Een terug- en vooruitblik Mini-Symposium pabo Arnhem 14 oktober 2009 Marijke Kral Lector Leren met ict 15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht

Een terug- en

vooruitblik

Mini-Symposium pabo Arnhem

14 oktober 2009

Marijke Kral

Lector Leren met ict

15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht Terugblik: drie perioden 1995 – 2000 ’Technologypush’ 2000 – 2005 ’Het leren van de leraar’ 2005 – heden ’De leerling in beeld’ Waar staan we nu – de uitdagingen Vragen en discussie

Terugblik: drie perioden

1995 – 2000 ’Technologypush’

2000 – 2005 ’Het leren van de leraar’

2005 – heden ’De leerling in beeld’

Waar staan we nu – de uitdagingen

Vragen en discussie

≃ 1995 – 2000 Technologypush Inzet: Ict als motor voor onderwijsverbetering Computers de school in (Investeren in Voorsprong / Onderwijs Online)

Inzet:

Ict als motor voor onderwijsverbetering

Computers de school in

(Investeren in Voorsprong

/ Onderwijs Online)

≃ 1995 – 2000 Implementatiestrategie Pijlers Overwegingen Ict-voorzieningen realiseren  Voorzieningen leiden tot gebruik Professionaliseren beheer  Drempels verlagen Digitaliseren informatie  Afdwingen gebruik Scholing basisvaardigheden  Vaardigheid leidt tot gebruik Héél veel good practices  Voorbeeld doet volgen, olievlek “ Pioniersfase in Beeld” 1000 bloemen bloeien

Pijlers Overwegingen

Ict-voorzieningen realiseren  Voorzieningen leiden tot gebruik

Professionaliseren beheer  Drempels verlagen

Digitaliseren informatie  Afdwingen gebruik

Scholing basisvaardigheden  Vaardigheid leidt tot gebruik

Héél veel good practices  Voorbeeld doet volgen, olievlek

≃ 2000 Return on Investment? Voorzieningen op orde, docenten basisvaardig, gebruik blijft achter  gebrek didactische ict-vaardigheden  gebrek leermiddelen  gebrek aan gedeelde visie  veranderaanpak overwegend ‘ blauw’, weinig aandacht voor culturele factoren en collectief leren “ Dralen op drempel didactische doorbraak” Kral, M. & Uerz, D. (2004). Onderwijsinnovatie met ict in de bve-sector. Sligte, H., Schoonenboom, J., Dekker., P & Polder, K. (2005) Surfen over glad ijs

Voorzieningen op orde, docenten basisvaardig,

gebruik blijft achter

 gebrek didactische ict-vaardigheden

 gebrek leermiddelen

 gebrek aan gedeelde visie

 veranderaanpak overwegend

‘ blauw’, weinig aandacht voor

culturele factoren en collectief leren

≃ 2000 – 2005 De leraar in beeld “ Learn to use  Use to learn” ‘ Digitale didactiek’ & Ict-e-competenties Het leren van leraren Veranderaanpak Samenwerking & communities

“ Learn to use  Use to learn”

‘ Digitale didactiek’

& Ict-e-competenties

Het leren van leraren

Veranderaanpak

Samenwerking & communities

Samenwerking met lero’s Opleiden in de school Bijdragen aan schoolontwikkeling Onderzoekende houding Leraar-in-opleiding als change-agents

Opleiden in de school

Bijdragen aan schoolontwikkeling

Onderzoekende houding

Leraar-in-opleiding als

change-agents

Het ‘nieuwe leren’ & ict Competentiegericht leren; sociaal-constructivisme ; natuurlijk leren Rendementsvraag, ‘ evidence based’ Visieontwikkeling of ontwikkeling vanuit visie ….

Competentiegericht leren; sociaal-constructivisme ; natuurlijk leren

Rendementsvraag,

‘ evidence based’

Visieontwikkeling of

ontwikkeling vanuit visie ….

Conceptgeleide invoering van ict 6 basisscholen leerkrachtgestuurd  leerlinggestuurd expliciteren onderwijsconcept werkhypothesen ict leerarrangementen effectonderzoek Eigenaarschap Onderwijsontwikkeling Motivatie

6 basisscholen

leerkrachtgestuurd  leerlinggestuurd

expliciteren onderwijsconcept

werkhypothesen ict

leerarrangementen

effectonderzoek

Eigenaarschap

Onderwijsontwikkeling

Motivatie

Het digibord als ‘paard van Troje’ Hype (67% bao) Snelle adoptie Past bij routines – klassikale instructie Maar: nieuwe routines Zelfstandig leren rekenen met het digibord http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/zelfstandigrekenen/arabesk

Hype (67% bao)

Snelle adoptie

Past bij routines – klassikale instructie

Maar: nieuwe routines

Zelfstandig leren rekenen met het digibord

http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/zelfstandigrekenen/arabesk

≃ 2005  De leerling in beeld! Digital natives komen de scholen in Met hun eigen tools en voorkeuren: netwerken als lifestyle leren door te doen connectiviteit interactiviteit beelden gaming parallel verwerken

Digital natives komen de scholen in

Met hun eigen tools en voorkeuren:

netwerken als lifestyle

leren door te doen

connectiviteit

interactiviteit

beelden

gaming

parallel verwerken

De nieuwe digitale kloof: Multimediale geletterdheid Conversationele kennis Weten = verbonden zijn Leren is het bouwen en benutten van netwerken George Siemens, Knowing Knowledge (2006)

Emerging technologies Web 2.0  delen, denken, cocreatie Games, simulaties, virtuele werelden  diep leren, ervaringsleren Locatiespecifieke informatie (mobiel+GPS)  just-in-time en just-in-place Gebruikersprofielen Augmented reality http://www.youtube.com/watch?v=BUOHfVXkUaI

Web 2.0

 delen, denken, cocreatie

Games, simulaties, virtuele werelden

 diep leren, ervaringsleren

Locatiespecifieke informatie (mobiel+GPS)

 just-in-time en just-in-place

Gebruikersprofielen

Augmented reality http://www.youtube.com/watch?v=BUOHfVXkUaI

2009  Leraar 2.0 en School 2.0? Feitelijk ict-gebruik nog niet veel opgeschoten (Kennisnet, Vier in Balansmonitor 2009) Kloof binnenschools en buitenschools ict onverminderd groot (Onderwijsraad, 2008) Versnellers nodig!! ?

Feitelijk ict-gebruik nog niet veel

opgeschoten

(Kennisnet, Vier in Balansmonitor 2009)

Kloof binnenschools en

buitenschools ict onverminderd groot

(Onderwijsraad, 2008)

Versnellers nodig!!

Call for Action Edusummit 2009 Onder meer: Herziening onderwijsdoelen Multimediale geletterdheid als onderwijsdoel Veranderkundig leiderschap Verdere professionalisering leraren Bevorderen open digitale leermiddelen Bevorderen co-creatie door leerlingen Onderzoek ondersteunend aan praktijk Onderzoek naar leren mbv nieuwe interfaces International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, Voogt & Knezek (eds.). Springer, 2009.

Onder meer:

Herziening onderwijsdoelen

Multimediale geletterdheid als onderwijsdoel

Veranderkundig leiderschap

Verdere professionalisering leraren

Bevorderen open digitale leermiddelen

Bevorderen co-creatie door leerlingen

Onderzoek ondersteunend aan praktijk

Onderzoek naar leren mbv nieuwe interfaces

Rol lerarenopleidingen Leerling 2.0 wordt niet vanzelf leraar 2.0  uitdagende leeromgeving, experimenteren Cocreatie van onderwijs door studenten  student mede-ontwerper eigen onderwijs De leraar als arrangeur en ontwerper  nieuwe rollen, uitstroomprofielen

Leerling 2.0 wordt niet vanzelf leraar 2.0

 uitdagende leeromgeving, experimenteren

Cocreatie van onderwijs door studenten

 student mede-ontwerper eigen onderwijs

De leraar als arrangeur en ontwerper

 nieuwe rollen, uitstroomprofielen

Vragen, discussie Welke kansen en mogelijkheden ziet u om de ict-integratie in het onderwijs te versnellen?

Welke kansen en mogelijkheden ziet u om de ict-integratie in het onderwijs te versnellen?