SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen
opetus- ja oppimisprosessiin/DEMOT
henriikka.vartiainen@uef.fi
HenriikkaVartiainen
  Yhdistää tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön
teoreettista ja käytännöllistä taitoa osaksi opetus- ja
oppimisprosessin ohjausta
  Suunnittelee pedagogisia sovelluksia varhaiskasvatukseen ja
perusopetukseen, joissa tieto- ja viestintäteknologia toimii
opettajien ja oppijoiden keskinäisen vuorovaikutusprosessin
herättäjänä, monipuolistajana sekä mahdollistajana
  Soveltaa ”luokkahuoneessa” ja ”luokkahuoneen” ulkopuolella
tapahtuvaan ja niitä yhdistävään työskentelyyn tieto- ja
viestintäteknologisia välineitä perehtymällä välineiden
mahdollisuuksiin ja haasteisiin
Tavoitteet
Projektityö
  Tvt: tukema, yhteisöllisen ja tutkivan oppimisen
lähestymistapoja hyödyntävä pedagogisen sovelluksen
suunnittelu, toteutus ja raportointi
  Tutkiva lähestymistapa; tutkimuskysymys tai hypoteesejä, johon
rakennatte asetelman ja mietitte kuinka keräätte aineistoa,
kiinnittäen erityistä huomiota opetukseen ja
oppimisprosesseihin
  Suunnittelu, toteutus ja raportointi tapahtuu 3-4 hlö
opiskelijapienryhmissä
Kohderyhmä
  Voi olla varhaiskasvatuksen, perusopetuksen, ammatillisen tai
vapaan sivistystyön puolelta
  Voitte hyödyntää olemassa olevia verkostojanne tai rakentaa
uusia
  Kartoittakaa alueen tai asuinpaikkakuntanne kouluja, ip-kerhoja,
vanhainkoteja, kansalaisopistoja jne. ja kyselkää, neuvotelkaa sekä
sopikaa mahdollisuudesta toteuttaa projekti
  Intervention toteutus voi olla esimerkiksi (opettajan kanssa
neuvoteltu) osa koulussa käynnissä olevaa opintojaksoa-/
kokonaisuutta tai hyvinkin itsenäisesti, mutta kohderyhmän
kiinnostuksen kohteisiin ankkuroituva interventio esimerkiksi
iltapäiväkerhotoiminnassa tai vanhainkodissa (esim. tuotteen tai
vaikkapa elokuvan suunnittelu- ja toteutus)
  Alaikäisten kanssa toimiessanne muistakaa huomioida
tutkimus- ja kuvausluvat ym. (ks. mallilomake)
Teknologiaresurssit
  Projektia varten yliopistolta on lainattavissa tabletteja,
iPhoneja, kannettavia, videokameroita (ks. lainalupalappu)
  Luokassa A308 on käytössä Smartboard, interaktiiviset
pöydät, Multitouchnäytöt
  Omat ja kohderyhmällänne olevia teknologiat
  Huom. teknologiatuetussa oppimisessa on tyypillisesti
käytössä runsaasti muitakin välineitä ja materiaaleja (esim.
erilaiset käsityö/kotitalous materiaalit, välineet ja –
sovellukset)
  Projektia suunnitellaan paljon omalla ajalla ja se toteutetaan
demotuntien ulkopuolella
  Demoilla 1-5 tutustutaan erilaisiin TVT- välittämän oppimisen
näkökulmiin, sovelluksiin ja laitteisiin, jotka voivat myös tukea
projektinne suunnittelua sekä toteutusta
  Demot 6-7 varattu suunnitelmien tekemiselle ja kehittämiselle
  Suunnitelmat esitellään demolla 8, jolloin niistä annetaan sekä
saadaan palautetta
  Projektit esitellään ja jaetaan toritapahtumissa
  Ma 17.03.14 klo 14-16
  Ma 24.03.14 klo 14-16
  Demolla 10 käydään arviointi- ja palautekeskustelu
Opetusmalli
Paradigma?
Ohjeita työskentelysäännöiksi
Personal Learning Environment
  PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää
oman oppimisympäristönsä
  TVT -paradigma, jonka taustalla vaikuttaa
  Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen sekä
  mobiiliteknologioiden ja sosiaalisen median
nousu
  Itseohjautumisen näkökulma: oppija haastetaan
itse rakentamaan oma oppimisympäristö oman
mielenkiinnon ja tavoitteen suunnassa (vrt.
perinteinen opettajan rakentama oy)
  Yhteisöllisen oppimisen näkökulma: tarjotaan
alusta ja välineitä ideoiden, ajatusten sekä
ratkaisujen jakamiseen ja yhteiskehittelyyn
(Valtonen, 2013)
Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin –kurssin demojen 1-3 introt
  Tarjotaan välineitä, joilla oppija kykenee tuottamaan,
syntetisoimaan ja hyödyntämään digitaalisessa muodossa
olevaa informaatiota sen eri muodoissaan, kommunikoimaan
tätä informaatiota eri oppiaineissa ja tiedonalueilla, olemaan
vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja toimimaan
vastuullisina jäseninä yhteisöissä, joihin ovat liittyneet
Vrt.
Tulevaisuuden
taidot, esim.
Binkley et al.,
2011;Weigel,
James &
Gardner, 2009)
  Välineitä tiedon luomiseen,
yhdistämiseen, esittämiseen,
jakamiseen, julkaisemiseen
  Käytännön toiminnan
suunnitteluun, organisointiin,
koordinointiin
  Vuorovaikutuksen tukemiseen,
verkostoitumiseen, yhteistyöhön
  Fyysisten ja materiaalisten (esim.
käsityö/kotitalousprosessin)
kohteiden muuntamiseen
digitaaliseen muotoon (esim. kuvat,
videot jne.)
  Välineitä reflektointiin
Opettaja valitsee välineet,
ohjelmat ja missä yhteydessä
niitä käytetään. Opitaan
käyttämään ohjelmia, joiden
sovellus- ja käyttöarvoa
tulevaisuuteen on vaikea
määrittää teknologian nopeassa
kehityksessä
Viime vuoden käs2 ryhmä
(Liljeström et al. 2013)
Opetuksen suunnittelusta oppimisen ekosysteemiin ?
  Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M.
(2011). Defining 21st century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care
(Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). New
York: Springer.
  Liljeström,A., Enkenberg, J., & Pöllänen, S. (2013).The case of design-
oriented pedagogy:What students’ digital video stories say about
emerging learning ecosystems. Education and Information
Technologies. doi:10.1007/s10639-013 9284-6
  Valtosen luento +Valtonen,T., Hacklin, S., Kontkanen, S., Hartikainen-
Ahia,A., Kärkkäinen, S., & Kukkonen, J. (2013). Pre-service teachers’
experiences of using social software applications for collaborative
inquiry. Computers & Education, 69, November 2013, 85–95.
  Weigel, M., James, C. Ja Gardner, H. (2009). Learning: Peering
Backward and Looking Forward in the Digital Era. Internal Journal of
Learning and Media.Vol. 1 (1), 1-17

More Related Content

What's hot

Rniemi3 oppimisen teknomaisemaa
Rniemi3 oppimisen teknomaisemaaRniemi3 oppimisen teknomaisemaa
Rniemi3 oppimisen teknomaisemaateemu.moilanen
 
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys Matleena Laakso
 
Sosiaalinen media opetuskäytössä
Sosiaalinen media opetuskäytössäSosiaalinen media opetuskäytössä
Sosiaalinen media opetuskäytössäJari Laru
 
Lemill Muokattu
Lemill MuokattuLemill Muokattu
Lemill Muokattupaakkit
 
Pedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusPedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusHannu Linturi
 
TVT-taidoista AMK-verkostolle
TVT-taidoista AMK-verkostolleTVT-taidoista AMK-verkostolle
TVT-taidoista AMK-verkostolleHenry Paananen
 
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallit
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallitYhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallit
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallitHarto Pönkä
 
Johdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanJohdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanAnne Rongas
 
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäPedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäHarto Pönkä
 
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)Pekka Ihanainen
 
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkalunaMatkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkalunaPekka Mertala
 
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessaYhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessaKeijo Sipilä
 
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)Mirva Mykkälä
 
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenYhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenMatleena Laakso
 
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukena
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukena
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTiina Airaksinen
 

What's hot (20)

Tiety
TietyTiety
Tiety
 
Rniemi3 oppimisen teknomaisemaa
Rniemi3 oppimisen teknomaisemaaRniemi3 oppimisen teknomaisemaa
Rniemi3 oppimisen teknomaisemaa
 
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys
Rellun veso 11.8.2009 #ITKretroesitys
 
Sosiaalinen media opetuskäytössä
Sosiaalinen media opetuskäytössäSosiaalinen media opetuskäytössä
Sosiaalinen media opetuskäytössä
 
Ilmio 1.0
Ilmio 1.0Ilmio 1.0
Ilmio 1.0
 
Lemill Muokattu
Lemill MuokattuLemill Muokattu
Lemill Muokattu
 
Pedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusPedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutus
 
Otto jarvela300911
Otto jarvela300911Otto jarvela300911
Otto jarvela300911
 
Yhteisollinen oppiminen ja_opettajuus_n&v
Yhteisollinen oppiminen ja_opettajuus_n&vYhteisollinen oppiminen ja_opettajuus_n&v
Yhteisollinen oppiminen ja_opettajuus_n&v
 
TVT-taidoista AMK-verkostolle
TVT-taidoista AMK-verkostolleTVT-taidoista AMK-verkostolle
TVT-taidoista AMK-verkostolle
 
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallit
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallitYhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallit
Yhteisöllinen oppiminen ja pedagogiset mallit
 
Johdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanJohdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaan
 
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäPedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
 
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)
Verkko opetuksen haasteet_ammatillisessa_koulu(1)
 
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkalunaMatkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna
Matkalla uuteen maailmaan - TVT esi- ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna
 
Koulutuksen raamit
Koulutuksen raamitKoulutuksen raamit
Koulutuksen raamit
 
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessaYhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
Yhteisöllinen TVT:n käyttö opetuksessa
 
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)
Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (cscl)
 
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenYhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
 
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukena
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukenaTvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukena
Tvt katsomusaineiden opettamisen ja oppimisen tukena
 

Similar to Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin –kurssin demojen 1-3 introt

Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeetVerkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeetHarto Pönkä
 
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?Harto Pönkä
 
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessa
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessaMobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessa
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessaTaivassalo Minna
 
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...Harto Pönkä
 
Etäopetuksen pedagogiikkaa
Etäopetuksen pedagogiikkaaEtäopetuksen pedagogiikkaa
Etäopetuksen pedagogiikkaaHarto Pönkä
 
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Henriikka Vartiainen
 
Sosiaalinen media koulussa
Sosiaalinen media koulussaSosiaalinen media koulussa
Sosiaalinen media koulussaHarto Pönkä
 
Lakkala ped infra-09-11-2010
Lakkala ped infra-09-11-2010Lakkala ped infra-09-11-2010
Lakkala ped infra-09-11-2010Anne Burman
 
Lakkala pedagoginen infra
Lakkala pedagoginen infraLakkala pedagoginen infra
Lakkala pedagoginen infraAnne Burman
 
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaSosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaEija Kalliala
 
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatus
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatusTVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatus
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatusPekka Mertala
 
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaSosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaEija Kalliala
 
A oppijat taustaa ja toteutusta
A oppijat taustaa ja toteutustaA oppijat taustaa ja toteutusta
A oppijat taustaa ja toteutustaSirpa Pursiainen
 
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) Henriikka Vartiainen
 
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015Matleena Laakso
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusPirkko Hyvönen
 
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäNäkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäHenriikka Vartiainen
 
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14Pedagoginen piristysruiske 24.4.14
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14Matleena Laakso
 

Similar to Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin –kurssin demojen 1-3 introt (20)

Tvt opetuksessa
Tvt opetuksessa Tvt opetuksessa
Tvt opetuksessa
 
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeetVerkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet
 
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?
21. vuosisadan taidot - mitä ja miksi?
 
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessa
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessaMobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessa
Mobiilia kehittämistä - opiskelijoiden omat laitteet oppimisessa
 
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...
Mobiililaitteet ja sosiaaliset ohjelmat yhteisöllisen oppimisen tukena: haast...
 
Etäopetuksen pedagogiikkaa
Etäopetuksen pedagogiikkaaEtäopetuksen pedagogiikkaa
Etäopetuksen pedagogiikkaa
 
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
Enkenberg, J., Liljeström, A. & Vartiainen, H. (2015). Osallistavan oppimisen...
 
Sosiaalinen media koulussa
Sosiaalinen media koulussaSosiaalinen media koulussa
Sosiaalinen media koulussa
 
Lakkala ped infra-09-11-2010
Lakkala ped infra-09-11-2010Lakkala ped infra-09-11-2010
Lakkala ped infra-09-11-2010
 
Lakkala pedagoginen infra
Lakkala pedagoginen infraLakkala pedagoginen infra
Lakkala pedagoginen infra
 
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaSosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
 
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatus
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatusTVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatus
TVT-kehittämishanke ja opettajankoulutus. case varhaiskasvatus
 
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessaSosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
Sosiaalisen median käyttö aikuiskoulutuksessa
 
A oppijat taustaa ja toteutusta
A oppijat taustaa ja toteutustaA oppijat taustaa ja toteutusta
A oppijat taustaa ja toteutusta
 
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)
Design-tutkimus (DBR) ja Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)
 
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015
Pedagoginen piristysruiske, syyskuu 2015
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
 
DevelOPE-hanke
DevelOPE-hankeDevelOPE-hanke
DevelOPE-hanke
 
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäNäkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
 
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14Pedagoginen piristysruiske 24.4.14
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14
 

More from Henriikka Vartiainen

Generative AI and Transformation of Educational Practices
Generative AI and Transformation of Educational PracticesGenerative AI and Transformation of Educational Practices
Generative AI and Transformation of Educational PracticesHenriikka Vartiainen
 
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data AgencyK-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data AgencyHenriikka Vartiainen
 
Generatiivinen tekoäly opetuksessa
Generatiivinen tekoäly opetuksessaGeneratiivinen tekoäly opetuksessa
Generatiivinen tekoäly opetuksessaHenriikka Vartiainen
 
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiä
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiäTekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiä
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiäHenriikka Vartiainen
 
Avaintaitoja automaation aikakaudella
Avaintaitoja automaation aikakaudellaAvaintaitoja automaation aikakaudella
Avaintaitoja automaation aikakaudellaHenriikka Vartiainen
 
Experiences of building expertise during dissertation
Experiences of building expertise during dissertationExperiences of building expertise during dissertation
Experiences of building expertise during dissertationHenriikka Vartiainen
 
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänä
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänäDesign- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänä
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänäHenriikka Vartiainen
 
Computational thinking and making in the age of machine learning
Computational thinking and making in the age of machine learningComputational thinking and making in the age of machine learning
Computational thinking and making in the age of machine learningHenriikka Vartiainen
 
Insights for the development of 21st Century skills
Insights for the development of 21st Century skillsInsights for the development of 21st Century skills
Insights for the development of 21st Century skillsHenriikka Vartiainen
 
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaDesign-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaHenriikka Vartiainen
 
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaDesign-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaHenriikka Vartiainen
 
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative case
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative caseConnected Learning in Kindergarten: An illustrative case
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative caseHenriikka Vartiainen
 
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...Henriikka Vartiainen
 
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössä
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössäIlmiöperustainen oppiminen käytännössä
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössäHenriikka Vartiainen
 

More from Henriikka Vartiainen (20)

Generative AI and Transformation of Educational Practices
Generative AI and Transformation of Educational PracticesGenerative AI and Transformation of Educational Practices
Generative AI and Transformation of Educational Practices
 
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data AgencyK-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency
K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency
 
Mopsipuolueen vaalikampanja
 Mopsipuolueen vaalikampanja Mopsipuolueen vaalikampanja
Mopsipuolueen vaalikampanja
 
Generation AI, Joensuun kick-off
Generation AI, Joensuun kick-off Generation AI, Joensuun kick-off
Generation AI, Joensuun kick-off
 
Generatiivinen tekoäly opetuksessa
Generatiivinen tekoäly opetuksessaGeneratiivinen tekoäly opetuksessa
Generatiivinen tekoäly opetuksessa
 
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiä
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiäTekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiä
Tekoäly- mahdollisuuksia, haasteita ja eettisiä kysymyksiä
 
Avaintaitoja automaation aikakaudella
Avaintaitoja automaation aikakaudellaAvaintaitoja automaation aikakaudella
Avaintaitoja automaation aikakaudella
 
Experiences of building expertise during dissertation
Experiences of building expertise during dissertationExperiences of building expertise during dissertation
Experiences of building expertise during dissertation
 
Digifor 21skills
Digifor 21skillsDigifor 21skills
Digifor 21skills
 
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänä
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänäDesign- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänä
Design- suuntautunut pedagogiikka toimintakulttuurin kehittäjänä
 
Computational thinking and making in the age of machine learning
Computational thinking and making in the age of machine learningComputational thinking and making in the age of machine learning
Computational thinking and making in the age of machine learning
 
Insights for the development of 21st Century skills
Insights for the development of 21st Century skillsInsights for the development of 21st Century skills
Insights for the development of 21st Century skills
 
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaDesign-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
 
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessaDesign-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
Design-suuntautunut pedagogiikka varhaiskasvatuksessa
 
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative case
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative caseConnected Learning in Kindergarten: An illustrative case
Connected Learning in Kindergarten: An illustrative case
 
Osallistava oppimispolku
Osallistava oppimispolkuOsallistava oppimispolku
Osallistava oppimispolku
 
Osallistava oppimispolku
Osallistava oppimispolkuOsallistava oppimispolku
Osallistava oppimispolku
 
DOP-oppimisen suunnittelu
DOP-oppimisen suunnitteluDOP-oppimisen suunnittelu
DOP-oppimisen suunnittelu
 
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...
Kokemuksia artikkeliväitöksen yhteenvedon tekemisestä ja artikkelien kirjoitt...
 
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössä
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössäIlmiöperustainen oppiminen käytännössä
Ilmiöperustainen oppiminen käytännössä
 

Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin –kurssin demojen 1-3 introt

  • 1. Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin/DEMOT henriikka.vartiainen@uef.fi HenriikkaVartiainen
  • 2.   Yhdistää tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön teoreettista ja käytännöllistä taitoa osaksi opetus- ja oppimisprosessin ohjausta   Suunnittelee pedagogisia sovelluksia varhaiskasvatukseen ja perusopetukseen, joissa tieto- ja viestintäteknologia toimii opettajien ja oppijoiden keskinäisen vuorovaikutusprosessin herättäjänä, monipuolistajana sekä mahdollistajana   Soveltaa ”luokkahuoneessa” ja ”luokkahuoneen” ulkopuolella tapahtuvaan ja niitä yhdistävään työskentelyyn tieto- ja viestintäteknologisia välineitä perehtymällä välineiden mahdollisuuksiin ja haasteisiin Tavoitteet
  • 3. Projektityö   Tvt: tukema, yhteisöllisen ja tutkivan oppimisen lähestymistapoja hyödyntävä pedagogisen sovelluksen suunnittelu, toteutus ja raportointi   Tutkiva lähestymistapa; tutkimuskysymys tai hypoteesejä, johon rakennatte asetelman ja mietitte kuinka keräätte aineistoa, kiinnittäen erityistä huomiota opetukseen ja oppimisprosesseihin   Suunnittelu, toteutus ja raportointi tapahtuu 3-4 hlö opiskelijapienryhmissä
  • 4. Kohderyhmä   Voi olla varhaiskasvatuksen, perusopetuksen, ammatillisen tai vapaan sivistystyön puolelta   Voitte hyödyntää olemassa olevia verkostojanne tai rakentaa uusia   Kartoittakaa alueen tai asuinpaikkakuntanne kouluja, ip-kerhoja, vanhainkoteja, kansalaisopistoja jne. ja kyselkää, neuvotelkaa sekä sopikaa mahdollisuudesta toteuttaa projekti   Intervention toteutus voi olla esimerkiksi (opettajan kanssa neuvoteltu) osa koulussa käynnissä olevaa opintojaksoa-/ kokonaisuutta tai hyvinkin itsenäisesti, mutta kohderyhmän kiinnostuksen kohteisiin ankkuroituva interventio esimerkiksi iltapäiväkerhotoiminnassa tai vanhainkodissa (esim. tuotteen tai vaikkapa elokuvan suunnittelu- ja toteutus)   Alaikäisten kanssa toimiessanne muistakaa huomioida tutkimus- ja kuvausluvat ym. (ks. mallilomake)
  • 5. Teknologiaresurssit   Projektia varten yliopistolta on lainattavissa tabletteja, iPhoneja, kannettavia, videokameroita (ks. lainalupalappu)   Luokassa A308 on käytössä Smartboard, interaktiiviset pöydät, Multitouchnäytöt   Omat ja kohderyhmällänne olevia teknologiat   Huom. teknologiatuetussa oppimisessa on tyypillisesti käytössä runsaasti muitakin välineitä ja materiaaleja (esim. erilaiset käsityö/kotitalous materiaalit, välineet ja – sovellukset)
  • 6.   Projektia suunnitellaan paljon omalla ajalla ja se toteutetaan demotuntien ulkopuolella   Demoilla 1-5 tutustutaan erilaisiin TVT- välittämän oppimisen näkökulmiin, sovelluksiin ja laitteisiin, jotka voivat myös tukea projektinne suunnittelua sekä toteutusta   Demot 6-7 varattu suunnitelmien tekemiselle ja kehittämiselle   Suunnitelmat esitellään demolla 8, jolloin niistä annetaan sekä saadaan palautetta   Projektit esitellään ja jaetaan toritapahtumissa   Ma 17.03.14 klo 14-16   Ma 24.03.14 klo 14-16   Demolla 10 käydään arviointi- ja palautekeskustelu
  • 9. Personal Learning Environment   PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman oppimisympäristönsä   TVT -paradigma, jonka taustalla vaikuttaa   Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen sekä   mobiiliteknologioiden ja sosiaalisen median nousu   Itseohjautumisen näkökulma: oppija haastetaan itse rakentamaan oma oppimisympäristö oman mielenkiinnon ja tavoitteen suunnassa (vrt. perinteinen opettajan rakentama oy)   Yhteisöllisen oppimisen näkökulma: tarjotaan alusta ja välineitä ideoiden, ajatusten sekä ratkaisujen jakamiseen ja yhteiskehittelyyn (Valtonen, 2013)
  • 11.   Tarjotaan välineitä, joilla oppija kykenee tuottamaan, syntetisoimaan ja hyödyntämään digitaalisessa muodossa olevaa informaatiota sen eri muodoissaan, kommunikoimaan tätä informaatiota eri oppiaineissa ja tiedonalueilla, olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja toimimaan vastuullisina jäseninä yhteisöissä, joihin ovat liittyneet Vrt. Tulevaisuuden taidot, esim. Binkley et al., 2011;Weigel, James & Gardner, 2009)
  • 12.   Välineitä tiedon luomiseen, yhdistämiseen, esittämiseen, jakamiseen, julkaisemiseen   Käytännön toiminnan suunnitteluun, organisointiin, koordinointiin   Vuorovaikutuksen tukemiseen, verkostoitumiseen, yhteistyöhön   Fyysisten ja materiaalisten (esim. käsityö/kotitalousprosessin) kohteiden muuntamiseen digitaaliseen muotoon (esim. kuvat, videot jne.)   Välineitä reflektointiin
  • 13. Opettaja valitsee välineet, ohjelmat ja missä yhteydessä niitä käytetään. Opitaan käyttämään ohjelmia, joiden sovellus- ja käyttöarvoa tulevaisuuteen on vaikea määrittää teknologian nopeassa kehityksessä
  • 15. (Liljeström et al. 2013) Opetuksen suunnittelusta oppimisen ekosysteemiin ?
  • 16.   Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2011). Defining 21st century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). New York: Springer.   Liljeström,A., Enkenberg, J., & Pöllänen, S. (2013).The case of design- oriented pedagogy:What students’ digital video stories say about emerging learning ecosystems. Education and Information Technologies. doi:10.1007/s10639-013 9284-6   Valtosen luento +Valtonen,T., Hacklin, S., Kontkanen, S., Hartikainen- Ahia,A., Kärkkäinen, S., & Kukkonen, J. (2013). Pre-service teachers’ experiences of using social software applications for collaborative inquiry. Computers & Education, 69, November 2013, 85–95.   Weigel, M., James, C. Ja Gardner, H. (2009). Learning: Peering Backward and Looking Forward in the Digital Era. Internal Journal of Learning and Media.Vol. 1 (1), 1-17