Gaya  pembelajaran  vak
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Gaya pembelajaran vak

on

  • 3,331 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,331
Views on SlideShare
3,327
Embed Views
4

Actions

Likes
1
Downloads
130
Comments
1

1 Embed 4

http://www.edmodo.com 4

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Gaya pembelajaran vak Document Transcript

  • 1. GAYA PEMBELAJARAN1.0 Gaya Pembelajaran Setiap orang mempunyai gaya pembelajaran dan kekuatan yang tersendiri (Kenneth & Dunn, 1984). Gaya pembelajaran boleh didefinisikan sebagai “motivational interest or pattern that is preferred when processing new information or experiences” ( minat atau pola terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman) Terdapat empat model gaya pembelajaran iaitu (1) Model Dunn & Dunn (Lampiran1.1-F1b) (2) Kolb Learning Styles Inventory (3) Honey & Mumford: Learning Styles Questionnaire (LSQ) (4) Hermaan: Whole Brain Learning Style Preference (LSP) (Lampiran 1.1-1a ). Mana-mana satu model boleh dipilih untuk digunakan. Walau bagaimanapun, fasilitator harus memberi fokus sekurang-kurangnya kepada tiga bentuk gaya pembelajaran yang utama iaitu (1) Visual, (2) Auditori, dan (3) Kinestetik (Kajian oleh Neuro Linguistic Programming). Layari http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/vak.html) Model Dunn & Dunn juga sesuai digunakan untuk melengkapkan konsep gaya pembelajaran. Secara ringkas, aplikasi kepada gaya pembelajaran mengambil kira proses yang ditunjukkan oleh rajah di bawah. Merancang P&P Menguruskan P&P • Aktiviti • Keluwesan aktiviti Mengenal pasti • Bahan bantu • Pelbagai bahan Gaya berasaskan bantu Pembelajaran gaya • Stimulus (alam pembelajaran sekitar, Emosi, Sosiologi, Fizikal,Psikologi)Konsep : Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan individu. Terdapat pelbagai teori dan model gaya pembelajaran. Murid dan guru perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran tersebut supaya mereka dapat mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka / pelajar mereka. Pada asasnya terdapat dua model gaya pembelajaran yang akan dibincangkan di sini, iaitu:- • Gaya VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik ) • Gaya Pembelajaran Dunn dan DunnBahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 1/
  • 2. 1.1 MODEL GAYA PEMBELAJARAN VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik )Gaya VAK mengandungi tiga aspek , iaitu gaya pembelajaran Visual , Auditori dan Kinestetik. • Gaya Pembelajaran Visual 1. Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu teks berbentuk perkataan / ayat dalam buku , papan hitam atau paparan komputer. 2. Mereka lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi pembacaan ayat atau teks berkenaan. 3. Murid “Visual “ tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan. 4. Mereka selalunya menulis nota syarahan / arahan lisan jika mereka hendak mengingati sesuatu. • Gaya Pembelajaran Auditori 1. Murid “Auditori” belajar dengan mendengar perkataan / ayat yang disebut dan juga arahan lisan. 2. Mereka boleh mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika membaca terutama apabila mempelajari sesuatu yang baru. 3. Mereka dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman pita audio, mengajar murid lain dan berbincang dengan guru. • Gaya Pembelajaran Kinestetik 1. Murid “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui pengalaman dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas. 2. Mereka biasanya dapat menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”.1.1.1 Matrik Gaya Pembelajaran VAK Apabila anda Visual Audiotori Kinestetik/Tactile Mengeja Adakah anda cuba melihat Membunyikan Tulis perkataan untuk perkataan? perkataan atau memastikannya betul. menggunakan pendekatan fonetik? Bercakap Anda bercakap secara Anda suka mendengar Menggunakan berpasangan tetapi tidak tetapi tidak suka untuk pergerakan dan air suka mendengar terlalu bercakap? Guna muka. Suka perkataan lama? Lebih suka perkataan seperti rasa, sentuh dan mendengar perkataan lihat, dengar dan fikirkan? pegang. gambarkan dan bayangkan? Membayangkan Adakah anda dapat melihat Berfikir secara bunyi? Melihat beberapa gambar dengan jelas dan gambar, semuanya terperinci? bergerak?Memberi tumpuan Adakah anda terganggu Terganggu oleh bunyi Terganggu oleh aktivitiBahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 2/
  • 3. oleh pergerakan atau atau bising? di sekeliling? keadaan tidak teratur? Bertemu semula Terlupa nama tetapi ingat Terlupa muka tetapi Ingat dengan baik apa seseorang mukanya? Ingat di mana ingat nama? Ingat apa yang telah dilakukan bertemu? yang telah bicarakan? bersama? Menghubungi Adakah anda suka secara Lebih suka telefon? Bercakap sambil atau sesorang atas terus, berhadapan atau melibatkan diri dalam sesuatu urusan pertemuan peribadi? sesuatu aktiviti? Releks (relax) Adalah anda lebih suka Lebih suka mendengar Suka bermain sesuatu menonton TV, pertunjukan radio, musik atau permainan atau atau wayang? membaca? membuat sesuatu menggunakan tangan? Cuba Adakah anda Mendengar ton suara? Melihat pergerakan menginterpretasik memerhatikan air badan? an mood mukanya? seseorang Membaca Adakah anda suka situasi Gemarkan dialog dan Lebih suka cerita deskriptif? Berhenti untuk perbualan atau berbentuk aksi atau membayangkan sesuatu mendengar watak yang tidak betul-betul tindakan? bercakap? berminat membaca? Membuat sesuatu Adakah anda suka melihat Lebih suka arahan Lebih suka terus yang baru demonstrasi, rajah, slaid verbal atau berbincang mencuba? atau poster? dengan seseorang? Meletakkan Adakah melihat arah dan Suka bercakap dengan Mengabaikan arahansesuatu bersama- gambar? seseorang atau dan memikirkan sama bercakap kuat semasa semasa bekerja? melaksanakannya? Memerlukan Adakah anda memerlukan Panggil meja-bantuan, Terus mencuba atau bantuan daripada gambar atau rajah? tanya jiran? mencuba di komputer aplikasi komputer lain. Mengajar Adakah anda suka Lebih suka Lakukan untuk mereka seseorang menunjukkan sesuatu? memberitahu? dan berikan mereka melihat bagaimana dibuat atau minta mereka melakukan?The Visual ModalityThe visual learner remembers 75% of what the read or see.Demonstrations from the blackboard, diagrams, graphs and charts are all valuable tools for thevisual learner.Generally, analytic visual learners will process the printed word before iconic (pictorial)information.Generally, global visual learners will process iconic (pictorial) information before reading theprinted text.Learning Strengths of the VISUAL LearnerRemembers what they read and write.Enjoys visual projects and presentations.Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 3/
  • 4. Can remember diagrams, charts, maps well.Understands information best when they SEE it.Strategies for the VISUAL LearnerWrite things that you want to remember down; you will remember them better that way.Look at the person who is speaking to you; it will help you focus.Try to work in a quiet place. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Some visual learners do,however, like soft music in the background. If you miss something a teacher says or do not understand, ask politely if they could repeat orexplain.Most visual learners learn best alone.Teaching Strategies for the VISUAL LearnerProvide lots of interesting visual material in a variety of formats.Make sure visual presentations are well-organized.During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well.Make handouts and all other written work as visually appealing as possible, and easily read. Make full use of a variety of technologies: computer, OHP, video camera, live video feeds/closecircuit TV, photography, internet, etc.Activity Suggestions for the VISUAL Learner Diagrams. Games. Illustrations. Flash cards Graphs. Displays. Crossword & Photographs. Writing. Cartoons. word find Colouring books. Newspapers. puzzles. Slide Posters. Recipes. Shows/Power Letters. Magazines. Point. Collages. Bulletin boards Reading. Movies. Workbooks. TV shows. Books.Flippaz cards. OHP Info Wheels. Flip- Turn starz. transparencies. gate quizzes. Maps. Written reports. Charts.Traits of the VISUAL LearnerPrefers to see words written downBahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 4/
  • 5. When something is being described, the visual learner also prefers to have a picture to view.Prefers a time-line or some other similar diagram to remember historical events. Prefers written instructions rather than verbal instructions. Carefully organizes their learning materials. Enjoys decorating their learning areas.Prefers photographs and illustrations with printed content.Remembers and understands through the use of diagrams, charts and maps.Appreciates presentations using OHP transparencies or handouts.Studies materials by reading notes and organizing it in outline formEnjoys visual art activitiesThe Auditory ModalityThe auditory learner MUST HEAR things for them to have the best chance of learning.Only 30% of the general school-age population is auditory.Generally, the auditory learner will remember 75% of what they hear in a lecture.Using the auditory modality is the most difficult way to learn new materialLearning StrengthsRemembers what they hear and say.Enjoys classroom and small-group discussion.Can remember oral instructions well.Understands information best when they HEAR it.Strategies for the AUDITORY LearnerStudy with a friend so you can talk about the information and HEAR it, too.Recite out loud the information you want to remember several times. Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation, or onaudio tape.Make your own tapes of important points you want to remember and listen to it repeatedly. Thisis especially useful for learning material for tests.Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 5/
  • 6. When reading, skim through and look at the pictures, chapter titles, and other clues and say outloud what you think this book could be about.Make flashcards for various material you want to learn and use them repeatedly, reading themout loud. Use different colours to aid your memory.Set a goal for your assignments and verbalise them. Say your goals out loud each time youbegin work on that particular assignment. Read out loud when possible. You need to HEAR the words as you read them to understandthem well. When doing maths calculations, use grid paper to help you set your sums out correctly and intheir correct columns.Use different colours and pictures in your notes, exercise books, etc. This will help youremember them.Teaching Strategies for the AUDITORY Learner Re-phrase points, questions. Vary speed, volume, pitch, as appropriate, to help createinteresting aural textures.Write down key points or key words to help avoid confusion due to pronunciation.During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well. Incorporate multimedia applications utilizing sounds, music, or speech (use tape recorders,computer sound cards/recording applications, musical instruments, etc.).ActivitiesOral report or presentation.Teach the class or a group.Panel discussion.Debate.Tape recordings.Songs.Raps.Poems.Musical performance.Puppet show.Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 6/
  • 7. TV/radio show.Verbal games.Show and tell/current events.peer tutoring.Oral presentations.Demonstrations.Oral recitation.Traits of the AUDITORY LearnerRemembers what they say and what others say very well.Remembers best through verbal repetition and by saying things aloud.Prefers to discuss ideas they do not immediately understand.Remembers verbal instructions well.Enjoys the opportunities to present dramatically, including the use of music.Finds it difficult to work quietly for long periods of time.Easily distracted by noise, but also easily distracted by silence.Verbally expresses interest and enthusiasm.Enjoys class and group discussions. Learning Styles The Tactile - Kinesthetic ModalityThe tactile-kinesthetic learner must DO things for them to have the best chance of learning.The tactile-kinesthetic learner remembers best the things they experience.Kinesthetic learning involves use of the whole body rather than just hands-on.Getting information from written materials or by listening is not as easy as aforementionedmethods. Learning Strengths of the TACTILE-KINESTHETIC Learner Remembers what they DO, what they experience with their hands or bodies (movement andtouch).Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 7/
  • 8. Enjoys using tools or lessons which involve active/practical participation.Can remember how to do things after theyve done them once (motor memory).Have good motor coordination. Strategies for the TACTILE - KINESTHETIC LearnerTo memorise, pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes.When reading a short story or chapter in a book, try a whole-to-part approach. This means youshould first scan the pictures, then read headings, then read the first and last paragraphs andtry to get a feel for the book. You could also try skim-reading the chapter or short storybackwards, paragraph-by-paragraph.If you need to fidget, try doing so in a way which will not disturb others of endager yourself orothers. Try jiggling your legs or feet, try hand/finger exercises, or handle a koosh ball, tennis ballor something similar.You might not study best while at a desk. Try lying on your stomach or back. Try studying whilesitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a bean bag.Studying with music in the background might suit you (baroque music is best - as opposed toheavily rhythm-based music).Use coloured contruction paper to cover your desk or even decorate your area. Choose yourfavourite colour as this will help you focus. This technique is called colour grounding.Try reading through coloured transparencies to help focus your attention. Try a variety ofcolours to see which colours work best. While studying, take frequent breaks, but be sure to settle back down to work quickly. Areasonable schedule would be 15-25 minutes of study, 3-5 minutes of break time. When trying to memorise information, try closing your eyes and writing the information in the airor on a surface with your finger. Try to picture the words in your head as you are doing this. Tryto hear the words in your head, too.Later, when you try to remember this information, close your eyes and try to see it with yourminds eye and to hear it in your head. When learning new information, make task cards, flashcards, electro-boards, card games, floorgames, etc. This will help you process the information.Teaching Strategies for the TACTILE-KINESTHETIC LearnerAllow tactile-kinesthetic students to take breaks during lessons and move around.Encourage tactile-kinesthetic students to write down their own notes.Encourage tactile-kinesthetic students to stand or move while reciting information or learningnew material.Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 8/
  • 9. Incorporate multimedia resources (computer, video camera, OHP transparencies, photographycamera, etc.) into programmes (teacher presentations and student presentations).Provide lots of tactile-kinesthetic activities in the class.Suggestions ACTIVITY for the TACTILE - KINESTHETIC LearnerKINESTHETIC ActivitiesKSurveys. Field trips. Walking and reading.Demonstrations. Dress as characters. Puppet shows.Dance. Role-play/interviewss. Musical performances.Products. Charades. Science labsBody games. Pantomimes.Rocking and reading. Plays.Make a video show. Projects.ActivitiesTactile ActivitiesModelling. Needlework. Sculptures. Info wheels.Scrapbook. Posters. Mobiles. Peekys.Colouring books. Task cards. Displays. Floaterz.Artistic creations Electroboards. Collages Origami. Dioramas. Blackboard/whiteboard Flip chutes. Learning circles. activities Turn starz Computers. Sandpaper/felt letters. Flip-gate quiz Cut-and-paste Games. Calculators. sheets. tasks. Puzzles. Flippaz. Collections. WorkbooksBahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 9/
  • 10. Traits of the TACTILE-KINESTHETIC LearnerRemembers what they DO very well.Remembers best through getting physically involved in whatever is being learnt.Enjoys acting out a situation relevant to the study topic.Enjoys making and creating.Enjoys the opportunities to build and physically handle learning materials.Will take notes to keep busy but will not often use them.Enjoys using computers.Physically expresses interest and enthusiasm by getting active and excited.Has trouble staying still or in one place for a long time.Enjoys hands-on activities.Tends to want to fiddle with small objects while listening or working.Tends to want to eat snacks while studying.1.2 MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNNModel Gaya Pembelajaran oleh Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorangpelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus yangditunjukkan dalam Jadual 1.2.1 di bawah. Jadual 1.2.1: Model Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn Stimulus Unsur Ciri-ciri1. Suka belajar tanpa bising atau dengan mendengar BunyiAlam Sekitar muzik. Suka belajar di tempat yang cerah atau di tempat Cahaya yang kurang cahaya. Suhu Suka belajar di tempat yang sejuk atau panas.Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 10/
  • 11. Stimulus Unsur Ciri-ciri Suka belajar di tempat formal yang ada kerusi dan Pola meja atau di tempat tidak formal seperti berbaring atau duduk di atas lantai.2. Boleh merangsang diri untuk belajar atau perlu MotivasiEmosi dirangsang oleh guru. Boleh belajar dalam jangka masa yang pendek Ketabahan atau panjang. Bertanggungjawab untuk belajar atau perlu Tanggungjawab bimbingan oleh guru. Suka belajar mengikut jadual waktu atau suka Struktur belajar sekiranya lebih masa diberi untuk sesuatu mata pelajaran atau perkara.3. Sendiri Suka belajar secara sendirian.Sosiologi Pasangan Suka belajar secara pasangan. Rakan sebaya Suka belajar dengan rakan sebaya. Pasukan Suka belajar dalam pasukan. Guru Suka belajar dengan bimbingan guru Dapat belajar dengan mana-mana cara yang Pelbagai cara tersebut di atas.4. Suka belajar dengan benda/perkara maujud atau PersepsiFizikal abstrak atau melalui pengalaman. Suka atau tidak suka makan dan minum semasa Makan belajar. Suka belajar sesuatu mata pelajaran pada waktu Waktu yang sesuai atau pada bila-bila masa. Gerakan Suka atau tidak suka bergerak semasa belajar. Stimulus Unsur Ciri Pelajar global suka belajar secara menyeluruh;5. Global atau pelajar analitik suka belajar mengikut urutan danPsikologi Analitik membuat analisis. Pelajar yang memproses maklumat menggunakan otak kiri suka belajar bahagian-bahagian bahasa, dan membuat pengiraan dan analisis; Otak Kiri atau Pelajar yang memproses maklumat menggunakan Otak Kanan otak kanan suka belajar secara keseluruhan, membuat sintesis, melukis, membuat gerakan dan mencipta sesuatu. Pelajar yang impulsif bertindak secara spontan Impulsif atau manakala pelajar yang reflektif berfikir sebelum Reflektif bertindak.Untuk mendapat maklumat lanjut tentang Gaya Pembelajaran sila tuan / puanlayari laman-laman berikut :-Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 11/
  • 12. http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.htmlCatatan: Inventori Gaya Pembelajaran secara on line boleh dilayari di URL di bawah;http://www.learnativity.com/assessment.htmlhttp://snow.utoronto.ca/Learn2/mod3/tchstyle.htmlhttp://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htmhttp://www.ldpride.net/learning_style.htmlhttp://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.htmlhttp://www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ilsweb.htmlhttp://www.metamath.com//multiple/multiple_choice_questions.cgiContoh Rancangan Pengajaran Harian Mengambil Kira Gaya Pembelajaran & PelbagaiKecerdasan Nama Guru: Mohd Talib bin Rahman Darjah : 4 Mawar Tajuk Pelajaran: Surat Tidak Rasmi & Surat Rasmi Bidang/Tema:Membaca untuk unsur Pengajaran /Surat Jangka masa: 2 jam ( dua hari ) Ringkasan Pelajaran : Memahami format surat Berkomunikasi, menganalisis, menjana idea, Pembelajaran koperatif, kemahiran teknologi maklumat, jujur dan bertanggungjawab, bersama kumpulan. Hasil Pembelajaran: Aras :2 i. Memahami Format Surat 1. Meneliti dan membuat perbandingan ii. Menyatakan bahawa Surat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi mempunyai format tertentu 2. Menghasilkan rangka Surat Rasmi dan iii.Menyenaraikan persamaan Surat Tidak Rasmi. format dan perbezaan Objektif: Diakhir pengajaran murid dapat membezakan dan persamaan antara Surat Rasmi dengan surat Tidak Rasmi. Pengetahuan Perlu Ada : Murid biasa melihat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi. Isi Kandungan: 1. Format Surat Rasmi dengan Surat 3. Perbezaan Surat Tidak Rasmi Tak Rasmi dengan Surat Tak Rasmi 1. Persamaan surat Tidak Rasmi 4. Membina format Surat TidakBahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 12/
  • 13. dengan Surat Rasmi Rasmi dan Surat Rasmi Nilai Murni : i. Menggunakan bahasa surat ii. Menggunakan kata panggil yang betul dan berbudi bahasa Bahan Bantu Belajar : i. Transparensi ii Kad Manila iii. Lembaran kerja iv. OHP Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari/Kemahiran Generik Yang Menjadi Fokus  Kemahiran berfikir, kemahiran membanding dan membeza dan  Pembelajaran Kooperatif Langkah / Is i Media Kemahiran Masa Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pengajaran Generik (Peristiwa/ Guru Pelajar Pengajaran Kemahiran Langkah Format 1.Guru 1. Murid berbincang Kertas A4 Kolaboratif 2 Surat mengedarkan dalam kumpulan. (lakar Kemahiran belajar (15 minit ) Tidak kertas A4. format) Pemerolehan Rasmi & 2. Murid melakarkan Dan maklumat.. Format 2.Guru format mengikut tranpiransi Surat menyuruh murid pengetahuan sedia Lukis Rasmi melakarkan ada. semula MI- Interpersonal format surat (2 helai Tidak Rasmi 4.Murid akan satu Mengumpul dengan Surat melakarkan jawapan kumpulan) dan Rasmi. di transparansi mengelaskan mengikut kategori. 3. Guru 5. Rakan membentang memanggil hasil kerja – Kem Fasi: nombor dan Menamakan format Attending murid - Rakan lain memberi membentangkan pujian Kecederasan hasil kerja di Fizikal Borang transparansi 6.Rakan dari kumpulan Penilaian Logik. lain akan menilai Melakar rakan 4. Memberi pembentangan rajah. sebaya. borang penilaian tersebut rakan sebaya Kecerdasan VerbalDipetik sebahagian daripada PPP oleh Cikgu Mohd Talib bin Rahman (SK Jelutong PulauPinang)(Catatan : Perkataan-perkataan yang diboldkan pada ruangan aktiviti pelajar membawamaksud gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai)Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 13/