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Act4 villa salamanca-hectorraul
 

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    Act4 villa salamanca-hectorraul Act4 villa salamanca-hectorraul Presentation Transcript

    • MapaConceptual UnaPerspectivaparael Docente Contenido Educativo Héctor Villa Salamanca
    • Qué es un mapa conceptual MapaConceptualMapaConceptual Su construcción permite visualizar la información adquirida, lanuevay organizar las ideaslogrando una mejor comprensión Su construcción permite visualizar la información adquirida, lanuevay organizar las ideaslogrando una mejor comprensión Esun modelo de representación gráfica del conocimiento, con un alto poder de visualización Esun modelo de representación gráfica del conocimiento, con un alto poder de visualización Video : ¿Queesun Mapa Conceptual? http://youtu.be/YlWY6_GcNyQ
    • Los Mapas Conceptuales Poseen • Estrategia: paraayudar aprofesoresy alumnosa organizar losmaterialesdeun curso • Método: ayudaparalacaptación designificadosdelos materialesqueseusan en el proceso deaprendizaje • Recurso esquemático: Representaun conjunto de significadosconceptuales inmersosen unaestructurade preposiciones
    • Uso de Mapas Conceptuales • Losmapasconceptualestambién pueden utilizarsepara organizar lainstrucción o todo el currículo. • Como herramienta de planificación, losmaestros pueden utilizarlosparaplanear, estructurar y secuenciar el contenido desuslecciones, deestaformapercibir cómo variostemasestán entrelazados. Video : Uso deMapasConceptuales. http://youtu.be/aOcMe61gc8Q
    • Uso Pedagógico • Puededescribirseen cuatro momentosfundamentales: 1. Lafasepreparatoria 2. Lamaterial o materializada 3. Laverbal 4. Lamental Pagina: Mapasconceptualesen el proceso educativo. http://hbarrios.wordpress.com/2008/05/23/mapas-conceptuales-en-el-proceso-educativo/
    • La Fase Preparatoria • Carácter motivacional y de orientación de la actividad del alumno • Mapa conceptual como instrumento didáctico eficaz para presentar loscontenidosdel tema • Se les debe explicar las características de los mapas conceptuales, su utilidad para el procesamiento de la información, así como el procedimiento paraconstruirlos.
    • Fasematerial o materializada Fasematerial o materializada En estafaseel estudiante debeinteractuar con el objeto real o con su representación En estafaseel estudiante debeinteractuar con el objeto real o con su representación El mapaconceptual como un medio didáctico parala materialización del objeto deestudio. El mapaconceptual como un medio didáctico parala materialización del objeto deestudio. FaseVerbalFaseVerbal Estafasedecaracterizapor el uso del lenguajeoral o escrito, los alumnospueden construir grupalmentemapasconceptuales, demaneraqueen lainteracción exterioricen susestructuras conceptualesindividualesy negocien susconcepciones. Estafasedecaracterizapor el uso del lenguajeoral o escrito, los alumnospueden construir grupalmentemapasconceptuales, demaneraqueen lainteracción exterioricen susestructuras conceptualesindividualesy negocien susconcepciones.
    • FaseMentalFaseMental El estudiantedebeejecutar lastareassin apoyo, el mapaconstruido puedeser un medio paraevaluar el aprendizajedel estudiante. El estudiantedebeejecutar lastareassin apoyo, el mapaconstruido puedeser un medio paraevaluar el aprendizajedel estudiante. Elaborar un mapaconceptual implica procesosdecomprensión reflexión y apropiación designificados. Elaborar un mapaconceptual implica procesosdecomprensión reflexión y apropiación designificados. Relación deconocimientos previos Relación deconocimientos previos Clasificar, organizar y jerarquizar lainformación Clasificar, organizar y jerarquizar lainformación Inventiva, CreatividadInventiva, Creatividad
    • Teoría del Aprendizaje Significativo. (Psicología) Conceptuado como ayuda para el aprendizaje. Años 70- 85.
    • Elementos de un mapa conceptual Conceptos: Abstracción de las características que definen un objeto o evento. Se los representa gráficamente dentro deelipses, círculoso rectángulos. Conectores o palabras de enlace: Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo derelación que seestableceentreellos. concepto conector
    • Elementos de un mapa conceptual Proposiciones: Dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar unaunidad semántica. “La ciudad tiene una zona industrial” o “El ser humano necesita oxígeno” son ejemplos de proposiciones. Del ejemplo anterior: Lo s árbo les pro veen o xígeno Lo s árbo les pro veen madera Co ncepto co necto r co ncepto
    • Recursos multimediales e hipertextuales : fotos, videos, sonidos, enlacesapáginasweb, etc. Recurso multimedial de imagen Pagina: Partesdeun mapaconceptual. http://conocimientoysistemas.wordpress.com/tag/partes-de-un-mapa-conceptual/
    • Procedimientos generales para su construcción Primero: Lea un texto e identifique las palabras que expresen lasideasprincipaleso laspalabrasclave. Segundo: Subrayar las palabras identificadas, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicoso técnicos. Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo. Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas. Escríbalosen el segundo nivel, también enceradosen óvalos.
    • Como Hacerun mapa conceptual Como Hacerun mapa conceptual 1.- Conformevayaleyendo, identifiquelasideaso conceptosprincipalesy escríbalosen unalista. 2.- Desglosela lista, colocando losconceptosseparadamente, esalistarepresentacomo losconceptosaparecen en la lectura, pero no como conectar lasideas. 3.- El siguientepaso seráordenar losconceptosdesdeel másgeneral al másespecifico en orden descendiente. 4.- Ahoraarregle, ordenelosconceptosquehacolocado en el diagrama, empiececon el quecontengalaidea general detodos. 5.- Si laidea principal puede ser divididaen doso másconceptosigualespongaestos conceptosen lamismaaltura, y luego vayaponiendo losconceptosrelacionadosabajo de lasideasprincipales.
    • Como Hacerun mapa conceptual 6.- Uselíneasqueconecten losconceptos, y escribasobrecadalíneaunapalabrao enunciado queaclareporquelosconceptosestán conectadosentresí. 7.- En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerradosen óvalos. 8.- Tracelasconexionesentrelossubtemasy susaspectos. 9.- Escribalosdescriptorescorrespondientesaestetercer nivel. 10- Consideresi serequieren flechasy, en caso afirmativo, tracelascabezasdeflechaen losconectorescorrespondientes. Video : ¿Quéesun mapaconceptual y cómo seelabora? http://youtu.be/YlWY6_GcNyQ
    • Ejemplo terminado
    • Recordar Un mapa conceptual es una forma breve de representar información No hay mapas iguales cada quien piensa diferente y perciben relaciones diferentes Un mapa conceptual no tiene que sersimétrico No hay mapa perfecto para un grupo de conceptos, los errores ocurren si las relaciones entre conceptos s es incorrecta Los conceptos van dentro de la elipse y las palabras enlace sobre o junto a la línea que une los conceptos
    • Bibliografía CMapToolsTutorial: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html AprendeCmappers: http://aprende.cmappers.net/ CosasdeMapasConceptuales: http://cosasdemapasconceptuales.blogspot.com.es/ MapaConceptual E-learning: http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LMVCBP4L- 2BRWR7S-2K3G/elearning_grupo1.cmap MapaConceptual: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual ¿Quéesun MapaConceptual?: http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/lengua/090504_cmaptools_ xo/