Upn desarrollo socio afectivo - teoria apego

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Upn desarrollo socio afectivo - teoria apego

  1. 1. «Todas nuestras vidas empezaron con el afecto humano como primer soporte. Los niños que crecen envueltos en afecto, sonríen más y son más amables. Generalmente son más equilibrados. » Dalai LamaIntegrantes: Deysi Carrillo - Erika Latorre Gino Gutiérrez - Harlem Borda
  2. 2. ¿De dónde surge la teoría del Apego?  John Bowlby realizo una muy importante inferencia teórica e investigativa sobre los descubrimientos de la etología sobre el comportamiento afectivo y la empatía , más la conjunción de los aportes del psicoanálisis en las relaciones madre- hijo  Después de la segunda guerra mundial la OMS le encomendó que la misión de investigar las necesidades, secuelas psicológicas de los niños huérfanos y separados por la guerra.
  3. 3. ¿Qué es la Etología? Ethos = costumbre, carácter; logos = estudio, tratado Se define como una biología del comportamiento. Surge como una extensión del estudio comparado del comportamiento. Ella estudia las secuencias motrices y psíquicas del comportamiento y su significado psicobiológico Fotografía Konrad Lorenz, demostración de suteoría de la impronta. Archivo sin origen definido (K. Lorenz/N. Tinbergen)
  4. 4. Teoría de la impronta o troquelado Konrad LorenzKonrad Lorenz : El Padre de la Etología y de los Patitos http://youtu.be/T-0Pub1ma4U
  5. 5. Teoría de la necesidad universal de contacto Harry Harlowexperimentos de harlow - el amor materno condicionado http://youtu.be/HcTdx0OJjl4
  6. 6. Edward John Mostyn Bowlby (1907-1990) Nació el 26 de febrero del 1907 en Londres, Bowlby pasó a asistir a Trinity College (Cambridge), donde estudió psicología y ciencias pre clínicas, pasó un tiempo trabajando con los niños irregulares socialmente y delincuentes. A continuación, estudió medicina en University College Hospital, y luego la psiquiatría en el Maudsley Hospital. Después de convertirse en psicoanalista en 1937, sirvió en la Royal Army Medical Corps durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938, Una vez que la guerra había terminado, Bowlby se convirtió en director de la Clínica Tavistock y en 1950 se convirtió en un consultor de salud mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
  7. 7. ¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes? Bowlby J (1995). Maternal Care and Mental Health. “Cuidado Maternal y Salud Mental» [Geneva, World Health Organization, Monograph series no. 3]. ISBN 1-56821-757-9. Bowlby J (1999). Attachment. Attachment and Loss “ el apego y la perdida” (vol. 1) (2ª ed. edición). New York: Basic Books. . ISBN 0-465-00543-8 Bowlby J (1988). A Secure Base: Parent-Child Attachment and Healthy Human Development. “Una Base Segura : Aplicaciones Clínicas De Una Teoría Del Apego“ Tavistock professional book. London: Routledge. ISBN 0-422-62230-3
  8. 8. ¿Cómo se define el concepto de apego (Attachment) «Cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la conservación de la proximidad con otro individuo claramente identificado al que se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo. Esto resulta sumamente obvio cada vez que la persona está asustada, fatigada o enferma, y se siente aliviada en el consuelo y los cuidados. En otros momentos, la conducta es menos manifiesta» (Bowlby, 1983, pág. 40)Joven madre dando el pecho a subebé - Mary Cassatt 1906
  9. 9. Los siete principios del proceso de apego de Klaus y Kennell (1976) *Imágenes google
  10. 10. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?*  Especificidad: se observa cuando es dirigida a una, o unas pocas, personas específicas.  Duración: un vínculo dura por regla general una gran parte del ciclo vital, asimismo hay vínculos que pueden atenuarse y complementarse un tiempo después, como otras que se sustituyen por otros nuevos.  Aprendizaje: es parte dl apego aprender a distinguir lo familiar de lo extraño esto es un proceso clave del apego, es importante saber que el apego se desarrolla a pesar del castigo repetido por parte de la figura de apego. Gustav KlimtLas* Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995. tres edades de la mujer. 1905
  11. 11. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?*  Implicación emocional: muchas de las emociones más intensas surgen durante la formación , el mantenimiento, la ruptura y renovación de las relaciones de apego.  Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta de apego hacia una figura predilecta se desarrolló durante los primeros nueve meses de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el papel de madre será la principal figura de apego del niño.William Adolphe BouguereauAdmiración maternal. 1869. * Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.
  12. 12. ¿Cuáles son las características de la teoría del apego?* Función biológica: la conducta de apego tiene un valor en el juego de sobrevivencia , ya que es en muchas especies que el apego se extiende durante a lo largo de la vida, cumple como función la protección y consuelo frente a los depredadores, una base segura desde la cual explorar el mundo ,como también posee un función adaptativa en el sentido de la evolución de las especies y el mantenimiento de la proximidad. Organización: esta conducta se organiza a partir de sistemas propios de SNC , a partir del primer año se desarrolla sistemas conductuales cada vez más complejos y sofisticados. Estos sistemas son activadas por ciertas condiciones y desactivadas por Emile Munier - Madre e hijo. 1892 otras. * Basado en Diccionario Oxford de la mente, 1995. Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.
  13. 13. ¿Qué condiciones la conducta? Activadoras cuando: se sienta en peligro, hacia lo desconocido. internas o externas que le generen estrés como cuando está enfermo, con hambre, cansancio, presencia de un estímulo amenazante. Cuando la madre se aleje, ausente o lo rechace. Bebé en llanto – Piedad Hoyos - 2010 Desactivadoras cuando:  La figura de apego , el sonido de su cuidador vuelva y lo tranquilice, generando seguridad al niño , especial mente la interacciónPaternidad – Piedad Hoyos -2010 cariñosa y feliz.
  14. 14. ¡Una aclaración sobre la teoría! Cuando la relación con la figura de apego perdura en el tiempo recibe el nombre de vinculo de apego; cuando se trata de activaciones inmediatas, recibe el nombre de conductas de apego (Bowlby,1969, 1980,1995,1997, 2002)...to be a father ...by*floriaiglenoir2008
  15. 15. Cuales son las fases secuenciales del desarrollo del apego Fase 2: establecimient Fase 4: de o del apego apego meta corregida Fase 3: de Fase 1: previa apego definido* Imágenes google
  16. 16. FASE 1: PREVIA Tiempo del nacimiento a los dos meses: Conductas: En recién nacido manifiesta comportamientos genéticamente innatos para su supervivencia y señales de manera indiferenciada a las personas de su entorno. El expresiones como llorar , reír, aferrarse succionar, mirar, respondiendo así a los estímulos de los externos, también se observa acomodación visual innata ,movimientos sincronizados del habla en los cuidador, distinción de la voz de la madre más o menos a la distancia del rostro de su madre.
  17. 17. FASE 2: ESTABLECIMIENTO DEL APEGO Tiempo de 2 a 7 meses: Conductas : El niño presenta comportamientos emocionales con el fin de lograr la proximidad física del cuidador. El niño es capaz de diferenciar las personas, pero todavía es posible de sustituir la figura principal de apego. Singulariza los objetos de apego principal, sonrisa social selectiva, dirigida más hacia los objetos y las personas de apego que hacia los desconocidos.
  18. 18. FASE 3: DE APEGO DEFINIDO  Tiempo a partir de los 7 meses a los 3 años:  Conductas : Se establecen una relación de apego selectiva, la substitución de la figura principal de apego ya no es posible. Un signo distintivo de esta etapa es la expresión de estrés cuando el niño es separado de la figura de apego. En este momento se puede empezar a hablar de una relación de apego con una persona privilegiada. conductas constantes destinadas a llamar la atención: sonreír, llorar, retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en el recién adquiridas para aproximarse al objeto o figura de apego
  19. 19. FASE 4: DE APEGO META CORREGIDA Tiempo de 3 a 4 años: Conductas importantes: comienza a adoptar el punto de vista de la madre y a hacer inferencias a cerca de la conducta de ella, que manipula de formas más sutiles, desacuerdo a un reconocimiento gradual de las relaciones causales.
  20. 20. Mary D. Saslter Ainsworth Mary Salter Ainsworth nació en Glendale, Ohio en 1913, pero pasó granparte de su vida en Toronto, Canadá. A la edad de 16 años ingresó a laUniversidad de Toronto y obtuvo su título de pregrado en 1935. obtuvo su título de Maestría en 1936 y su título de Doctorado en Psicología del Desarrollo en 1939. En 1954, Mary Ainsworth viajó a Uganda en donde permaneció cerca de dos años. Guiada por estos nuevos intereses, Ainsworth llevó a cabo uno de los primeros estudios longitudinales en el área del desarrollo socio-emocional. Seleccionó una muestra de 28 niños y sus madres y los observó sistemáticamente cada dos semanas en la casa durante un período de nueve meses (usando técnicas naturalistas tomadas de estudios etológicos). Ainsworth clasificó a los bebés en tres grupos: Apego seguro, apego inseguro y no apego, categorías que se constituyeron en su primera aproximación a la clasificación de la conducta de apego. El relato dé su experiencia en Uganda así como la descripción detallada de su estudio se encuentran en su libro Infancia en Uganda (Ainsworth, 1967)
  21. 21. ¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes? M. Ainsworth infancia en Uganda: Cuidado infantil y el crecimiento del amor . Baltimore: John Hopkins University Press. ISBN 0801800102. Ainsworth, M., Blehar, M., Waters, E., & Wall, S. 1978. Patterns of Attachment(Patrones de apego). Hillsdale, NJ: Erlbaum ISSN: 0470265345 9780470265345 Ainsworth, M.; Bowlby, J. 1965. Child Care and the Growth of Love (Cuidado de Niños y el crecimiento del amor). London: Penguin Books ISBN 0-14-013458-1
  22. 22. ¿Qué es la Situación del extraño?Es una situación de laboratorio de unos veinte minutos de duración con ocho episodios. La madre y el niño son introducidos en una sala de juego en la que se incorpora una desconocida. Mientras esta persona juega con el niño, la madre sale de la habitación dejando al niño con la persona extraña. La madre regresa y vuelve a salir, esta vez con la desconocida, dejando al niño completamente solo. Finalmente regresan la madre y la extraña. Como esperaba, se encontró que los niños exploraban y jugaban más enpresencia de su madre, y que esta conducta disminuía cuando entraba la desconocida y, sobre todo, cuando salía la madre. A partir, de estos datos, quedaba claro que el niño utiliza a la madre como una base segura para la exploración, y que la percepción de cualquier amenaza activaba las conductas de apego y hacía desaparecer las conductas exploratorias.
  23. 23. Tabla Situación del extraño
  24. 24. ¿Qué es la Situación del extraño?Ainsworth y la situación ante un extraño http://youtu.be/JsYdzdIg6OM
  25. 25. Tipología del apego
  26. 26. Tipo de apego seguro-autónomo  Apego El niño reacciona cuando la madre sale de la habitación, su conducta exploratoria disminuye y se muestra claramente afectado; el regreso le alegra claramente y se acerca a ella buscando el contacto físico durante unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Hay una alegría íntimaFacilitando el apego seguro madre-bebé(2011)slarc.org y mutua en el contacto entre la madre y el bebé.
  27. 27. Tipo de apego inseguro - evitativo  El niño aparentemente no reacciona ante la ausencia de la madre y continúa explorando e inspeccionando los juguetes. Cuando la madre regresa, ésta también dirige su interés más hacia los juguetes que hacia el niño. Los estudios demuestran que el niño en verdad está muy estresado por la ausencia de su madre y que este estrés persiste durante más tiempo que el niño seguro. Es como si el niño supiese que si muestra los sentimientos apropiados de la separación surge el rechazo, y por eso controla la expresión de estos sentimientos.Como ayudar al niño estresado(2008) Se utiliza una gran cantidad de energía parahttp://estres.comocombatir.com suprimir las reacciones de un apego natural.
  28. 28. Tipo de apego inseguro-ambivalente  El niño se muestra muy preocupado por el paradero de su madre y apenas explora los juguetes, mostrando angustia y un comportamiento de control aún antes de que la madre salga de la habitación y no retoma la actividad del juego tras el regreso de su madre. El niño vacila entre la irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de mantenimiento de contacto. Parece querer reasegurar una proximidad de la que se siente inseguro. * Imagen google
  29. 29. Tipo de apego desorganizado- desorientado  El comportamiento del niño contiene elementos de uno de los modelos anteriores, pero el niño no reacciona ni a la separación ni a la reunión con ningún modelo coherente. Parece “congelado” en una posición rígida, aferrado a su madre pero sin mirarla, volviendo la cara. Este modelo parece estar relacionado más adelante con trastornos de la personalidad y otros problemas. Aproximadamente el 15% de los niños de 1 año muestra el modelo desorganizado.niño queda como paralizado(2008),http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com
  30. 30. Complemento apegoEl apego infantil -Psicología del desarrollo- UAH (Mag. Inf) http://youtu.be/t6-ClbRXqPg
  31. 31. ¿Qué es el duelo? El duelo es la reacción ante una pérdida que puede ser la muerte de un ser querido, pero también la pérdida de algo físico o simbólico, cuya elaboración no depende del paso del tiempo sino del trabajo que se realice. Claramente cambia el curso normal de la vida de una persona pero es un proceso normal. Esta es una definición general, que permite incluir a algunos de los autores más relevantes que han trabajado en el temaEl niño Joseph Espinoza llora la muerte (Freud, 1917; Lindemann, 1944; Bowlby,de su padre Jesús Espinoza secretario 1961; Rando, 1983; Parkes & Weiss, 1983;del SUTEP asesinado por presuntosmiembros de Sendero Luminoso el 28 Niemeyer, 2000). Niño llora la muerte de su perro (2008)de mayo de 1999 durante una incursión verguenzasargentinas.blogspoten Uchiza, San Martín.León (Dañino, Caretas, 1999)
  32. 32. Fases del duelo según Bowlby (1961) Es la fase temprana de intensa desesperación, caracterizada por el aturdimiento, la negación, la cólera y la no aceptación. Puede durar un momento o varios días y la persona que experimenta el duelo puede recaer en esta fase varias veces a lo largo del proceso de luto. Es un periodo de intensa añoranza y de búsqueda de la persona fallecida, caracterizada por inquietud física y pensamientos permanentes sobre el fallecido. Puede durar varios meses e incluso años de una forma atenuada. En la que la realidad de la pérdida comienza a establecerse, la sensación de sentirse arrastrado por los acontecimientos es la dominante y la persona en duelo parece desarraigada, apática e indiferente, suele padecer insomnio, experimentar pérdida de peso y sensación de que la vida ha perdido sentido. La persona en duelo revive continuamente los recuerdos del fallecido; la aceptación de que los recuerdos son sólo eso provoca una sensación de desconsuelo. Es una etapa de reorganización en la que comienzan a remitir los aspectos más dolorosamente agudos del duelo y el individuo empieza a experimentar la sensación de reincorporarse a la vida, la persona fallecida se recuerda ahora con una sensación combinada de alegría y tristeza y se internaliza la imagen de la persona perdida
  33. 33. *Patrones de apego en familias de tresgeneraciones: abuela, madre adolescente, hijo Este estudio fue realizado por estudiantes de la Universidad de los Andes de Bogotá, Colombia y fue publicado en la revista Latinoamericana de Psicología el año 2004. EL propósito de este estudio era con el fin de evaluar los patrones de apego entre niños, sus madres adolescentes y sus abuelas. El estudio se realizo con una muestra de 30 familias de madres adolescente, cuyos hijos de 1 ½ y 3 ½ años. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
  34. 34. *Resultados del estudioLa mayoría de las madres en este estudio mantienenrelaciones de apego seguras con sus bebés las cualesestán caracterizadas por sensitividad, responsividad,niveles altos de comunicación y un contexto adecuadoque le permita al niño explorar su ambiente. Losresultados indicaron que la mayoría de las abuelasmantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.Adicionalmente, los puntajes de seguridad en lasinteracciones madres-hijos tendieron a ser altos queaquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.Esto parece indicar que las madres adolescentes en estamuestra se constituyen en las figuras de apegoprincipales para los niños. Finalmente, se encontróconsistencia entre algunas de las características de larelación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
  35. 35. *Resultados del estudioLa mayoría de las madres en este estudio mantienenrelaciones de apego seguras con sus bebés las cualesestán caracterizadas por sensitividad, responsividad,niveles altos de comunicación y un contexto adecuadoque le permita al niño explorar su ambiente. Losresultados indicaron que la mayoría de las abuelasmantienen relaciones de apego seguras con sus nietos.Adicionalmente, los puntajes de seguridad en lasinteracciones madres-hijos tendieron a ser altos queaquellos observados en las interacciones abuelas-nietos.Esto parece indicar que las madres adolescentes en estamuestra se constituyen en las figuras de apegoprincipales para los niños. Finalmente, se encontróconsistencia entre algunas de las características de larelación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo. *Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
  36. 36. John Bowlby
  37. 37. BibliografíaValencia, Mary Luz González, William. (2008). Etología del apego y delreconocimiento en el ser humano. El Hombre y la Máquina, Julio-Diciembre,40-51.Bowlby, John (1983): Attachment and Loss, volumen III, La Pérdida Afectiva.Primera edición. Buenos Aires: Editorial PaidósBowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.Pinedo Palacios, José Ramón Santelices Álvarez, María Pía. (2006). Apegoadulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente. TerapiaPsicológica, diciembre, 201-209Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz,Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela,madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.

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