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Uso e importancia de las aplicaciones del internet en la educacion
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Uso e importancia de las aplicaciones del internet en la educacion

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  • 1. INTERNET ALSERVICIO DE LAEDUCACION
  • 2. La gran incógnita:Ante la avalancha de cambiosque genera el desarrollo de lastecnologías, nos hemos venidopreguntando: ¿sobrevivirá el libro,sobrevivirán los periódicos, elcine, la televisión y la radio?
  • 3.  Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo. Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversa índole. “Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet” dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.
  • 4. Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes: Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología. Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos. Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información. Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida. Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como sus fuentes. Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos.
  • 5. El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esamera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en unaintegración del curriculum:  Tecnología,  Conectividad,  Contenido, y  Recursos humanos
  • 6.  Permite la colaboración con otros docentes  correo y foros Para encontrar y compartir material didáctico  portales y sitios Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico  paginas web Para descubrir nuevas oportunidades profesionales  nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…
  • 7.  Es una poderosa herramienta que motiva y asombra. Es el mayor banco de información. Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo. Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas.
  • 8.  Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”) Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información (no solo consumidores) El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada (lejanía física)
  • 9. 1. Constructivismo  De la instrucción a la construcción  Del refuerzo al interés  De la obediencia a la autonomía  De la coerción a la cooperación.2. Teoría de la Conversación  Aprender es por naturaleza un fenómeno social  La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción3. Teoría del Conocimiento Situado  El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno  El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realístico.
  • 10. 1. Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc.2. Comunicaciones: correo electrónico, paginas web,etc.3. Proyectos “telecolaborativo”  Intercambiar información  Producir textos literarios  Producir trabajos de investigación  Producir trabajos artísticos
  • 11. 4.- Exploraciones5.-Soporte de clases6.-Publicación  Intercambios personales  Recolección de información  Proyectos de resolución de problemas
  • 12. 1. Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula2. Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet3. Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una investigación)4. Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también producen y publican
  • 13. 5. Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sinotambién a intercambio global de información6. Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza estabasado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo deeducación a distancia (acceso a rurales)
  • 14. 1. Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet2. Multimedia: paginas web con sonido y/o video3. El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la web4. Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor tiempo de ocio)
  • 15. 1. Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores2. Calidad de información: información dudosa mas basura3. Saturación de la información: enorme cantidad de información (“incompletitud”)4. Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar5. Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios
  • 16. Cientos y a veces miles desitios son referenciados como Abrumacion posibles fuentes deinformación sobre el tema en cuestión. Al no poder consultar todas las fuentes de información Incompletitud disponibles, ¿no será incompleta esta investigación?
  • 17.  Ejercitando destrezas y habilidades básicas en el uso de las maquinas buscadoras de información, y técnicas de selección, clasificación y calificación que acoten sensiblemente los resultados en una búsqueda. SUGERENCIAS  Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con precisión la búsqueda  Usar las herramientas de “Búsquedas avanzadas”  Usar distintos buscadores  Usar buscadores temáticos¨
  • 18. 1. Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso2. Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail 1. Tutor, administrador, compañeros del curso 2. Foros de intercambio de opiniones 3. Participar en chat 4. Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias …3. Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download4. Mi e-Learning: un espacio para la configuración de los datos personales del alumno.
  • 19. No se trata de sustituir aldocente y su poderosainfluencia en el aprendizaje, alcontrario, la idea parte de lanecesidad de dotar a nuestrosdocentes de piezas decomunicación que tengan valorpedagógico para auxiliarlos ensu tarea. Se trata sí de poner elpoder del internet al servicio dela educación.

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