Todo lo que debes saber sobre literatura infantil

111,446 views
111,098 views

Published on

Published in: Education
4 Comments
24 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
111,446
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
680
Actions
Shares
0
Downloads
1,396
Comments
4
Likes
24
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Todo lo que debes saber sobre literatura infantil

  1. 1. Todo lo que debes saber sobre Literatura Infantil1. ¿Qué es la Literatura Infantil?2. ¿Cuáles son las característicasde la Literatura Infantil?3. ¿Cuáles y cómo son losgéneros de la Literatura Infantil?4. Un poquito de historia… Realizado por: Ainhoa Palomo Pavón 2ºA Educación Infantil
  2. 2. 1. ¿Qué es la Literatura Infantil? Como al andar se hace el camino, comenzaremos explicando los términos “literatura”e “infantil”, para finalmente explicar aquello a lo que llamamos Literatura Infantil. Literatura (a secas): es ‘’el arte de la palabra’’. Proviene del término latino “litterae”.La literatura está formada por tres géneros (épica, lírica y dramática). Su principal intención esla artística y siempre es ficción. Adentrándonos en el término en sí, para poder reconocerlo mejor, Irune nos nombróla paraliteratura, asique elaboramos un cuadrito como este: LITERATURA PARALITERATURA TEXTOS NO LITERARIOS 3 géneros (épica, lirica y No Ensayo dramática). No/Sí Cartas Ficción. No Artículos Intencionalidad artística. Sí Noticia Función poética o estética. … Cuando no cumple todos los requisitos. La paraliteratura son textos que se asemejan a la literatura pero con otras características. Su intencionalidad no es artística. Por otro lado hablamos también de lo que es la subliteratura, término que no habíaoído nunca. Y es que la intención literaria de la subliteratura se encuentra supeditada a laintención económica (best seller). Tiene en común con la literatura que son textos de ficción,en ella se pueden encontrar presentes los tres géneros literarios y se pueden identificar lasfunciones poéticas y expresivas. Por último, dentro de la subliteratura encontramos la“Literatura de genero”. Ya nos iba quedando más claro, asique ahora teníamos quehacer lo mismo con el termino ‘’infantil’’. En clase debatimos hasta queedad mas o menos podíamos considerar infantil, yo guiándome por micarrera, pensaba que era hasta los seis años, pero, ¡No! Estabaequivocada. El término infantil, cuando hablamos de literatura es hastalos 12 años. Esta distinción, o tope de edad entre literatura infantil yjuvenil lo hizo por primera vez la editorial el Barco de Vapor, y secentró en los intereses y gustos de los niños. Una vez identificados los términos anteriores, tocaba buscardefiniciones de Literatura Infantil y que pensásemos si eran correctas,si les faltaba algo, si estaban mal, de que año eran, etc. 1
  3. 3. WIKIPEDIA“Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjuntode textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que enorigen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo: Los viajes de Gulliver, La isladel tesoro o Platero y yo). Podríamos definir entonces la literatura infantil (y juvenil) comoaquella que también leen niños (y jóvenes).” Cierto es que esta hecha y dirigida para el publico infantil, pero no se creó pensandoen lectores adultos, ya que esta se define como aquella que tiene que ser creada para los máspequeños, y que tiene en cuenta los gustos y las ideas de estos. Además, por norma generallos niños y niñas tienen que disfrutar leyendo con ella, sin intentar moralizarles.MARISSA BORTOLUSSI (1985)Califica como literatura infantil: “la obra artística destinada a un público infantil” Sí es verdad que es destinada al público infantil, pero no tiene en cuenta los intereses ygustos de los niños. Marissa entiende al niño como receptor.JUAN DE CERVERA (1984) Juan Cervera propone una definición amplia, integradora y global de literatura infantil,y que no niega la naturaleza general de la literatura. Para el, la literatura infantil es aquella enla que “se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabracon finalidad artística o lúdica que interesan al niño”. Esta definición incorpora lo que latradición oral ha aportado en el transcurso del tiempo y enfatiza dos elementosfundamentales: el niño y la palabra. Las obras deben interesarle al niño y llenar susexpectativas; los autores requieren y aprovechan al máximo las posibilidades expresivas que ellenguaje le ofrece. Sin duda, esta es una de las definiciones mejor adaptadas hoy en día para literatura infantil. Por lo tanto, junto a los clásicos géneros de la narrativa, la poesía y el teatro, hay otras manifestaciones que pasan a encuadrarse en la literatura infantil: rimas, adivinanzas, cuantos breves y de nunca acabar, etc. De Cervera me quedo con las últimas palabras de su definición. El niño no tiene que ser simple receptor, si no que hay que hacerle la literatura interesante, incluyendo sus gustos en los textos. Por lo tanto, la literatura infantil, es una literatura que haga posible la diversión, quelleve en si, posibilidades de producir goce estético; que sea asequible por las estructuraslingüísticas, estilísticas, literarias, psicológicas y socioculturales…; y que tenga en cuentaresponder a los centros de interés y a la libre elección de los destinatarios. Esta es unaliteratura específicamente adecuada para la infancia y la juventud. 2
  4. 4. 2. ¿Cuáles son las características de la Literatura Infantil? Ya sabemos lo que es literatura y lo que es literatura infantil. Ahora toca buscar algunade sus características… 1. Los temas, con los cuales el niño debe estar íntimamente identificado. - De 0 a 3 años: o Temas monográficos y realistas: casa, escuela y familia. o Libros para manipular, libros de juego visual. - De 3 a 6 años: o Pequeñas anécdotas correspondientes a experiencias vividas. o Protagonistas que sean animales o niños en quienes se puedan reconocer. o Personajes y situaciones fantásticas: brujas, hadas y gigantes. o Cuentos clásicos y populares. o Textos pensados especialmente para la lectura y la escritura. - De 6 a 8 años: o Cuentos de fantasía e imaginación con unidad temática. 2. El lenguaje y el estilo: Debe ser asequible pero a le vez mágico. Las descripciones claras, agiles y cortas. El vocabulario variado, adecuado, preciso e imaginativo. En definitiva, tiene que ser sencillo con frases cortas, y lo más importante, los personajes tienen que hablar como lo harían en la realidad (los personajes papás como papás, los personajes niño como niños, etc.) 3. La estructura tiene que ser simple y lineal, es decir, con planteamiento, nudo y desenlace. Esta estructura lineal puede ser normal, acumulativa y circular. Lineal Circular Estructura Acumulativa 3
  5. 5. 4. Espacio. Este debe ser reconocible para el niño. Tiene que hacer referencia a aquellos lugares que le resulten familiares. Debe reconocerlos a la perfección.5. El tiempo debe ser fijo, es decir, no se puede estar saltando de presente a pasado o futuro. Si esto fuese así, el niño perdería el hilo de la historia.6. Los personajes deben resultar familiares para el niño y sentirse identificado con el protagonista.7. Formato y edición. Los libros deben ser resistentes y flexibles con imágenes y letras grandes y llamativas. Las páginas pueden tener troquelados, texturas, etc. Poco texto.8. Valores. Se deben tratar conceptos universales y positivos como el autoconcepto y la autoestima entre otros. 4
  6. 6. 3. ¿Cuáles y cómo son los géneros de la Literatura Infantil? Teatro, titeres, Dramatico marionetas, teatro de sombras. Cuento popular tradicional, mitos, Narrativo leyendas, cuentos literarios, novela.GENEROS POESIA: Rimas infantiles, trabalenguas, retahilas, LÍrico poemas, poesias de cuna. CANCIONES: Villancicos, rondas, coplas. Didáctico Adivinanzas, refranes... 1. La narrativa infantil: EL CUENTO. La narrativa es todo aquello donde se cuenta la historia de un personaje real oimaginario. En el ámbito de la infancia elegimos su expresión en forma de cuento.Y es que el cuento es una relación breve y concentrada. Al contar un cuento, hay que ponerespecial énfasis, para hacerlo mas interesante; muy importante es también modular la voz,según el contenido, así como cambiar el timbre para los diversos personajes. Si pensamos en los cuentos populares para niños, en un principio no estaban pensadospara un receptor infantil; pero por su temática, su forma de contar, si animismo, suspersonajes… se pueden encajar en la literatura infantil. En cuento a su definición, podría decirse, que son manifestaciones de narrativa breve,de origen popular, por tanto, son anónimos y como toda manifestación de literatura popular,se hicieron para instruir a las generaciones venideras en ideologías, creencias, valores… 5
  7. 7. El lenguaje es propio de literatura popular: sencillo, concreto, repetitivo, familiar… hoypodemos decir, que sirven para distraer y entretener a los más pequeños. Existen tipos decuentos, según unos u otros autores. 2. La poesía infantil. La poesía infantil es heterogénea y reúne una serie de características comunes. - Están llenas de metáforas, de imágenes (a pesar de su sencillez), porque son formas de un lenguaje concreto para dar ideas abstractas. - Hablan de temas que le interesan al niño por su pensamiento egocéntrico, lo que explica que los temas sean los que le guste: temores, juegos… - También temas animistas: arboles, luna, estrellas… - Desde el punto de vista lingüístico o de la forma, es un lenguaje sencillo, de puro juego fónico, repetitivo… al niño le gusta jugar con el lenguaje, oírse a si mismo (ecolalia). Esto coincide con la literatura popular: refranes, trabalenguas, retahílas… por eso, muchos poemas o canciones de la poesía popular, son utilizadas por los niños.Dentro de la poesía infantil, se pueden señalar la siguiente tipología: - Autores cultos que escriben poesía, especialmente hecha para niños, así se puede señalar a Gloria Fuertes, Mª Luz Uribe, Antonio Gómez Yebra… - Poesía infantil de origen popular que al principio no era para niños y luego pasan a ser infantiles. Este tipo de poesía se utiliza en diferentes juegos, para lo que se utilizan: Los disparates; las retahílas; adivinanzas y todo tipo de canciones infantiles provenientes de romances antiguos; canciones de corro. - Poesía hecha por niños, esta relacionada con la didáctica de la poesía infantil. Es tarea del maestr@ que les lea poesía y que los niños la reformen, la hagan a su gusto. 6
  8. 8. 3. El teatro infantil. Teatro es algo más que un texto verbal, es una suma de signos, algo más que palabras,no sólo se trabaja el código verbal, sino también el código visual, la expresión corporal,efectos sonoros, musicales… El teatro infantil es básicamente espectáculo, los códigos no verbales son loprioritario. Además la obra que se represente tiene que ayudarles a descubrir cosasinteresantes al niño, experimentar su realidad, su entorno. Para ello se utiliza mucho el ritmoen la obra, en todos los sentidos: sonoro, visual, motriz…es un teatro global. En él no hay unadiferencia clara entre espectador-actor, ya que hay una participación directa del espectadoren la obra. Equivocadamente, cuando se introdujo el teatro en las aulas españolas, se introdujomal, ya que se ponía a los niños a representar en Navidad. Esto no es teatro de escuela. Hayque empezar por un teatro más asequible. Por ello, a continuación vamos a ver los tipos deteatro más adecuados: - Juego dramático: es un tipo de teatro natural, espontáneo, basado en el juego, en la imitación de cosas que interesan a los niños. En este tipo de teatro, no hay ensayos, preparación del texto, ni de vestuario…así, con este tipo de teatro, elemental y sencillo, se está iniciando a los niños en el teatro. - Las “mal” llamadas formas parateatrales. Son las más antiguas y dieron origen al actual teatro. Son auténticas formas teatrales, entre ellas: o El mimo: donde es importante el movimiento, cómo está caracterizado el mimo, cómo se mueve y gesticula, cómo va vestido… o Las sombras chinescas: de origen oriental, aquí sólo necesitamos un lienzo, un foco de luz y recortar siluetas. o El teatro de cámara negra: en este tipo de teatro, el actor se camufla y sólo se ve el objeto que se mueve. o El guiñol: es de las más utilizadas. Es un teatro improvisado, con poca preparación, adecuado a los niños, muy útil para iniciar a los niños en el teatro. En la época medieval fueron muy importantes. - Teatro escolar: es un teatro donde se ensaya, hay un reparto de papeles, se prepara el vestuario, un escenario, hay música… Dentro de él, hay absoluta libertad, puede ser teatro cómico, teatro-circo, cuentos, comedias de enredo...e incluso se pueden representar textos escritos para niños. 7
  9. 9. 4. Un poquito de historia… La literatura infantil apareció como forma o género independiente de la literatura en lasegunda mitad del siglo XVIII y se ha desarrollado de forma espectacular en el siglo XX.Edad media y renacimiento. Inicios del libro y didactismo: En esta época eran pocos los adultos y niños que teníanacceso a los libros y la lectura. Leer era un privilegio. La cultura sehallaba recluida en palacios y monasterios, y los pocos libros a losque se tenía acceso estaban marcados por un gran didactismo quepretendía inculcar buenas costumbres y creencias religiosas. Es desuponer que en esta época los niños oirían con gusto poesías,cuentos y cuentos tradicionales que no estaban, en principio,pensados para el público infantil. La influencia del mundo antiguo oriental dominó gran partede la edad media. Ramón Llull (1232-1316) compuso el Libre de lesbesties, y, pensando en los niños, un Ars puerilis dedicado a laeducación de la infancia. La invención de la imprenta puso en manos de los niños libros que hasta ese momentosólo se conocían por versiones orales. Uno de los primeros que se editó en España fueel Isopete historiado, en el año 1489. Se trataba de una traducción al castellano de las fábulasde Esopo, con grabados en madera. Numerosas cartillas y abecedarios debieron de imprimirse en esta época, así comoadaptaciones de los libros sagrados, como el Antiguo Testamento para los niños, de HansHolbein (1549). Siglos XVII y XVIII. Comienza la fantasía: El descubrimiento del mundo antiguo sacó a la luz numerosas fábulas de la Antigüedad, y junto a traducciones de Esopo, aparecieron nuevos creadores: en España, Sebastián Mey, Fabulario de cuentos antiguos y nuevos (1613), y en Francia Jean de la Fontaine, autor de las Fábulas (1688). En Alemania se edita en 1658 el Orbis Sensualium Pictus, del monje y pedagogo Comenio. Este libro en imágenes se considera revolucionario dentro de la literatura infantil. Se trata de un libro de concepción muy moderna que defiende la coeducación y el jardín de infancia. 8
  10. 10. Charles Perrault (1628-1703) publicó en Francia sus Cuentos del pasado (1697). Estoscuentos, que subtitula Cuentos de mamá Oca, recogen relatos populares franceses y tambiénla tradición de leyendas célticas y narraciones italianas. Piel de asno, Pulgarcito, El gato conbotas, La Cenicienta y Caperucita Roja aparecen en estaobra y al final de cada uno añade una moraleja. Con estoscuentos maravillosos Perrault introdujo y consagró "elmundo de las hadas" en la literatura infantil. Pero las narraciones que realmente triunfaron entoda Europa fueron las de Las mil y una noches. EnEspaña, la primera revista infantil se publicó en 1798: LaGaceta de los Niños. En Inglaterra aparecieron dos librosde gran trascendencia: el Robinson Crusoe (1719) deDaniel Defoe (1679-1731) y Los viajes de Gulliver (1726),de Jonathan Swift (1667-1745). La intensa actividadintelectual del siglo XVIII benefició también al niño, ya quea partir de este momento, y gracias al pensador francés Jean-Jacques Rousseau, se dejó bienclaro en su Emilio (1762) que la mente de un niño no es como la de un adulto en miniatura,sino que debe ser considerada según características propias.Siglo XIX. Descubrimiento del niño A comienzos del siglo XIX, el romanticismo y su exaltación del individuo favorecieron el auge de la fantasía. Numerosos autores buscaron en la literatura popular su fuente de inspiración y rastrearon en los lugares más remotos de sus respectivos países antiguas leyendas que recuperaron para los niños. Así surgieron a principios de este siglo grandes escritores que se convertirían con el paso de los años en clásicos de la literatura infantil. Jacob y Wilhelm Grimm, escribieron sus Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1822), en los que aparecen personajes que se harían famosos en todo el mundo: Pulgarcito, Barba Azul, Blancanieves… oCenicienta y Caperucita, que ya se conocían en la versión de Perrault del siglo anterior. Hans Christian Andersen fue el gran continuador de la labor de los hermanos Grimm.Sus Cuentos para niños (1835) gozaron de un éxito impresionante, y no dejó, durante toda suvida, de publicar cuentos en los que conjugaba su sensibilidad para tratar los sentimientos delos más variados personajes —La sirenita, El patito feo, El soldadito de plomo, La vendedora defósforos y tantos otros— con la más alta calidad literaria. España se incorporó algo más tarde a esta corriente de literatura popular. Cecilia Böhlde Faber, más conocida por su seudónimo de Fernán Caballero (1796-1877), es una de lasprimeras personas que se preocupa por la literatura infantil en este país. Recogió el folcloreinfantil y leyendas y cuentos populares y los fue publicando en un periódico para niños. En1874 publicó la colección completa con el título Cuentos, oraciones, adivinanzas y refranespopulares e infantiles. Alentado por Fernán Caballero, el padre Coloma (1851-1915) publicó la 9
  11. 11. colección de cuentos para niños Lecturas recreativas (1884); entre ellos se encuentra elfamoso Ratón Pérez, que se inspira en la leyenda popular. También escribió una novelahistórica muy didáctica e idealizada, dirigida a los niños, Jeromín, sobre la infancia de don Juande Austria y que supuso una manera nueva de contar la historia con fines claramentedidácticos. En 1876 se creó la editorial de Saturnino Calleja, de fundamental trascendencia para laliteratura infantil española. Calleja editó casi todo lo que se escribía para los niños en el mundo: son los famosos Cuentos de Calleja, en colores, con ilustraciones y a precios muy asequibles. Divulgó los cuentos de Las mil y una noches, Los viajes de Gulliver o Las aventuras de Robinson Crusoe, entre otros muchos libros famosos. Además contó con los mejores ilustradores y autores de la época, como Salvador Bartolozzi. La ávida respuesta de los niños a mitos y cuentos de hadas hizo suponer que sus mentes poseían una ilimitada capacidad de imaginación y que podían pasar sin ninguna dificultad de la realidad a la fantasía. Edward Lear, el iniciador del nonsense o literatura del absurdo, fue uno de los primeros autores en apreciarlo. Pero la supremacombinación de fantasía y humor la aportó Lewis Carrol en su Alicia en el país de lasmaravillas (1865). En los Estados Unidos Mark Twain (1835-1910) publicó Las aventuras de TomSawyer (1876), que narra las travesuras de un niño corriente, que se aleja mucho de la imagende niño modelo que preconizaba la literatura infantil hasta este momento. Otro de los grandes protagonistas de la literatura infantil universal aparece también poresas fechas, Pinocho (1883), del escritor italiano CarloCollodi (1826-1890), un muñeco de madera que terminaconvirtiéndose en un niño de carne y hueso, comosímbolo de la evolución hacia la toma de conciencia porparte del niño.Siglo XX. Esplendor del libro infantil La literatura infantil adquirió, por fin, su autonomíaen este siglo. La psicología del niño, sus intereses y susvivencias son tenidas en cuenta por los escritores queelaboran mucho más sus personajes, les dotan de vidainterior y les hacen crecer a lo largo de la obra. En 1904, James M. Barrie publicó en Londres unode los cuentos más famosos del mundo, Peter Pan. Algunos libros han significado un punto de referencia fundamental, tanto para los niñoscomo para los adultos, como El principito (1943), de Antoine de Saint-Exupéry, el piloto francésque murió en acción durante la II Guerra Mundial y que supo crear un personaje fascinante ypoético, así como Marcelino pan y vino (1952), del escritor español José María Sánchez Silva, 10
  12. 12. un cuento de raíces religiosas y características muy españolas, que se tradujo a muchaslenguas. Escritores como Gianni Rodari, premio Andersen de 1970, autor de Cuentos porteléfono (1960) y La gramática de la fantasía (1973); Michael Ende, Momo (1973) y La historiainterminable (1979), o Erich Kästner, El 35 de Mayo (1931), han revolucionado la literaturainfantil con su creatividad y su fantasía.Literatura infantil en el siglo XX en España España se incorpora tarde al gran auge de la literatura infantil en este siglo. Es cierto quehay autores de prestigio que dedicaron algunas obras a los niños, como Valle-Inclán, con Lacabeza del dragón; Jacinto Benavente, autor de El príncipe que todo lo aprendió en los libros, oEduardo Marquina, que escribió La muñeca irrompible. Pero antes de la Guerra Civil española sólo tres nombres de prestigio destacaban en el panorama español: Salvador Bartolozzi, Elena Fortún y Antoniorrobles. Bartolozzi creó las famosas aventuras de Pinocho y Chapete y las de Pipo y Pipa. Aunque Pinocho toma el nombre del personaje italiano, tiene características propias que no coinciden con las de Collodi. El Pinocho de Bartolozzi es un muñeco idealista y aventurero que necesita un contrapunto, por lo que su autor crea otro personaje que le acompaña, el realista y enredador Chapete. Estos dos personajes se convirtieron en la lectura popular de los niños españoles e hispanoamericanos de los años treinta. Elena Fortún fue la autora que abrió laspuertas de la realidad en la literatura infantil. En sus libros aparecían personajes y situacionesque los jóvenes lectores podían reconocer fácilmente en su vida cotidiana. Su forma de escribiramena y ágil, en la que no falta la ironía hacia el comportamiento de los adultos, logró crear unpersonaje, Celia, que sigue gozando del favor de los lectores de hoy. La Guerra Civil española (1936-39) truncó el camino iniciado por estos autores y hastalos años cuarenta no aparecieron nuevas plumas, como Borita Casas, que creó un personajeque se hizo famoso en su época, Antoñita la Fantástica; a través de esta niña de fuerteimaginación, la autora denuncia los defectos de la sociedad y los adultos de la época. En la década de 1975 a 1985 se produjo en España el llamado boom de la literaturainfantil y juvenil, en el curso del cual surgen los nombres más significativos de la actualidad: Fernando Alonso, con El hombrecito vestido de gris (1978); Consuelo Armijo, creadorade unos personajes fantásticos, Los Batautos, Premio Lazarillo 1974, que representan el"nonsense" español; Joan Manuel Gisbert, uno de los autores de más prestigio en laactualidad, dedicado a la novela fantástica de ciencia ficción, autor de El misterio de la isla de 11
  13. 13. Tokland, premio Lazarillo en 1980, un libro que no deja dereeditarse, o Escenarios fantásticos; Jordi Sierra i Fabra, unautor muy prolífico que ha escrito en todos los géneros —enla ciencia ficción destaca su trilogía "El ciclo de las Tierras"—y que en los últimos años se inclina hacia la novela realistacon una excelente novela, Noche de viernes (1994), o JuanFarias, una de las voces más personales y prestigiosas de laactual edición infantil, premio Nacional de Literatura Infantilen 1980 con Algunos niños, tres perros y más cosas. El mayor cuidado en la edición y un afán de llevar loslibros a los lectores más jóvenes e incluso a los prelectores, originó también en la década de1980 un magnífico auge de la ilustración española, considerada como una de las mejores delmundo. Destacan entre otros los nombres de Miguel Calatayud, Alfonso Ruano, Carme Solé,Asun Balzola, Arcadio Lobato, Alicia Cañas o Javier Serrano. 12

×