Txostena: Holandako bidaia / Memoria visita holanda

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Txostena: Holandako bidaia / Memoria visita holanda

  1. 1. www.hetel.org MEMORIA Visita de estudio a centros de FP holandeses de profesoresde los Ciclos de Administración y gestión y Comercio y Marketing de centros HETEL Proyecto VETPRO 2009-2010 Mayo 2010 1
  2. 2. ÍNDICE Pág.1.- Programa de trabajo de la semana 3-42. Actividades y visitas realizadas: 2.1. domingo 16-5: viaje de Bilbao – Ámsterdam – Tilburg 5 2.2. lunes 17-5: visita a Citaverde College 5 2.3. martes 18-5: visita a Albeda College 6-9 2.4. miércoles 19-5: visita a Arnhem Rijn Inssel 10-14 2.5. jueves 20-5: visita a Roc Amsterdam 15 2.6. viernes 21-05: Evaluación final 163. Balance / evaluación de la semana de trabajo 16 2
  3. 3. 31.- PROGRAMA DE TRABAJO DE LA SEMANASunday 16 May Time Activity Where Who14.45 Arrival Schiphol Airport Transport to Tilburg by coach17.00 Check in at the Ibis hotel Ibis Hotel Dr. Hub van Doorneweg 105, 5026 RB Tilburg +31 13 463646518.00 Welcome by The Dutch Ronald Kloeg Alliance +31 6 1235 6261 Lenny van kempen +31 6 5120 493518.30 Dinner Ibis hotelMonday 17 May Time Activity Where Who06.00 Departure from Ibis hotel07.30 Visit FLORA Holland, international flower and plant FLORA Holland Paul Gehlen market Venrayseweg 214 +31 6 2426 3438 5928 RJ Venlo (Grubbenvorst) www.floraholland.nl10.00 Visit CITAVERDE College Horst including lunch CITAVERDE Horst Spoorweg 8 5963 NJ Horst +31 77 3981620 horst@citaverde.nl13.00 Excursion to the Mushroom and Asparagus museum Museum De Locht “De Locht” Koppertweg 5 5962 AL Melderslo15.00 End of the programme16.00 Tilburg City Centre: free time, shopping Heuvelplein Tilburg18.30 Dinner in a restaurant in the centre of Tilburg To be confirmedTuesday 18 May Time Activity Where Who08.45 Departure from Ibis hotel10.00 Introduction and guided tour Albeda College / RDM Peter Siemann Heijplaatstraat 21 +31 6 2041 2233 3089 JB Rotterdam Haidy Finsy www.rdmcampus.nl +31 10 892 793111.50 By Aqualiner through the Rotterdam harbour12.30 Lunch meeting and information at the Creative Creative Factory factory Maashaven Zuid Zijde 2 3081 AE Rotterdam +31 10 486 22 59 www.creativefactory.nl14.30 RITC Simulated firm: presentation by students RiTC Albeda Stolwijkstraat 8 3079 DN Rotterdam16.45 End of the programme18.00 Tilburg City Centre Heuvelplein Tilburg18.30 Dinner in a restaurant in the centre of Tilburg To be confirmed 3
  4. 4. 4Wednesday 19 May Time Activity Where Who08.45 Departure from Ibis hotel10.00 Guided tour in new building and presentation about Rijn IJssel, Lenny van Kempen the Rijn IJssel view on education Sector Economie en +31 6 5120 4935 Uiterlijke Verzorging Middachtensingel 2 Han Verschuur 6825 HG Arnhem +31 26 312930011.00 Introduction to Strategy and Best practices on Judith Tenbusch Enterpreneurship Rene Dopper Presentation College Company by students Rijn IJssel Incompany training for teachers on Enterpreneurial skills and Enterpreneurship National certificate Enterpreneurship Presentation Blended learning and Best practices on cooperation Rijn IJssel with Companies12.30 Lunch13.30 Educating marketing based on competence Marco van Alst Introduction to Marketing-training in the (Teacher and students Business school Presentation practice and Account management) explanation Competence Based Learning15.00 Presentation on Rijkpoort, simulated firm for secretary students16.00 End of the programme17.30 Cultural visit to the Water mill in Spoordonk De Spoordonkse Watermolen Ronald Kloeg Guided tour in English Spoordonkseweg 130 +31 6 1235 6261 5688 KE Oirschot +31 499 57718619.00 Dinner22.00 Back to Tilburg, Ibis HotelThursday 20 May Time Activity Where Who08.45 Departure from Ibis hotel10:15 ROC Van Amsterdam Airport: Opaallaan 25 Marian meet and greet colleagues and students from 2132 XV Hoofddorp Markenhof International Business Studies + 31 23 5693600 +31 6 5355 3408 BTEC www.rocva.nl Peter Hulskemper Gyongyi Somodi13.30 Schiphol College: co-operation between education Triport 1 Jeroen and labour market with a focus on practical learning, Evert vd Beekstraat 2 Ankersmit leading to jobs on Schiphol Airport 1118 CL Schiphol-Centrum Marian + 31 20 6018915 Markenhof www.schipholcollege.comFriday 21 May Time Activity Where Group review and evaluationSaturday 22 May Time Activity Where12.15 Departure Schiphol Airport 4
  5. 5. 52. ACTIVIDADES Y VISITAS REALIZADAS2.1- Domingo 16 Mayo Inicio de nuestro encuentro a las 8:45 en el aeropuerto de Loiu. No hay retrasos.Volamos a Ámsterdam vía Madrid aterrizando a las 14:45. Logramos encontrar el autobúsde la compañía Brabant Express que nos condujo a nuestro hotel Ibis de Tilburg. A las18:00 se produjo la bienvenida oficial por parte de Ronald Kloeg y Lenny van Kempen.Cenamos a las 18:30 por lo que nos quedó tiempo de intentar ir al centro de la ciudaddando un paseo.2.2- Lunes 17 MayoCitaverde College – HORST (Contacto Paul Gehlen) En principio teníamos prevista una visita al Flora Holland (mercado internacionalde flores y plantas) pero debido a problemas técnicos no se ha podido realizar. A las 9:30 horas llegamos a Citaverde College, centro AOC, dependiente delMinisterio de Agricultura. Este centro forma parte de los 12 que se reparten por el país.En Citaverde están matriculados 4500 alumnos, divididos en franjas de edad de entre 12a 16 años, y 16 a 22. La formación está estructurada en Levels: Level I; level II; level III;level IV. Cada curso consta de 40 semanas de las cuales, a partir del 2º curso, 10semanas son de prácticas. El 45% de los estudiantes hacen prácticas en el extranjero através del programa Leonardo Da Vinci. También, el 20% del profesorado completa unasemana fuera del país. A través de la organización EUROPEA, de la que forman parte los diferentescentros que se dedican a la formación agropecuaria, se impulsan las relacionesinternacionales y personales para contactar las futuras prácticas de los alumnos. Es el Ministerio de Agricultura el que financia los centros AOC, siendo el queaporta el dinero para proyectos estudiantiles y es más abundante que el del Ministerio deEducación. Los ingresos de los centros dependen por un lado, del número de alumnos, y porotro, del número de titulaciones. Reciben 3200 euros por alumno/año, además de gozarde un presupuesto de 12.000.000 euros para los gastos corrientes (salarios,mantenimiento, compra de bienes y servicios). Hasta los 18 años la enseñanza es gratuita. Los alumnos mayores de edad debenpagar 1100 euros al año al Estado hasta que finalicen sus estudios, y reciben una tarjetaque les permite viajar por todo el país en cualquier medio de transporte. Durante la tarde visitamos el Museo de Locht, donde pudimos ver el proceso deproducción y venta requerido para cultivar espárragos y champiñones. También pudimoscomprobar el modo de vida, utensilios etc. de los lugareños a lo largo del siglo XX. Asímismo comprobamos el funcionamiento de una especie de reloj que servía para subastarlos lotes de flores en el mercado. Regresamos a Tilburg donde disfrutamos de tiempo libre, para luego cenar conRonald Kloeg en un restaurante céntrico. 5
  6. 6. 62.3- Martes 18 MayoCENTRO Albeda College – ROTTERDAM (contacto Peter Siemann)CAMPUS RDM (ALBEDA COLLEGE)Responsable del departamento: Bert Vompelt (responsable del Dpto. Internacional ymiembro del Dutch Alliance).Acompañan también en la visita Wim, Heidy y Alfons y Peter. En primer lugar nos dan la bienvenida y a continuación nos explicaron elfuncionamiento del centro. Era importante enseñar el background de la escuela y el porqué ésta empieza hace 4 años. Hace 4 años todo estaba destruido por la crisis del sectorde la construcción de barcos. Tres organizacines ( ROC Albeda, la Universidad y laautoridad portuaria) planearon poner valor a este lugar, por lo que lo limpiaron, compraronmaquinaria y equipamiento. Bert participó como Project leader del proyecto. Entre 1902 -1983 habían sido el astillero más importante de los Países Bajos. Muchísimos barcos deimportantes compañías se construyeron allí. Trabajaban 6.000 empleados que vivíanalrededor de la compañía creándose una ciudad muy bonita en su entorno, pero cuandoquebró la compañía quedó lejos y aislada de la ciudad surgiendo por este motivo unproblema social. Como estaba en el centro de Rótterdam no podían dejarlo morir.Tampoco era lo suficientemente grande como para convertirse en un área logística de talforma que estas compañías se fueron al oeste, a donde había más espacio ydesarrollaron el área de las compañías utilizando unos 80.000 acres. Desde el principio quedó clara la visión educativa del proyecto, no olvidando lasotras actividades tractoras: la económica y el desarrollo de la nueva economía(innovación) . La zona tiene una extensión de 23.000 metros cuadrados y la parte másalta tiene 23 metros. En la parte de abajo se desarrolla la actividad empresarial, pero enhabitáculos totalmente transparentes de forma que puedan ser observados por todos losestudiantes desde los aularios de la parte superior. Desde el primer momento la ideaprincipal es basarse en la innovación y en la nueva economía.El edificio está dividido en dos partes: 1. La izquierda dedicada a la educación y 2. La derecha que es la empresa innovadora. Los tres polos en que se mueven las empresas ubicadas son la investigación sobrediseño, transporte y medio ambiente. Además las instalaciones pretenden ser autónomasen los sistemas de calefacción y refrigeración respetando el medio ambienteOtras características son: 1. 2. La Sinergia: Cooperar entre alumnos y compañías en construcción, movilidad y energía. 3. El desarrollo del producto juntos. Es muy beneficioso trabajar para la compañía con la educación. Aquí los estudiantes están trabajando con la Nueva Economía. 4. Nuevas aportaciones: Se puede oler las nuevas dinámicas y actualizaciones portuarias. 6
  7. 7. 7 Se ha logrado que la tecnología sea “transparente” visible. Desde las aulas sepueden ver las prácticas. Empezó siendo un pequeño proyécto, pero al ver la importanciase ha convertido en un Campus. Son muchos los beneficios que se han aportado a las compañías, ya que solotienen que pagar 55€ por metro cuadrado, lo que resulta barato para las compañías. ParaROC Albeda es una fuente de ingresos , pero hay que tener en cuenta que las compañíasque quieren venir tienen que hacer una alianza de transferencia de conocimiento con elcentro. Son las empresas las que aportan las patentes y los alumnos deben firmar uncontrato de confidencialidad con el fin de preservar la propiedad industrial. Realmente resulta impresionante el tamaño, la reconstrucción efectuada y elhecho de que realmente escuela y empresas están juntos en actividades, produciéndosesinergias automáticas. Tras un encontronazo con un camión logramos llegar a la Creative Factory dondecomimos. Contamos con la ayuda de Heidy y una alumna del centro que hablaba españolpara trasladar al hospital a las dos chicas de Txorierri afectadas, luego supimos quelevemente , por el accidente. Después de comer nos enseñaron el centro situado en un antiguo y enormealmacén y molino de grano situado en el puerto parecido a un bunker. Por lo cuantioso desu demolición, el ayuntamiento decidió convertirlo en un semillero de empresas creativas.Aquí están situadas empresas reales que pueden permanecer el tiempo que quieranpagando una módica renta. La única condición es que tienen que dedicarse a la creación(páginas web, juegos, foto...). Conviven en unas alas acondicionadas por lo que tambiénse generan sinergias entre ellas. Pagan los servicios comunes (comedor, limpieza...).Están acompañados por un “coach” que les asesora en caso de dificultades. Las obras deacondicionamiento han dejado un montón de elementos estructurales del molino que hansido reciclados con creatividad para darles un nuevo uso o para decoración. Posteriormente nos dirigimos a la Empresa Simulada (Empresa ComercialInternacional de Rótterdam S.b.) Se trata de una Empresa Simulada muy reconocidaoficialmente a nivel estatal y en la propia ciudad. Atiende especialmente a alumnado deniveles elementales de la Rama Administrativa. Son jóvenes de 16 a 20 años sintitulación básica y con problemáticas sociales diversas. Uno de los chavales que hablabaespañol nos explicó el tema.FUNCIONAMIENTO Y OBJETIVOS DE LA EMPRESA: En el Sistema Educativo Holandés es imprescindible una cualificación que acrediteprácticas en empresas para continuar estudios y la base de la Educación práctica estáestructurada en Competencias (C.G.O.) El tiempo de trabajo en la empresa oscila entre 7
  8. 8. 8uno a tres años, dependiendo del punto de partida y del recorrido del alumnado, concriterios de adaptabilidad individual. Todo el proceso lo coordina SimNet, desde EuropenInternacional que facilita el marco de relación de todas las empresas simuladas europeasy todos los procesos necesarios para llevar a cabo la actividad Administrativa ( es similaral procedimiento de nuestro EJE).METODOLOGÍA: Aunque cabe la posibilidad de llevar la empresa en 4 niveles diferentes dedificultad, se nos presentaron los niveles 1 & 2. En la práctica trabajan con 2 grupos de 20alumnos/as localizados en dos oficinas diferentes. El tiempo lo reparten en tres díascompletos en la Empresa Simulada (prácticas iniciales) y dos días en el CentroEducativo.En el 2º nivel hacen las prácticas en una Empresa real de la zona.El aprendizaje por Competencias se fundamenta en tres ejes: 5. 6. 1.- Experiencia de trabajo: - En la Empresa Simulada con el aprendizaje de destrezas básicas (Asistencia yPuntualidad, presentación y aseo personal, cooperación, equipo..) - Acceso a la práctica laboral en una empresa real atendiendo a cumplimientos denormativa, saber hacer, compromiso y eficacia en el trabajo. 7. 8. 2.- Aspectos actitudinales: Acogida a sectores de marginación, cumplimiento de horarios, firma de contrato y compromiso evaluable. 9. 10. 3.- Competencias Académicas.- Consisten en la integración de teoría y práctica: 1. Idiomas (Inglés y Holandés) 2. Informática 3. Admón. de Empresas 4. Correspondencia, Archivo y ComunicaciónSELECCIÓN Y ADMISIÓN DEL ALUMNADO: Es un proceso largo al que el profesorado da mucha importancia porque va adeterminar el Sistema de Evaluación posterior. Consiste en: 1. Presentación de candidaturas por parte del alumnado. (Carta y Currículum Vitae) 2. Entrevista de Selección con el tutor/a 3. Aceptación de Candidaturas (Carta formal y contrato de trabajo donde se especifica días de trabajo y jornada a realizar) 4. Régimen Disciplinario. Existe un procedimiento secuenciado en avisos en función del grado de faltas leves, graves y muy graves. Llegando incluso al 8
  9. 9. 9 Despido, aunque reciben una última oportunidad de trabajar en otra empresa simulada.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: El trabajo de tutoría es clave en este tipo de empresas para facilitar laorganización y la atención individualizada. En concreto tienen un tutor/a por cada 20estudiantes.El procedimiento es el siguiente: 1. Entrevista de evaluación del rendimiento: Se realiza cada 4 semanas, coincidiendo con el cambio de Departamento, 2. Encuesta de Seguimiento. Se evalúa el comportamiento del alumnado, prestando atención al cómo se realizan las tareas, más que al resultado de las mismas. 3. A veces, si los resultados no son los esperados, las medidas van desde el régimen disciplinario hasta la repetición de las prácticas en la Empresa Simulada, si no ha sido posible la integración en la empresa real.CONCLUSIONES1. De tipo organizativo.- La Empresa Simulada funciona a través de Departamentos básicos: Recepción, Compras-Almacén, Ventas, Contabilidad y Personal2. La implicación del profesorado es fundamental, al tratarse de alumnado con especiales dificultades de integración (inmigrantes, madres solteras, miembros de familias desestructuradas y con problemas económicos)Y el porcentaje de éxito no siempre está garantizado. Por ej.: El curso 08-09 finalizaron el65 % del total matriculado 9
  10. 10. 102.4- Miércoles 19 MayoArnhem Rijn Inssel (contacto: Lenny van Kempen)Salida del hotel: 8:45 Llegada a Arnhem para visitar el nuevo edificio y conocer el nuevo enfoqueeducativo del centro Rijn IJssel. El primer tema tratado durante la mañana ha sido:El EMPRENDIZAJE, el cual engloba 4 puntos: 1. Negocio por un día: consiste en que los alumnos durante un día sean capaces de realizar una actividad comercial en función de sus cualidades. Ejemplos: venta de flores, limpieza de coches,…Esta actividad esta dirigida a los diferentes estudios y niveles. Con ello lo que se quiere obtener es una serie de competencias. Ambición Creatividad Independencia Riesgo Autoconfianza Motivación y energía Liderazgo Orientación de mercado Habilidades sociales2. College Company: consiste en que un grupo de 6 u 8 alumnos crean una empresa durante un año bien para la producción y comercialización o sólo la comercialización del mismo. Tendrían 4 horas semanales para llevar a cabo dicha actividad y está dirigido a los alumnos de nivel 4. Participan en diferentes competiciones nacionales donde la mejor empresa es premiada (equivalente a nuestros proyectos EJE). 3. Certificado nacional de emprendizaje:Existen 2 tipos de certificados: Certificado A: Para probar y valorar las 9 cualidades mencionadas, bien medianteprácticas en empresas o prácticas en el mismo centro. Está dirigido a todos los alumnos. Certificado B: Prueba y valora las habilidades y está dirigida únicamente a losalumnos del nivel 4.Este certificado garantiza que el alumno es un buen emprendedor. 10
  11. 11. 11 4. Experiment Entrepreneurship: Los pasos a seguir en este proceso de emprendizaje son los siguientes: - Formación para profesores. - A través de un cuestionario se analizan las cualidades de emprendizaje delprofesorado. - Un especialista en la materia enseña al profesorado a trabajar las cualidades delemprendizaje. - Al finalizar el curso el profesor obtiene el certificado de participación. El segundo tema tratado ha sido: FORMACION CONTINUA PARA TRABAJADORES Ofrece Formación adecuada a las necesidades de los trabajadores. Lascompetencias están marcadas por el Instituto de Competencias formada por gobierno,centros educativos y empresa. Hay unas competencias generales comunes para todos los trabajadores y otrasespecíficas para los diferentes puestos de trabajo. El centro educativo tiene una sección dedicada a la formación para lostrabajadores de las empresas y firman contratos para un periodo de tiempo de 1 a 3 años Los profesores imparten los cursos en los centros de trabajo. Dos veces al año serealiza la evaluación donde, mediante entrevistas con el trabajador y la empresa, se verasi se han cumplido los objetivos marcados o es necesario continuar con la formación. La escuela es la que indica si el alumno ha obtenido la cualificación o no. Elgobierno cada vez financia más este tipo de proyectos. Para el trabajador es gratuito. Durante la comida en el propio centro un profesor nos estuvo explicando aalgunos cómo funciona el dar clases en las propias empresas. A petición de la empresa elprofesor se desplaza a la misma para evaluar a los posibles alumnos, ver en quésituación están y la cualificación que pretenden conseguir. Con un tutor de la propiaempresa diseñan el itinerario y los compromisos a adquirir (dedicación, plazos, trabajos aentregar) por parte del trabajador, el tutor y la propia empresa. Finalizados los plazos seevalúa al alumno y se le concede la titulación (o no). La mayor parte de la formación eson-line. El profesor se dedica a supervisar el proceso y a evaluar los logros. Exige uncompromiso fuerte de la empresa y por parte del tutor. Después de la comida tuvimos una charla- seminario sobre la enseñanza delMARKETING basado en competencias. Las competencias vienen marcadas tanto desdela organización MBO. Es una experiencia reciente. La iniciaron 24 estudiantes que llevan dos años enfuncionamiento, uno de esos grupos se graduará este año por primera vez. 11
  12. 12. 12 Organizan los estudios en torno a cuatro especialidades: - 1º Junior Account Manager - 2º Junior Marketing Manager - 3º Junior Manager Financial Services - 4º International Business Studies Las primeras diez semanas ven las materias comunes, toda esta organización estáplanteada desde la idea de que un estudiante de 16 años no sabe qué decidir comoformación, en torno al marketing, de cara a su futuro. Durante el primer nivel se especializan como vendedores, porque lo que les atraees la imagen que van a reflejar en la sociedad (corbata, traje, etc…) En el segundo nivel se centran en la investigación de mercados, así como tambiénen la publicidad, el marketing. Estos estudiantes diseñan páginas web, revistas,colaboran con empresas y publicitan los productos del alumnado del primer curso.Asimismo se mencionaron campañas de investigación para compañías de seguros yalgunos bancos (B Santander). Ya en el tercer nivel los estudiantes se dedican a la formación en venta deproductos financieros; y obtienen un certificado específico. Este nivel de formación sepuede realizar durante 2, 3 ó 4 años, pudiendo incorporarse al trabajo, aunque muchosde ellos continúan hacia la universidad. Finalmente el cuarto nivel se compone de 8 Unidades Didácticas en el queinvierten 2 ó más años. Para superar este nivel deben alcanzar el dominio de al menos un80% Sólo trabajan de la mano de una organización inglesa, que expide un certificadointernacional, la BTEC, obteniendo un diploma acreditativo de Licenciado experto enComercio Internacional. En la actualidad más de 140 alumnos están en los tres primeros cursos; sinembargo, se mantiene el mismo número de profesorado, unos 20 aproximadaménte ,pero se prevé un aumento de unos 1000 estudiantes. Algunas de las materias que seimparten son: estadística, logística, lengua holandesa, inglesa y optativa española. Han comprobado que el alumnado disfruta trabajando en grupo y por este motivohan modificado el sistema. A partir de nociones básicas les gusta trabajar por proyectos.Estos proyectos giran en torno a la experiencia de la empresa APPLE que inventa cadadía, de forma constante, reformando y actualizándose de forma permanente =INNOVACIÓN. (Ejemplo claro el IPAD ó Tablet). En la sede de APPLE hay un espaciodedicado exclusivamente a lograr la creación de un nuevo producto que satisfaga lasnecesidades del cliente del futuro, según la demanda. Consiste en una metodología detrabajo con materia viva y auténtica. 12
  13. 13. 13 Por otra parte presentaron la existencia de 8 COMPAÑIAS REALES, dirigidas ygestionados por los propios estudiantes. Cada una de esas compañías aborda 8 camposdiferentes: − Young Business MEDIA WORKS − Young Business MARKETING − Young Business NETWORK − Young Business ASISTANCE − Young Business INSTORE − Young Business SPORT & EVENTS − Young Business PROMOTEAM − Young Business SALES Como ejemplo para ver el método de trabajo nos presentaron un caso real queplanteó el Ayuntamiento. Esta institución formuló una pregunta a la ciudadanía invitando ala participación en grupos de trabajo. Sólo acudieron 4 personas a dicha reunión.Entonces el Ayuntamiento presentó este caso real a una de las compañías, para queinvestigaran las razones de esa falta de respuesta. Para ello 5 estudiantes estándedicados casi exclusivamente a esta investigación y la presentación se realizará en elmes de Octubre, presentado un plan de trabajo, con el que se tratará de potenciar laparticipación ciudadana. Otro ejemplo es el de la empresa Sunflowers. Esta empresa Sunflowers, dedicada ala ayuda a personas discapacitadas presentó una problemática real para que fueseabordada desde el punto de vista del marketing: el caso real se centra en investigar porqué no encuentran voluntarios para esta organización. De estos dos casos se desprende que al centro acuden las empresas para solicitarestudios de mercado o incluso les ofrecen un plan de trabajo donde esta implicado eldepartamento de marketing. Cada uno de estos casos reales esta tutorizado por un instructor, quien dirige a unos8 estudiantes de edades comprendidas entre 16 y 18 años. El instructor puede ser tantoun profesor como una persona vinculada a la empresa o, incluso, una persona jubiladaespecializada. La tutorización se plantea en torno a 2 horas semanales, cobrando muypoco esta participación. Muchos estudiantes solicitan participar en estos proyectos, perosólo unos pocos son escogidos. El trabajo realizado se retribuye sólo en caso de lograr elobjetivo planteado y nunca se incurre en una competencia desleal con otras compañíasdel mercado. En general son siempre las empresas quienes vienen a solicitarcolaboraciones del alumnado. Por lo tanto el principal objetivo se centra en que los alumnos aprendan por sí mismosa partir de casos reales. Tienen que reinventarse cada día, como APPLE, para estaractualizados y para ello deben ser creativos: siempre no van a hacerse la mismapregunta. Tras la obtención de la titulación de MBS el 10% de los alumnos optan por unarápida inserción laboral, el 90% restante decide continuar sus estudios para la obtenciónde una titulación de Grado. Un día a la semana, durante 12 semanas realizan una actividad en la Universidad ysi obtienen buenos resultados consiguen una convalidación de 5,5. El objetivo es motivara los alumnos para que sigan sus estudios y consigan una titulación universitaria(Licenciatura en Marketing). 13
  14. 14. 14 15:00 horas: Por último nos presentaron las PRÁCTICAS EN OFICINA paraestudiantes de secretariado. Hasta hace unos años estos estudios tenían un componenteteórico importante y una parte práctica menor. Pero mediante esta metodología no seconseguía alumnado preparado para las necesidades de la empresa. Por ello, en estecentro y en el área de secretariado se decide cambiar la metodología impartiendo menosclases teóricas y realizando más prácticas desde el primer curso. Así se consigue mejorarlas competencias. Estos alumnos compaginan las prácticas en las oficinas del centro, las prácticas enempresas y las clases teóricas en el aula. Las prácticas de la empresa se realizaránsiempre independientemente de las calificaciones de la parte teórica. Los cursoscomienzan en septiembre y febrero, de manera que si un alumno no quiere continuar losestudios comenzados en febrero podría incorporarse a otros estudios. 16:00 horas. Cogemos el autobús para visitar el molino de agua de Spoordonk.Cena en el restaurante del molino cortesía de la Dutch Alliance. Regresamos al hotelhacia las 21:00 14
  15. 15. 152.5- Jueves 20 de Mayo:ROC AMSTERDAM (contacto: Marian Markenhof) En este centro se imparten Comercio internacional que es cursado en inglés. Seobtiene una doble cualificación. Británica y Holandesa , El EDEXCELL y BTEC diploma.Lo cual les abre campos para estudios superiores. El sistema de estudios se basa en 4 niveles. En éste centro pueden conseguir elnivel 4 holandés que se corresponde con el 3 BTEC. El BTEC, es una rama de estudiosde negocios internacionales que contiene 18 unidades didácticas divididas en tres años.Cada unidad se da en 8 semanas, cursando cada año 6 unidades. Asimismo tienentambién su trabajo de prácticas en empresas anualmente. CRITERIOS DE EVALUACION Para superar las pruebas deben de obtener un mínimo de 6 o 7 y para obtener lacalificación de mérito deben obtener de 7 a 8 y de 9 a 10 para obtener una distinción.Para pasar del aprobado a mérito deben analizar más que saber y para la distincióndeben realizar una evaluación de contenido. Si quieren ir al extranjero deben obtener elmérito o distinción. METODO DE TRABAJO Se basa en la entrega del Portfolio, que cada 8 semanas debe ser revisado por elprofesor, asimismo tienen la posibilidad de acudir a conferencias y talleres. Los alumnostienen la posibilidad de realizar prácticas anualmente. El primer año en Holanda y elsegundo y tercero en el extranjero (opcional). Deben tener un mínimo del 75% superado para promocionarse y un mínimo de 75%de asistencia cumplida. Si no cumplen la asistencia el portfolio no se acepta. Losportfolios son revisados por el profesor que les da clase, el cual es corregido según unacalificación por niveles y posteriormente otro profesor hace una segunda lectura. Todoeste trabajo también es controlado desde Gran Bretaña (BTEC). En este centro seaplica el SISTEMA PBL para todo el alumnado. Una unidad tiene 8 horas de enseñanza a la semana (2 teoría, 2 taller, 2 para hacerel informe y para búsqueda de empresas). El profesor revisa lo que hacen o les hacemejorar. Tienen que enseñar este trabajo al menos 3 veces. Nos entregaron por escrito un ejemplo de una unidad de 60 horas en el que tienenasignados los tiempos, los contenidos, productos concretos que el alumno tiene queelaborar y cómo va a ser evaluado. 15
  16. 16. 162.6- Viernes 21 mayo: Evaluación Nos juntamos en una sala del hotel para completar la evaluación final.3.- BALANCE / EVALUACIÓN DE LA SEMANA DE TRABAJO Como aspectos positivos: 1.- La buena relación entre el grupo. 2.- La acogida en los centros holandeses con personas y medios dedicados anosotros 3.- La visita ha servido para tener una nueva perspectiva a la hora de abordarnuestra enseñanza por competencias y utilizando portfolios. - Comprobar que tampoco estamos tan mal - Qué nos han sorprendido de lo visitado: 1.-Medios, espacios y variedad de programas de que disponen. 2.-El nivel de autonomía de los centros a la hora de planificar y gestionar yadaptarse a los cambios 3.- Procesos de enseñanza- aprendizaje siempre en contacto con la empresa yhaciendo trabajos reales para ellas. 4.-El enfoque totalmente práctico de las asignaturas 5.-La tranquilidad/ no stress que se respira en los centros: todo el mundotrabajando, pero sin agobios. 6.- El control de asistencia del alumnado en uno de los centros por medio detarjetas personales (fichar). - Como aspectos negativos: 1.- La difícil aplicabilidad de lo aprendido a nuestros centros. 2 - El tema de las competencias no ha sido tratado en profundidad en la mayoría delas explicaciones. 3.- Salvo en el ROC Ámsterdam no compartieron con nosotros materialesconcretos. 4.- Hotel de Tilburg alejado del centro - Como sugerencias: 1.- Hemos tenido que ir a Holanda para conocer a personas de la mismaespecialidad de otros centros HETEL. Tampoco conocemos el resto de centros de laasociación ¿se puede hacer algo? 2.- Posibilidad de poder permanecer una temporada en uno de los centrosholandeses como profesores ayudando y al mismo tiempo aprendiendo. ¿hay algúnprograma europeo que posibilite esto? 16

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