DOCTORADO EN GESTION EDUCATIVA      MATERIA: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO               PRESENTADO POR:             HECTOR ZU...
INTRODUCCIONEn el desarrollo del presente ensayo trata para dar inicio, el concepto decurriculum,el cual se describe desde...
DESARROLLOLa importancia de la ejecución de una educación de calidad radica en promoverel logro de los parámetros que defi...
la libre circulación de la información y su manejo provee en forma desinhibida eindiscriminada de circunstancias y posibil...
 EL APRENDIZAJE SUSTITUYE A LA ENSEÑANZA.En sociedades de cambios rápidos y vertiginosos, es necesario el aprendizajeperm...
de la nueva cultura se esta llevando a cabo una nueva lectura de los valores(empresariales, institucionales y sociales).  ...
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CONCLUSIONESEl paso del tiempo es ineludible en todos los sentidos con ello se evoluciona, serevoluciona, se vive y se mue...
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BIBLIOGRAFIAUNESCO, 2005. HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. (Introducción,cap. I,II,III) unesdoc.unesco.org/images/00...
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Sociedades del conocimiento y educacion

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  1. 1. DOCTORADO EN GESTION EDUCATIVA MATERIA: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PRESENTADO POR: HECTOR ZUÑIGA ROQUE. TEMA:“SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACION, ¿RETO ODERECHO?” ASESOR DR. JAIME RAMOS LEYVA.NORIA DE ÁNGELES, ZACATECAS, NOVIEMBRE DEL 2012.
  2. 2. INTRODUCCIONEn el desarrollo del presente ensayo trata para dar inicio, el concepto decurriculum,el cual se describe desde la perspectiva del autor, con ello secontinua,haciendo referencia a las características que debe cumplir para abordar loscontenidos de las sociedades del conocimiento; en la realización del presente sehace mención de las condiciones que delimitan la situación educativa actual y realen nuestro paísy hace referencia a los logros alcanzados, pero también de losretos que la conformación de la sociedad del conocimiento implica, de modo quelas innovaciones y la forma en como se desarrollará este curriculum esta influidopor el compromiso de los docentes, para así adecuarlo a las circunstanciasparticulares de su entorno, hace referencia también de la descripción de losprincipales factores que intervienes en el diseño curricular de esas sociedades deconocimiento y la descripción de los logros que deberán concebir los agentes queinteractúan en dicho procedimiento, para finalizar con la conclusión que en sidetermina, como cada uno de los agentes que participan en ella conceptualizarány definiránla influencia de la información y la evolución de las nuevas tecnologíasen el camino de su formación.
  3. 3. DESARROLLOLa importancia de la ejecución de una educación de calidad radica en promoverel logro de los parámetros que definen los objetivos a desarrollar en los individuos,las características necesarias que le ayuden a tener un desempeño cada vez másaceptable y en mejores condiciones, es necesario pensar que cada docente debecomprometerse a propiciar las habilidades necesarias para que los involucradosen el desarrollo de su actividad tengan la visión real de las transformaciones quese desencadenan en el curso de una formación precisa en tiempo y forma,además de los alcances que ésta tendrá en el desarrollo futuro de su vida.Las investigaciones educativas definen el desarrollo de estas bases como uncimiento real que determina el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de lashabilidades, el desempeño de producción y de madurez de los hábitos mentales yde conducta que se relacionan con los valores para la convivencia social.La finalidad del desarrollo de la actividad educativa es que el alumno tenga lahabilidad y capacidad de desenvolverse tanto dentro de la escuela como en susociedad, para que en un cierto tiempo emplee sus propios conocimientos para sudesempeño ya sea en el ámbito educativo o en la vida laboral futura.Estas condiciones en la actualidad nos llevan a considerar que los esquemasplanteados en el desarrollo histórico de la humanidad tienen que ser abordadosdesde una perspectiva de tiempo y espacio, es decir, las necesidades queimplicaban el desarrollo de la educación en la edad media, en la revoluciónindustrial son especificas para esa época y determinada por la situación en cadapaís, pues además no fue aplicable a la universalidad, dando lugar a que cadacivilización o país produjera sus propias estrategias.El desarrollo de tecnologías logrado hasta hoy permite acceder en formainmediata e ilimitada a un sin numero de redes de información, brinda una gamamuy amplia de condiciones para madurar respecto a la creación, maduración,presentación y desarrollo de cualquier proyecto, es posible a estas alturas influiren esquemas de mutación genética, de intervención neuronal para controlaragentes de información en el cerebro, sin embargo es importante considerar que
  4. 4. la libre circulación de la información y su manejo provee en forma desinhibida eindiscriminada de circunstancias y posibilidades que deben ser analizadas conprofunda conciencia, sabedores de que en ella están implícitas censuras ymanipulaciones de todo tipo y de toda índole.Las condiciones que todo esto origina, hace necesaria la implementación denuevas estrategias, un replanteamiento urgente para abordar con éxito yfuncionalidad los principios de las modernas sociedades del conocimiento, unenorme reto para las instituciones educativas por las condiciones que prevalecenen ellas y un derecho para la actual sociedad en la que estamos inmersos.En la actualidad las corrientes pedagógicas hacen énfasis en la reflexión y laconcepción de un nuevo modelo de formación el cual deberá atender a lasnecesidades actuales, con un gran sentido de profesionalismo al respecto delogro de contenidos, aplicación de metodologías, tecnologías, evaluaciones queatiendan a las condiciones actuales y reflexione en los factores internos y externosdel plantel educativo, lo que hace necesaria y factible la posibilidad de incursionaren un modelo curricular que atienda en lo especifico los objetivos planteados porla sociedad del conocimiento.Según el concepto de Margarita Pansza(1988). “El curriculum es una serieestructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional sonarticuladas con una finalidad concreta; producir los aprendizajes deseados”.(cbi.izt.uam.mx/content).Para su implementación maneja dos aspectos diferenciados: el diseño y la acción,que implica la concepción de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje,factores que deben ser analizados según los efectos económicos, políticos ysociales, así como sus diversos alcances, son factores mediadores puesfuncionan como un recurso que lo fundamenta al desarrollarlo.La evolución de la práctica hasta nuestros días, visualiza el seguimiento de unnuevo modelo de sociedad que asu vez exige la reformulación de la práctica,dando representatividad a las sociedades delconocimiento, en la concepción deeste curriculum se delimitan las siguientes características según MartinianoRomán. (mroman@edu.ucm.es).
  5. 5.  EL APRENDIZAJE SUSTITUYE A LA ENSEÑANZA.En sociedades de cambios rápidos y vertiginosos, es necesario el aprendizajepermanente,visión y misión compartida y aprendizaje en equipo entendidos comodisciplinas de una organización inteligente, que aprende, lo que representa unatransición clara y rápida hacia modelos de aprendizaje.  NUEVA COMPRENSION DEL CONOCIMIENTO.Implica el desarrollo de herramientas para aprender y seguir aprendiendo, eldesarrollo de la capacidad para diferenciar datos que informen y creenconocimientos, saber como, además del desarrollo sistemático de valores, unaintegración adecuada del contenido y métodos (formas de saber y formas dehacer) como medios para desarrollar capacidades y valores.  DESARROLLO SISTEMATICO DE NUEVAS FORMAS DE APRENDER A APRENDER.Desarrollo de nuevos modelos de aprender a aprender que implican el usoadecuado de estrategias cognitivas y metacognitivas, orientando las actividadesdel desarrollo sistemático de capacidades y valores. Una escuela que no solo derespuestas sino que enseñe también a hacer preguntas, que mire el pasado yvisualice la visión futura, una escuela innovadora y creativa.  OBJETIVOS POR CAPACIDADES Y VALORES EN EL MARCO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.Lo importante son los objetivos cognitivos (capacidades, destrezas y habilidades)y afectivos (valores y actitudes). La adecuada identificación de los objetivoscognitivos es básica en esta nueva sociedad que postula el desarrollo deherramientas para aprender y seguir aprendiendo en forma de habilidadesbásicas, ya que los conocimientos (contenidos) cada vez son más inabarcables,complejos y fungibles en breve tiempo. Como un componente relevante y básico
  6. 6. de la nueva cultura se esta llevando a cabo una nueva lectura de los valores(empresariales, institucionales y sociales).  CONTENIDOS Y METODOS COMO MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.En el abordaje de este punto el autor delimita la importancia de la distinción detres elementos en la organización de los contenidos, uno los datos que estánrepresentados por hechos, ejemplos, experiencias, conceptos aislados, que sonseñales de un emisor a un receptor que por si solos no crean conocimientos, elsegundo la información, que esta representada por la disposición de datos queaunque sea mucha y en ocasiones ilimitada, no representa la creación deconocimientos, y el tercero el conocimiento que implica el manejo adecuado de lainformación a partir de lo que ya sabe, la selección adecuada de conocimientos enforma de grandes síntesis para facilitar la arquitectura de conocimientos. Mencionala importancia de crear y potenciar mentes bien ordenadas y en la creación delconocimiento define como básicas las capacidades de codificación y de absorciónque se refiere a la interpretación del conocimiento desde los diversos lenguajes yla interiorización del conocimiento y su transferencia a la realidad.  PROFESOR MEDIADOR EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.Las sociedades del conocimiento reclaman nuevos roles en donde todos debemosasumir los cambios vertiginosos que nos obligan a desempeñarnos comoaprendices de las nuevas tecnologías y nuevos conocimientos, una forma deadaptación a los requerimientos del futuro sin perder los antecedentes del pasado,una situación en donde el docente como aprendiz debe ser el mediador delaprendizaje y el desarrollo de la sociedad del conocimiento.La forma en como se han desarrollado las tecnologías y lo que el manejo de ellasrepresenta sobre todo en la forma en como desde diferentes perspectivas se
  7. 7. puede manejar la información, nos obliga a la consideración de varios aspectosque determinarán en forma considerable el alcance de las características antesexpuestas y las cuales se describirán a continuación.-El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes, delimita condiciones cadavez mas complejas desde la perspectiva de que el docente debe ser mediador enla construcción de conocimientos, el manejo de información para su análisis en lasaulas debe ser un compromiso real que delimita un gran sentido deresponsabilidad y ética profesional, las corrientes educativas contemporáneasinvitan a la formación de docentes investigadores que evolucionen en la medidaque puedan representar un apoyo real para que los alumnos puedan visualizar losalcances en el manejo de la información, para la concepción de conocimientosfuturos y de la forma en como estos pueden representar un progreso enorme en larealización de las actividades que desarrollan día con día, pero además la formaen como evolucionar en atención a los cambios inéditos, en la forma de reacciónal constante paso del tiempo y su transformación permanente en donde lo actualpronto puede ser remplazado u obsoleto.Los recursos informáticos a los que tienen acceso cada vez más estudiantes,generan condiciones de competitividad que deben estar implícitas en laactualización de los docentes, en su formación los estudiantes exigen eldesempeño de una docencia cada vez más preparada.-La información como fuente de aprendizaje. En la actualidad como ya semenciono la información tiene un grado de accesibilidad muy amplio se dispone deella por todas las personas en cualquier momento y lugar, sin distinciones deninguna índole, ni sociales, ni sexuales, ni políticas; en otros tiempos no sevisualizaba la forma en como esta podría desencadenar intercambios tan cercanosy su incursión en medios que se creían inalcanzables, este acceder en formaincondicional a todo tipo de información alude de maneraimprescindible a laconcepción de una visión completamente reflexiva que lleve a las personas queinteractúan en la web a dar un sentido funcional a lo que se hace, a lo que semaneja, a lo que se conoce.
  8. 8. Estos cambios sufridos hasta la actualidad exigen la creación de una nueva etapaeducativa que siga en el tenor de los aprendizajes de por vida, que visualice losorígenes y la función primordial para lo que fue creada, pero que ahora considerecomo abordar ese desfasamiento que en forma gradual se ha originado y quecompromete mas a una reacción rápida y eficaz. Pero además a la valoración dela actualización como punto de partida para la atención que se demanda. Surgepues un nuevo enfoque basado en el manejo de la información y que bien podríadenominarse pedagogía informacional, en pleno conocimiento de que esainformación será el punto de partida y el punto de llegada en el proceso deenseñanza aprendizaje.Nuevamente se hace énfasis en como la información deberá ser manejada,aludiendo ahora al termino de organización social, en donde la generación, elprocesamiento y la forma en como deba transmitirse, incide de manera directa enlas cuestiones de productividad y dominio del poder. Por esta razón los planteleseducativos y los docentes, nuevamente están comprometidos en el desarrollofuncional de la sociedad, que ahora necesariamente tendrá que ser delconocimiento.Las sociedades del conocimiento son por su relevancia un tema completamenterelacionado con el desarrollo de nuevas estrategias educativas, el problema eneste sentido es como abordarlas y desarrollarlas existiendo tantas condiciones deinequidad en el mundo y no yendo muy lejos como adecuarlas a los modeloseducativos de nuestro país en donde se denotan grandes rezagos, en donde lasunidades telemáticas solo pueden ser concebidas como herramientas de apoyopara facilitar aprendizajes, y esto a veces, pues el grado de desarrollo telemáticocarece da bases firmes en todos aspectos y todos sentidos.En el abordaje del modelo llamado “modelo curricular para la sociedad delconocimiento” se hacen necesaria la transformación de los elementos que en elinteractúan:La escuela:la condición para ella es estar organizada en equipos de trabajo que lalleven a analizar la carga de información existente en ella para dar efectividad almanejo y creación de conocimientos, el reto es crear una plataforma sustentable
  9. 9. de información en la que deberá ser analizada y digerida para poder producirinformación nueva y poder interactuar con ella.El docente y el alumno. En esta concepción, el principal reto es para el docente,pues su tarea debe estar dirigida a la creación de nuevas estrategias informáticas,pertinentes y oportunas para fortalecer la accesibilidad a las redes con otrosdocentes habilitando un intercambio y el trabajo en equipos.Los alumnos deberán transformarse en entes activos en la búsqueda deinformación, consientes de la utilidad que ella tiene en el desarrollo de susproyectos, con una visión clara del trabajo en equipo, la creación y transformaciónde la información.Didáctica y el entorno. El desarrollo de este deberá estar acompañado de todoslos recursos asociados a la informática, el internet, medios de comunicación,libros, cd, datos estadísticos,los recursos en este ámbito pueden ser incontables,lo importante es la forma en como deberán adecuarsey como interactuar con ellospara lograr los objetivos planteados. Algunos de los retos más importantes son lacreación de una nueva cultura sustentada en el trabajo en equipo, el manejo ytransformación de la información, el sustento en la concepción y evolución deaprendizajes en forma permanente.
  10. 10. CONCLUSIONESEl paso del tiempo es ineludible en todos los sentidos con ello se evoluciona, serevoluciona, se vive y se muere. El avance tecnológico implícito en el devenir deltiempo delimita las condiciones en que se deberá actuar en lo presente y comoprepararse para el futuro, una condición desde la perspectiva particular querepresenta un reto titánico dadas las condiciones de el país y el mundo en que nosdesarrollamos, la mayoría de nosotros luchamos por ser buenos y mejores cadadía, sin embargo, el entorno delimita en mucho, circunstancias que definen losrasgos y la formación de un esquema en muchas ocasiones difícil de superar; elsentido de los comentarios anteriores son centrados en la forma en como eldesarrollo de los conocimientos toman con el tiempo nuevas acepciones y nosdefinen el rumbo a seguir; ahora es necesario abordar en ellos diversascapacidades de asimilación, velocidad de transmisión y de reorientación,multidisiplinariedad para poder asumirlos y dirigirlos, un sin numero de condicionesque se desencadenan, pues cada vez el conocimiento multiplica sus vertientes ysus variables de interacción, al grado tal de poderlo utilizar al igual en laformulación de diagramas genéticos, transacciones empresariales y bancarias, enel diseño de grandes edificios, un sinfín de adecuaciones en las que se incluyenactividades poco éticas.“Ser docente en Centroamérica, mas que una profesión, es un reto ante un fataldestino de estancamiento social y económico, a pesar de los múltiples esfuerzos,de las reformas y transformaciones el status docente continua siendo unaprofesión de segunda o de tercera categoría que no abriga muchas esperanzas desuperación”. (EDUCACION Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Pág.108.)La presente cita expresa la importancia de los modelos educativos en el desarrollode cualquier sociedad, en este sentido la importancia de actualizar, de reformar lascondiciones y atender a las necesidades del medio para integrarnos a unasociedad del conocimiento, situación que dista, pues aunque el acceso a lainformación ya en muchos casos cubre parámetros aceptables, la condición parael desarrollo de sociedades plenas es todavía incipiente, los alcances de las
  11. 11. escuelas en zona rurales es muy limitada, las condiciones geográficas marginan,pero lo mas gravemente considerable es la falta de voluntad política en el logro deresultados que determinen avances significativo no solo en el medio rural, ni en loeducativo en particular, sino en todos los ámbitos.Las perspectivas sobre el desarrollo de la sociedad del conocimiento varían segúnlos interesen de quien en ella participa, de ahí que hasta el momento se hayadescrito en forma pesimista, desilusionante, con toda la crudeza y frialdad queentrañan los intereses de países hegemónicos en pro de suconsolidación en eldesarrollo económico, político y social, en el dominio del poder.Las verdaderas revoluciones están cimentadas en la consolidación de una actitudvisionaria, que delimita los problemas del presente, los aborda pero considera enforma consciente los cambios y efectos que ésta tendrá en el futuro, con el afán depreveerlos y en su momento solucionarlos, los alcances de una educación basadaen las sociedades del conocimiento visualizan con agrado el desarrollo de estaexpectativa y la aborda con responsabilidad, definiendo además dos conceptosbásicos para su desarrollo, la misión y la visión; en donde la misión evoca losactos presentes y la visiónprevé los acontecimientos a futuro, es la dirección, laguía para el abordaje de situaciones a futuro, es el faro que da luz en un sitio depenumbras.El valor de la educación de calidad, esta implícito en la actitud de los docentes queluchan día a día por mejorar, por atender con responsabilidad a su compromisoeducativo, representa el eslabón perdido en la dignificación y concientización de loimportante que es la tarea educativa, un enorme reto que debe considerar: “comodocentes no debemos esperar soluciones que bajen desde las políticas de Estado,el director o la directora junto con su colegio docente, deben proponer desde abajola solución a los problemas; en efecto, las políticas educativas deberías ser elresultado de un franco diálogo entre los actores educativos, pero en cualquiercaso su dirección debe ser ascendente y no descendente; Directores, directoras ydocentes creativos son el primer paso de un sistema de innovación que impulseuna verdadera reforma o transformación educativa que de una vez por todasingrese al aula y prepare a nuestro mayor capital: el humano, para construir una
  12. 12. sociedad mejor, tan humana como competitiva”. (EDUCACIÓN Y SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO. Pág117.).Es necesario sobreponer y consolidar la concepción de que la tecnología, y elmanejo de la información brindan posibilidades de reducir los males de lahumanidad, disminuir índices de pobreza, de violencia, de desigualdades sociales,de democratización política, de mejora en educación, de contenidos que en sideberán facilitar el desarrollo de la vida cotidiana de todos en sociedad.La forma en como abordar el incontenible alud de información es responsabilidadde quien la maneja, de manera que debe estar implícito en su ser la preservaciónde las condiciones y desarrollo de la humanidad.
  13. 13. BIBLIOGRAFIAUNESCO, 2005. HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. (Introducción,cap. I,II,III) unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdfLLANO, Alejandro. Organizaciones Inteligentes En La Sociedad del Conocimiento.Cuaderno Empresa y Humanismo. No. 61.FERNANDEZ, Morales Carmen. COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE ENRED DE LOS ALUMNOS EN EDUCACION SECUNDARIA ENGALICIA.www.saw.us.es/pixelbit/actual/1pdf.DISEÑO CURRICULAR Y DIVERSOS MODELOS EDUCATIVOS.Cbi.izt.uam.mx/content.MARTIN, Maglio,Federico. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO. http://www.instituto127.com.arPICARDO, Joao, Oscar. EDUCACION Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y20sociedad%20del%conocimiento.pdf.ROMAN, Martiniano. CURRICULUM Y REFORMAS EDUCATIVAS.mroman@edu.es

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