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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA           EDUCACIÓN Y HUMANIDADES“TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL DESARROLLODE HABILIDADES INTELECT...
PRESENTADO PORMAG. HERNÁN DÍAZ RENGIFO        ICA – PERÚ           2012           MAG HERNAN DIAZ RENGIFO   2
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA     Problema General. ¿De qué manera las técnicas de estudio permiten el desarrollo de habi...
Problemas Específicos.P.E.1 ¿Cómo las técnicas de estudiomediante el entendimiento de las ideaspermite el desarrollo de ha...
P.E.2    ¿Cómo la técnicas de estudiomediante el contraste del pensamiento delautor con el propio pensamiento permite elde...
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN    OBJETIVO GENERALDeterminar      que      las    técnicas    deestudio, permiten el desarr...
OBJETIVOS ESPECÍFICOSO.E.1. Explicar que las técnicas de estudio mediante elentendimiento de las ideas permite el desarrol...
3.1 HIPÓTESIS• 3.1.1    Hipótesis General• Las técnicas de estudio, permiten el desarrollo  de habilidades intelectuales e...
Hipótesis EspecíficosH.E.1. Las técnicas de estudio mediante elentendimiento de las ideas, permite el desarrollo dehabilid...
3.2 VARIABLES     Variable Independiente– Técnicas de estudio     Variable Dependiente– Desarrollo de habilidades intelect...
INDICADORES     De la Variable Independiente– Reconoce palabras– Contrasta pensamientos– Evalúa lo leído     De la variabl...
TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN• 5.1.1     Tipo de Investigación• La presente investigación es de tipo básico y  por su niv...
• Diseño de Investigación• El compatible con el diseño de investigación, el diseño seleccionado es  el cuasi-experimental ...
POBLACIÓN Y MUESTRAPoblaciónLa población está conformada por todos losalumnos de la Especialidad deFilosofía, Psicología y...
5.3 INSTRUMENTACIÓNTÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS– Técnica de autodiagnóstico– Técnica de la encuesta– Técnica de invest...
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS        • Contrastación de la Hipótesis Específica N° 01• Las técnicas de estudio mediante el en...
En la segunda evaluación o post – test los resultados varíanpara ambos grupos. El Grupo Experimental obtienen unpromedio d...
• Contrastación de la Hipótesis Específica N° 02Las técnicas de estudio mediante el contraste delpensamiento del autor con...
El resultado de la encuesta a los docentes nos permitióconocer que en el cuadro Nº 03 los docentes afirmaroncon toda segur...
permiten operacionalizar el pensamiento mediante lapercepción, observación, interpretación y análisis, en tanto enel cuadr...
Contrastación de la Hipótesis GeneralLas técnicas de estudio, permiten el desarrollo dehabilidades intelectuales en los al...
C0NCLUSIONES1.La activación de un programa sobre técnicas de estudio con laparticipación activa de docentes y alumnos de l...
4.En la aplicación de las técnicas de estudiohay que tener una actividad positiva para eldesarrollo de las habilidades int...
SUGERENCIASDel análisis de los resultados del presente trabajo de investigación se planteanlas siguientes recomendacionesS...
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Tecnicas de estudios en estudiantes de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias. Sociales

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El presente trabajo de investigación desarrollado en Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica -Perú "TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE LOS ALUMNOS DE FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA-PERÚ.

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  1. 1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES“TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL DESARROLLODE HABILIDADES INTELECTUALES DE LOSALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE FILOSOFÍAPSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA FACULTAD DECIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUISGONZAGA” DE ICA “ MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 1
  2. 2. PRESENTADO PORMAG. HERNÁN DÍAZ RENGIFO ICA – PERÚ 2012 MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 2
  3. 3. 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Problema General. ¿De qué manera las técnicas de estudio permiten el desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidad de Filosofía Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica?. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 3
  4. 4. Problemas Específicos.P.E.1 ¿Cómo las técnicas de estudiomediante el entendimiento de las ideaspermite el desarrollo de habilidadesintelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía Psicología yCiencias Sociales de de la Facultad deCiencias de la Educación y Humanidadesde la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica?. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 4
  5. 5. P.E.2 ¿Cómo la técnicas de estudiomediante el contraste del pensamiento delautor con el propio pensamiento permite eldesarrollo de habilidades intelectuales delos alumnos de la Especialidad de FilosofíaPsicología y Ciencias Sociales de la Facultadde Ciencias de la Educación y Humanidadesde la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica?. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 5
  6. 6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERALDeterminar que las técnicas deestudio, permiten el desarrollo de habilidadesintelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía Psicología y CienciasSociales de la Facultad de Ciencias de laEducación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica?. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 6
  7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOSO.E.1. Explicar que las técnicas de estudio mediante elentendimiento de las ideas permite el desarrollo dehabilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidadde Filosofía Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad deCiencias de la Educación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica?.O.E.2. Determinar que las técnicas de estudio mediante elcontraste del pensamiento del autor con el propio, permiteel desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos dela Especialidad de Filosofía Psicología y Ciencias Sociales dela Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades dela Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica?. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 7
  8. 8. 3.1 HIPÓTESIS• 3.1.1 Hipótesis General• Las técnicas de estudio, permiten el desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidad de Filosofía Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 8
  9. 9. Hipótesis EspecíficosH.E.1. Las técnicas de estudio mediante elentendimiento de las ideas, permite el desarrollo dehabilidades intelectuales en alumnos de la Especialidadde Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de laFacultad de Ciencias de la Educación y Humanidades dela Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.H.E.2. Las técnicas de estudio mediante el contraste delpensamiento del autor con el propio, permite eldesarrollo de habilidades intelectuales en los alumnosde la Especialidad de Filosofía, Psicología y CienciasSociales de la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades de la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 9
  10. 10. 3.2 VARIABLES Variable Independiente– Técnicas de estudio Variable Dependiente– Desarrollo de habilidades intelectuales. Variable Interviniente– Alumnos– Edad– Sexo– Contexto– Capacitación MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 10
  11. 11. INDICADORES De la Variable Independiente– Reconoce palabras– Contrasta pensamientos– Evalúa lo leído De la variable Dependiente– Uso del conocimiento– Extrae el conocimiento– Adquiere e integra el conocimiento De la variable Interviniente– 17 a 20 años– Masculino – femenino– Urbano– Sin capacidad docente MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 11
  12. 12. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN• 5.1.1 Tipo de Investigación• La presente investigación es de tipo básico y por su nivel de profundidad es una investigación descriptiva y explicativa que nos permitirá establecer una relación entre las variables, determinando la relación que existe entre las técnicas de estudio y el desarrollo de habilidades intelectuales. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 12
  13. 13. • Diseño de Investigación• El compatible con el diseño de investigación, el diseño seleccionado es el cuasi-experimental con grupo de control no equivalente que se representa de siguiente manera: GE O1 X O2 GC O”1 O”2 En donde: GE = Grupo experimental. GC = Grupo Control. O1, O2 = Evaluación pre-test y post-test del grupo experimental. O”1, O” = Evaluación pre-test y post-test del grupo de 2 control. X = Variable experimental _____ = Indica que lo grupos no están igualados. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 13
  14. 14. POBLACIÓN Y MUESTRAPoblaciónLa población está conformada por todos losalumnos de la Especialidad deFilosofía, Psicología y Ciencias Sociales que hacenun total de 156 alumnos distribuidos en sieteciclos académicos.MuestraLa muestra está conformada 60 alumnosescogidos de manera probabilística y aleatoriadivididas en dos grupos de 30 alumnos, tantopara el Grupo Experimental como de Control. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 14
  15. 15. 5.3 INSTRUMENTACIÓNTÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS– Técnica de autodiagnóstico– Técnica de la encuesta– Técnica de investigaciónINSTRUMENTOS– Ficha de observación– Ficha de encuesta– Ficha de investigaciónTÉCNICA DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS El procedimiento se realizará luego de concluir con larecolección de datos, efectuando la tabulación de datos y lainterpretación de los resultados, así como la descripción delos cuadros estadísticos. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 15
  16. 16. CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS • Contrastación de la Hipótesis Específica N° 01• Las técnicas de estudio mediante el entendimiento de las ideas, permite el desarrollo de habilidades intelectuales en alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.• Para contrastar y validar la presente hipótesis hemos recurrido a los resultados obtenidos en la Ficha de Autodiagnóstico, donde de manera específica se demuestra en el cuadro Nº 01 de la primera evaluación o pre – test que los alumnos del Grupo Experimental se ubicaron en la categoría considerada como deficiente al haber obtenido 9,7 puntos lo que se explica por ser una evaluación de entrada o pre – test.• El Grupo de Control, por su parte obtiene un promedio de media aritmética de 9,1 ubicándose coincidentemente en la misma categoría. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 16
  17. 17. En la segunda evaluación o post – test los resultados varíanpara ambos grupos. El Grupo Experimental obtienen unpromedio de media aritmética de 17,4 puntos ubicándoseen la categoría considerada como buena, en tanto el grupode Control obtuvo un promedio de media aritmética de 9,9puntos ubicándose en la categoría considerada comodeficiente. Esta diferencia tiene su sustento en la influenciapositiva de la aplicación de un programa orientado amejorarlas técnicas de estudio para estimular el desarrollode habilidades intelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de laFacultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de laUniversidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.De ésta manera la Hipótesis específica Nº 01 quedóvalidada y contrastada. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 17
  18. 18. • Contrastación de la Hipótesis Específica N° 02Las técnicas de estudio mediante el contraste delpensamiento del autor con el propio, permite eldesarrollo de habilidades intelectuales en losalumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicologíay Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de laEducación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica.Para contrastar y validar esta segunda hipótesishemos recurrido a los resultados obtenidos en laencuesta aplicada a los docentes. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 18
  19. 19. El resultado de la encuesta a los docentes nos permitióconocer que en el cuadro Nº 03 los docentes afirmaroncon toda seguridad que el cerebro humano no es unrecipiente en el cual se deposita simplemente elconocimiento, sino son las técnicas de estudio unconjunto de estrategias que permiten al estudiantehacer un trabajo de manera rápida y eficaz lo reconoceun 67% de los docentes encuestados en el cuadro N° 04;mientras en el cuadro N° 05 un 72% de docentessostienen que el estudio es una actividad personalconsiente y voluntaria para analizar, comprender yprofundizar el conocimiento y la experiencia; en elcuadro N° 06 el 83% de los docentes reconocen que lastécnicas de estudio MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 19
  20. 20. permiten operacionalizar el pensamiento mediante lapercepción, observación, interpretación y análisis, en tanto enel cuadro N° 07 de la encuesta los docentes consideran en un78% con toda seguridad que en la aplicación de las técnicas deestudio permiten el desarrollo de habilidades intelectualesbásicas como determinar las causas, clasificar, comparar ydeterminar la idea central de un tema, en tanto en el cuadroN° un 72% de los docentes sí consideran con toda seguridadque las habilidades intelectuales requieren del dominio deuna serie de operaciones como las técnicas de estudio paraconvertirse en capacidades inherentes al ser humano yfinalmente en el cuadro N° 10 un 89% de los docentesconsideran con toda seguridad que el estudio mediante elcontraste del pensamiento del autor con la del propioestudiante genera el desarrollo de habilidades intelectualesnecesarias para el aprendizaje. En consecuencia la presentehipótesis ha quedado contrastada y validada. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 20
  21. 21. Contrastación de la Hipótesis GeneralLas técnicas de estudio, permiten el desarrollo dehabilidades intelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Socialesde la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades de la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica.La contrastación y validación de la Hipótesis General esconsecuencia lógica de la validación de las HipótesisEspecíficas Nº 01 y Nº 02 respectivamente. Estaconclusión se fundamenta en el axioma que dice “eltodo es el resultado de las partes o la suma de las parteses igual al todo”. En tal sentido al haber sidocontrastadas y validadas las Hipótesis Específicas Nº 01 yNº 02 respectivamente, automáticamente la HipótesisGeneral ha quedado contrastada y validada. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 21
  22. 22. C0NCLUSIONES1.La activación de un programa sobre técnicas de estudio con laparticipación activa de docentes y alumnos de la especialidadde Filosofía, psicología y Ciencias Sociales de la Facultad deCiencias de Educación y Humanidades, permitió obtener resultadossatisfactorios en el desarrollo de las habilidades intelectuales en losestudiantes.2.El cerebro humano no es un recipiente en el cual se depositasimplemente el conocimiento; son las técnicas de estudio el conjuntode estrategias que permiten al estudiante hacer su trabajo intelectualde manera más rápida y eficaz.3.El estudio es una actividad personal consiente y voluntaria paraanalizar comprender y profundizar el conocimiento y lasexperiencias, mediante la percepción, observación, interpretación yanálisis del conocimiento. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 22
  23. 23. 4.En la aplicación de las técnicas de estudiohay que tener una actividad positiva para eldesarrollo de las habilidades intelectualesbásicas para determinar las causas,clasificar, comparar y determinar la ideacentral del tema.5.Las habilidades intelectuales requierendel dominio de una serie de operacionescomo las técnicas de estudio paraconvertirse en capacidades intelectuales. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 23
  24. 24. SUGERENCIASDel análisis de los resultados del presente trabajo de investigación se planteanlas siguientes recomendacionesSe recomienda a la Decanatura de la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades, conjuntamente con la Secretaría de AsuntosAcadémicos, promover actividades que tiendan a desarrollar las técnicas deestudio para estimular el desarrollo de las habilidades intelectuales en losalumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación.Se recomienda a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades, promover técnicas de estudio que permitan a los alumnosleer, comprender, analizar el texto e identificar las señales que contiene, hacerpreguntas, elaborar resúmenes, construir esquemas, tenerautocontrol, actividades básicas para el desarrollo de las habilidadesintelectuales.Se recomienda a los docentes activar de manera permanente la motivación enel estudio, porque permite activar el interés y saber para que se estudiaestimulando las habilidades intelectuales en los estudiantes. MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 24
  25. 25. MUCHAS GRACIAS MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 25
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