.5.- Justificación e importancia de la investigación<br />Viendo algunas deficiencias en el aprendizaje por parte de los alumnos de las escuelas superiores, y especialmente en la UAP. Estamos haciendo un estudio de cómo podríamos mejorar este proceso de aprendizaje para ayudarlo al alumno a cumplir todos sus objetivos trazados. Y de esta manera ampliar sus conocimientos para bien de su Universidad, Región y de su País, con el propósito de hacerles investigadores aplicando sus conocimientos obtenidos durante su formación académica.<br />Por eso hemos creído conveniente incentivar el uso de la tecnología de computación en la nube en dicha Universidad con el único propósito de conocer sus avances tecnológicos que aplican otras universidades en el mundo con el fin de ser mejores cada día. El alumno estaría enterado de todo lo que pasa en el mundo y esto lo ayudaría a ser más competitivo y competente en cualquier mercado, referido al trabajo.<br />El trabajo de investigación planteo el uso de la tecnología computación en la nube, porque esta tecnología genera beneficios tanto al prestador de servicios en este caso sería la Universidad Alas Peruanas, para facilitar su proceso de aprendizaje de los alumnos que lo conforman.<br />La razón de ser esta investigación fue generar limitaciones en el aprendizaje por parte de los alumnos.<br />2.- FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN<br />2.1.- Marco teórico cuando sea pertinente<br />2.2.- Marco teórico<br />El modelo imperante hoy corresponde a un esquema en el que nosotros nos encargamos detodos los detalles de la solución de computación que requerimos. Todas las empresas tienen en mayor o menor tamaño un área de sistemas de información con personas encargadas de dar vía libre a todas las fases de esos recursos, desde el diseño, la adquisición, la implementación,la operación y el soporte.<br />Todo el ecosistema de esta gran industria gira alrededor de las compañías generadoras de tecnología en informática y lo que hace cada empresa en su interior con lo que ha adquirido de ellas en esas áreas.<br />En los últimos 200 años hemos visto evolucionar otras tecnologías vitales para el mundo empresarial, tales como el suministro de agua potable, energía y los servicios de telefonía y telecomunicaciones, en una clara tendencia de soluciones autónomas y propias hacia el suministro de tales elementos desde un proveedor externo en un esquema únicamente de servicios.<br />Aunque en un principio era la prácticacomún, para un empresario actual sería<br />inimaginable construir una nueva empresay encargarse él solo de generar<br />algunos o todos estos componentes desu proyecto (su propia represa y planta<br />de energía eléctrica, su propio sistema deagua potable, etc.). <br />En la actualidad esemismo empresario se puede concentrar engenerar valor en el núcleo de su operacióny proyectar solo sus consumos mensualescon las empresas externas de estos servicios o los denominados “utilities” en otras latitudes.<br />Uno simplemente se conecta, consume laenergía, el agua, servicios de telefonía ydemás que necesita, asumiendo que aunquesu consumo aumente o disminuya deforma radical, el operador externo manejaráadecuadamente esos cambios dedemanda. Mensualmente pagará en unafactura sólo por lo que consumió en un esquemamuy simple de medida, verificablede forma fácil por el usuario.<br />Así que uno se pregunta, ¿por qué noconectarme a la red Internet y que en el<br />mismo esquema antes descrito alguien mesuministre todos los servicios de computaciónque yo requiera y de manera simpleme facture mensualmente por ello? Quetodo lo que sea de computación se conviertasolo en “utility” más.<br />De esta forma no tendríamos equipos,centros de cómputo, áreas de sistemas,<br />etc., etc. sólo conexión a la red y por allíllega todo lo necesario, exactamente iguala la energía, el teléfono y demás.<br />Sería el proveedor al otro lado del “tubo”quien tendría todos esos elementos, potenciadosy en un esquema compartido quebrindaría una alta economía de escala atodo el mercado. Exactamente igual que losdemás servicios tradicionales o “utilities”.<br />NUEVOS INGREDIENTES<br />En los últimos años han aparecido dos componentes claves para que esto sea un hecho. Por un lado las tecnologías de virtualización de cómputo y de almacenamiento de datos y por el otro el aumento en la confiabilidad de las soluciones empresariales de Internet. Como la red Internet usualmente se visualiza y conceptualiza como una gran nube donde todo está conectado, la versión más actualizada del nombre de estas tecnologías, en las cuales me conecto a Internet y desde allí me suministran todos los servicios de cómputo requeridos, se denomina Computación en Nube”. Es similar a todos los esquemas antes descritos, pero está hoy potenciada con las tecnologías de virtualización.<br />IMPACTO<br />Imaginemos por un instante el impacto en la productividad de las compañías. No hay inversiones de capital (Capex), sólo un costo mensual que por economía de escala que siempre será menor al invertido en una solución “propia” –no compartida con nadie más- Imagine ahora el impacto en las pymes: ellas podrían utilizar las soluciones de computación de mayor complejidad y potencia disponibles en el mundo sin inversiones iniciales de capital, con un costo promedio muy asequible. No existiría como hoy una gran barrera de entrada.<br />Las organizaciones de cualquier tipo podrían por fin competir en igualdad de condiciones en área de TICs con cualquier empresa de cualquier tamaño. La ventaja competitiva no estaría en quien tiene los recursos de cómputo sino en quien los emplea mejor (igual que hoy ocurre con la<br />energía, la telefonía, etc.).<br />3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN<br />3.1.- Objetivo general<br />Uso de la tecnología de la computación en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.<br />3.2.- Objetivos específicos<br />a). Identificar el nivel de conocimiento de computación en nube en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.<br />b). Identificar el uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.<br />c). Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca<br />4.-FORMULACIÓN DE HIPÓTESISHipótesis principal<br />El uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa con el proceso de aprendizaje<br />Hipótesis derivadas (*)<br />a). El nivel de conocimiento de la computación en nube en la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca está en inicio.<br />b). La identificación del uso de la tecnología computación en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial- Cajamarca está en proceso<br />C). El Nivel de aplicación de la tecnología de computación en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial -Cajamarca está en inicio.<br />5.- VARIABLES5.1.- Definición Conceptual de las variables (indicadores)<br />¿Qué es la Computación en nube?<br />Es un término que se define como una tecnología que ofrece servicios a través de la plataforma de internet. Los usuarios de este servicio tienen acceso de forma gratuita o de pago todo depende del servicio que se necesite usar.<br />El término es una tendencia que corresponde a múltiples características integradas. Uno de los ejemplos de esta nube es el servicio que presta Google Apps que incorpora desde un navegador hasta el almacenamiento de datos en sus servidores. Los programas deben estar en los servidores en línea y que puedas accesar a los servicios y la información a través de internet.<br />148590-290830<br />¿Qué es Proceso de Aprendizaje?<br />Algunas personas creen que el aprendizaje se obtiene con solo leer o escuchar. El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos indefinidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivel escolar podemos enseñarnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo. Estudiamos por una razón: para aprender, pero la mayoría de nosotros estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para leer un número determinado de paginas no teniendo ninguna importancia estos propósitos. El objetivo debería ser el de obtener un determinado éxito mediante el aprendizaje, la finalidad real del estudio es la de adquirir la capacidad de hacer algo nuevo o de lograr entenderlo.<br />En la actualidad, generalmente se juzga a una persona por lo que pueda hacer y no por él numero de datos que haya archivado en su cerebro, ¿qué quiere decir esto?, que no tiene caso adquirir conocimientos a menos que nos capaciten para hacer algo con más eficacia. <br />El solo hecho de aprender algo no garantiza un mejoramiento al hacerlo, sino lo aprendemos en relación con algo que podemos hacer, mientras estemos estudiando debemos pensar en donde vamos a aprovechar estos conocimientos posteriormente, esto se conoce como aprendizaje significativo.<br />Se dice que el aprendizaje es un proceso, el cual se realiza de acuerdo por los siguientes principios y métodos:<br />LA MOTIVACIÓN<br />LA CONCENTRACIÓN<br />LA ACTITUD<br />LA ORGANIZACIÓN<br />LA COMPRENSIÓN<br />LA REPETICIÓN<br />MOTIVACIÓN<br />Motivación quiere decir tener el deseo de hacer algo. Tenemos motivación al estudiar cuando sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio y si realmente nos interesa lograrlo. Una persona esta motivada para hacer cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da cuenta porque debe hacerlo. <br />Por ejemplo que tanto recordamos de lo que expone un profesor en una clase determinada. Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicaron cómo hacer algo de lo que realmente queríamos aprender a hacer.<br />Esto se debe a que estamos logrando algo que buscamos y deseamos porque sabemos lo provechoso que será obtenerlo. <br />Para tener motivación al preparar una lección, aprenderla mejor y más fácilmente debemos hacer dos cosas:<br />Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de estudio (definir los objetivos de trabajo), una forma de hacerlo es formulándonos preguntas. <br />Contestar la pregunta ¿cómo nos va a ayudar en nuestra vida futura este material?<br />No estaremos realmente motivados sino vemos como el material nos va a ser realmente útil. Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera.<br />CONCENTRACIÓN<br />La concentración es un factor necesario para el aprendizaje. Representa toda la atención y potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender. La mitad de la atención no se utiliza en el aprendizaje. <br />Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado para realizar el trabajo. Debes de estar motivado, tener un interés o curiosidad respecto al material.<br />Hay determinados hechos mecánicos que influyen en la concentración, por eso cuando estudies procura aislarte de los elementos físicos que puedan atraer tu atención. Cuando vayas a estudiar instálate en un cuarto donde haya las menos cosas posibles que puedan llamar tu atención. <br />ACTITUD<br />Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje.<br />Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos nos encontramos en un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias a la participación.<br />El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reacción que ofrecemos y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que queremos aprender.<br />Hay mucha diferencia entre procurar, resolver o entender algo o solamente soñar despierto sin siquiera intentarlo. Como por ejemplo es muy fácil cuando escuchamos una conferencia o cuando leemos un trabajo, apoyando los pies sobre la silla de enfrente reclinando la cabeza, descansamos la mente y el cuerpo, que pasa aquí: la información del conferencista fluye hacia nuestros oídos y del libro hacia nuestros ojos, lo único que pasa es que la información solo se quedara en nuestro oídos y en nuestro ojos pero no en el cerebro.<br />La información no llegara al cerebro a menos que entre en actividad, busca la información y sepa como emplearla, a menos que tu cerebro no trabaje con esta información no podemos aprenderla.<br />Lo que podemos hacer para asegurar una acción mental definida es tomando notas en la clase o en el momento de estar leyendo, repitiendo lo que el profesor o autor nos dice pero empleando nuestras propias palabras, otra forma es haciéndonos preguntas que creemos se formularan en la exposición y posteriormente contestarlas.<br />De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje, mente, ojos y oídos.<br />ORGANIZACIÓN<br />Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de utilizar el material aprendido debes de conocer la organización de este material, es decir la forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposición tiene una guía completa de la información y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos.<br />Por eso si puedes comprender la idea básica de lo que se trata y de los puntos principales podrás seguir cada una de las ideas individuales y entender cada idea con más facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrás mas fácilmente saber en donde encaja la idea. <br />Un buen ejemplo es, si al principio del curso examinas los resúmenes de los libros de trabajo tendrás una buena idea general de lo que se va a tratar y a llevar el curso.<br />O también haciendo un examen preliminar que consiste en estudiar cuidadosamente le índice del texto. En cuanto a las clases en el salón si antes de iniciar la clase dedicas unos momentos para hacer un repaso del trabajo que se vio en ella, podrás entender mejor la clase. Se debe de permanecer atento cuando leas o escuches para poder relacionarlo con la idea que previamente te habías formado de todo el tema. <br />COMPRENSIÓN<br />El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensión, esta es la verdadera finalidad hacia la que conducen los cuatro factores anteriores.<br />La actitud es necesaria porque la comprensión es la consecuencia del análisis y de la síntesis de los hechos e ideas.<br />La organización es necesaria ya que uno debe percibir la relación entre las partes de la información y los principios, antes que pueda comprenderse su significado e importancia.<br />La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es penetrar en el significado, de sacar deducciones y admitir las ventajas o razones para aprender.<br />La comprensión consiste en asimilar, en adquirir el principio de lo que sé esta explicando, descubrir los conceptos básicos, organizar la información y las ideas para que se transforme en conocimiento. Aunque ya tengamos cierta habilidad para comprender podemos desarrollar mayor habilidad, velocidad, precisión y poder de comprensión, hasta alcanzar un nivel superior, ¿cómo? meditando, buscando y examinando el significado de las exposiciones o a lo que leemos.<br />Una forma de identificar y comprender la ideas y principios básicos, es repitiendo con nuestras propias palabras las ideas del autor o del profesor, normalmente se llega a la comprensión de forma gradual.<br />REPETICIÓN<br />Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedársenos grabadas el primer contacto. Por eso para recordar una cosa debemos repetirla.<br />La materia que estudias quince minutos al día durante 4 días o aun 15 minutos a la semana, durante cuatro semanas, es probable que se recuerde mucho mejor que la que se estudia una hora y que nunca más vuelve a revisarse. Este procedimiento se conoce como "principio de la práctica distribuida". Si quieres obtener más provecho de las horas que dedicas al estudio, dedica cierto tiempo al repaso, lo que te proporcionará mejor comprensión y mejor memoria que un estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.<br />Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repetición no lo garantiza. Puedes "repasar" determinado material veinticinco veces sin aprenderlo. Para que la repetición sea provechosa debes aplicar los principios de la Motivación, Concentración, Actitud, Organización y Comprensión. Solamente que pongas en práctica todos estos principios la repetición te permitirá aprender. La repetición no tiene que consistir en volver a leer el material. Probablemente la forma más eficaz de repaso no consista, de ningún modo, en volver a leer el material; si no mental mente recordar el material leído sobre un tema y en consultar o en tus notas únicamente para confirmar el orden del material comprobar y completar lo memorizado.<br />Ten presente que no con sólo leer estos principios sobre el aprendizaje te conviertes en una persona que aprenda eficientemente. Para aprender bien necesitas practicarlos hasta saber cómo usarlos hábilmente y hasta que tengas el hábito de emplearlos en tus estudios.<br />5.2.- Definición operacional de las variables (índices)<br />PROBLEMA:<br />¿EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR ELPROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?<br />OBJETIVOS:<br />GENERAL<br />Uso de la tecnología de la computación en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.<br />ESPECIFICOS<br />Identificar el nivel de conocimiento de computación en nube en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.<br /> Identificar el uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.<br />Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.<br />HIPOTESIS GENERAL<br />El uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa con el proceso de aprendizaje<br />HIPOTESIS ESPECÍFICAS<br />El nivel de conocimiento de la computación en nube en la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca está en inicio.<br />La identificación de el uso de la tecnología computación en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial- Cajamarca está en proceso<br />El Nivel de aplicación de la tecnología de computación en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial -Cajamarca está en inicio.<br />VARIABLES<br />DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL<br />USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION LA EN NUBE<br />PROCESO DE APRENDIZAJE<br />INDICADORES<br />Indicadores de la V.I de la H.Pxxxx <br />Uso Blogs<br />Uso Wikis<br />Uso Google Apps<br />Uso Amazon<br />Uso de Microsoft<br />INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P <br />REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL.<br />REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION EN NUBE<br />Criterios de evaluación:<br />Puntualidad.<br />Nivel de comentario.<br />Ampliación de conocimiento en computación en nube<br />METODO<br />UNIVERSO: <br />Estudiantes 2500<br />-MUESTRA: <br />Estudiantes 100<br />-TIPO DE INVESTIGACIÓN: <br />Descriptivo<br />-DISEÑO ESPECÍFICO<br />Experimental<br />Estructura del diseño:<br />Si…….entonces…..<br />METODO :<br />CUALITATIVO<br />-INSTRUMENTOS<br />Computación en nube<br />Comentarios<br />Registros<br />5.3 Matriz de consistencia<br />MATRIZ DE CONSISTENCIA<br />USO DE LA COMPUTACION EN LA NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL-CAJAMARCA<br />PROBLEMAOBJETIVOSHIPOTESISVARIABLESINDICADORESMETODOS¿EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR EL REDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS?OBJETIVO GENERALUso de la tecnología de la computación en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.OBJETIVO ESPECIFICOIdentificar el nivel de conocimiento de computación en nube en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.Identificar el uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.C). Aplicar un programa de uso de la computación en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.HIPOTESIS GENERALEl uso de la tecnología de computación en la nube, tiene relación significativa con el proceso de aprendizajeHIPOTESIS ESPECIFICASEl nivel de conocimiento de la computación en nube en la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca está en inicio.La identificación de el uso de la tecnología computación en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de laUniversidad Alas Peruanas Filial- Cajamarca está en procesoEl Nivel de aplicación de la tecnología de computación en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial -Cajamarca está en inicio.DE LA HIPÓTESIS PRINCIPAL USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION LA EN NUBEPROCESO DE APRENDIZAJEV.IxUSO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION EN LA NUBEV.DxPROCESO DE APRENDIZAJEIndicadores de la V.I de la H.PxxxxUso BlogsUso WikisUso Google AppsUso AmazonUso de MicrosoftINDICADORES DE LA V.D DE LA H.P REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL.REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION EN LA NUBECriterios de evaluación:Puntualidad.Nivel de comentario.Ampliación de conocimiento en computación en nube-UNIVERSO: Estudiantes 8177-MUESTRA: Estudiantes 110-TIPO DE INVESTIGACIÓN: Descriptivo-DISEÑO ESPECÍFICODescriptivoEstructura del diseño:Si…….entonces…..METODO :CUALITATIVO-INSTRUMENTOSComputación en nubeComentariosRegistros<br />6.- DISEÑO OPERACIONAL6.1.- Tipo y nivel de investigación<br />La naturaleza de esta investigación fue aplicada porque está sujeta en las aplicaciones de conocimientos teóricos a un micro y macro procesos.<br />Como define el autor “cuyo propósito fundamental es dar solución a los problemas en el proceso de aprendizaje” y a eso se orienta la investigación de dar soluciones prácticas.<br />El nivel de esta investigación en una primera parte fue descriptivo<br />6.2.- Método de la investigación<br />El método es Cualitativo6.3.- Universo y muestra<br />Universo:<br />El universo lo conforman 2500 alumnos que forman parte de la UAP<br />Muestra:<br />La muestra va estar formado por 100 alumnos<br />7.- Contrastación de la hipótesis7.1.- Diseño de comprobación de hipótesis<br />Si 7.2.- Descripción de la técnica que utilizan en la investigación<br />Para llegar a analizar el uso de la computación en la nube se utilizó un cuestionario lo cual nos facilitó a realizar dicho estudio.<br />a.- Técnica de muestreo<br />Se ha aplicado la encuesta a 100 estudiantes de la UAP lo cual el 80% de los encuestados no conocen ni tienen una idea de lo que es computación en la nube, el 20% restante tiene algún conocimiento, lo cual que esta investigación ha sido muy provechosa porque de esta manera ayuda a los investigadores a poner mas énfasis en temas muy novedosos.<br />b.- Técnicas para recolectar información<br />Las fuentes que se está utilizando para la investigación es una fuente secundaria lo cual corresponde al uso del internet por el momento.<br />c.- Técnicas para el procesamiento y el análisis de los datos<br />El software utilizado para el procesamiento de datos es el SPSS en la versión 19, lo cual me ha facilitado a llegar a contrastar los resultados requeridos en la investigación.8.- Cronograma y presupuesto, horarios y lugares de trabajo(*) Opcional.<br />Nota: La Tesis debe ser presentada, encuadernada con el color que se designa en su Facultad, anexando un CD con el contenido completo<br />Anexo el cuestionario<br />CUESTIONARIO<br />Con el debido respeto pido su colaboración para llenar esta encuesta, con mucha sinceridad, lo cual va a repercutir en el grado de conocimiento que usted tiene y que va a servir para investigaciones futuras.<br />¿Cuál es su sexo?<br />Fb. M<br />¿Cuál es su edad?<br />a. 16 – 20 añosb. 21 – 25 añosc. 26 - 30 añosd. 30 a más.<br />Carrera que estudia<br />----------------------------------------------------------------------------------------------.<br />¿Sabe usted que es computación en nube?<br />a. Sib. No<br />Responda su respuesta si la alternativa marcada es Si<br />----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.<br />Conoce algunas de ellas<br />Sib. No<br />Si su alternativa marcada es si enumere alguna de ellas.<br />-----------------------------------------.<br />-----------------------------------------.<br />-----------------------------------------.<br />-----------------------------------------.<br />-----------------------------------------.<br />Usted como evaluaría el uso de la computación en la nube en la UAP. Para mejorar nivel de educación superior.<br />Buenab. Muy buenac. Regular<br />Estaría de acuerdo a la adaptación si la UAP implementa el uso de la Computación en la nube para mejorar su nivel de educación.<br />Sib. NoPorque<br />Especifique su respuesta<br />----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.<br />Considera que el tema de Cloud Computing en un tema:<br />Medianamenteb. Muy Importantec. Poco Importante<br />En la Universidad que actualmente usted estudia. ¿Hay alguna aplicación de Computación en la Nube?.<br />Si b. Noc. No sabe<br />Cuáles son las razones para usar la computación en la nube:<br />Costob. Necesidad de recursos de procesamientoc. Necesidad de recursos de redd. Necesidad de recursos de almacenamiento.<br />