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Las Nuevas Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones (Ntic)<br />LAS NTIC Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN <br />La...
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¿Cómo se relacionan con la educación?<br />Las NTIC en Ia Educación contribuyen a:<br />Facilitar el intercambio, estructu...
Relación Con La Educación<br /> También alcanza a Ia Educación: La educación se apoya cada vez más en 1<br />Principios ci...
Las Tecnologías Para El Aprendizaje<br />También se reconoce que  el progreso alcanzado en Ia ultima década en las tecnolo...
¿NTIC?<br />La Anatomía De Las NTIC<br />La UNESCO, define a las NTICcomo el conjunto de disciplinas científicas, tecnológ...
¿NTIC?<br />Las principales ventajas que ofrecen<br />Freeman y Soete, <br />a. Velocidad y precisión a/ procesar y transm...
(NTIC)<br />Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el mundo de Ia Educaci6n<br />-y a los...
La Anatomía De Las NTIC<br />(NTIC)<br />Se Entiende Como:<br />como el resultado del avance e integración creciente de<br...
Con el avance de las telecomunicaciones (telefónicas y satelitales}, se fueron estableciendo redes<br />Remotas entre comp...
Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cables y fibra óptica, facilitan ya de forma casi<br />Perfecta un g...
 Objetivos finales:<br />Con el desarrollo y Iaaplicación de las NTIC en Ia enseñanza, muchas instituciones Educativas<br ...
NTIC<br />
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Las nuevas tecnologías de ia información y las comunicaciones ntic gyosel

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    1. 1. Universidad de Panamá!<br />Centro Regional Universitario de Panamá Oeste<br />Técnico en Informática Educativa<br />Yosel A. Torres M. <br />NTIC<br />Las Nuevas Tecnologías De Ia Información Y Las Comunicaciones <br />
    2. 2. Las Nuevas Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones (Ntic)<br />LAS NTIC Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN <br />Las nuevas tecnologías, con sus potentes herramientas y las ventajas que presentan,<br />Desencadenaron un fenómeno sin precedentes desde Ia invención de Ia imprenta. Una "revolución<br />pedagógica" que proyecta cambios sustanciales en las relaciones docente alumno y entre alumnos; y<br />En Ia organizaci6n de Ia educación.<br />
    3. 3. Impacto en la Humanidad<br /> <br />Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos Ia humanidad ha vivido etapas de sucesivos, Avances en Ia ciencia y Ia técnica, uno de los fenómenos más trascendentes y distintivos de nuestra<br />Época quizá sea, por su tenor y alcances, Ia denominada "Revoluci6n del Conocimiento". <br />¿Por qué tememos a lo nuevo? <br />Desde el punto de vista lógico las persona tienden a temer, a lo nuevo si no que por la simple razón a sentirme menos o ignorantes frente a los desarrollos que implican las Nueva Tecnologías <br />Las Nuevas Tecnologías de Ia Información y las Comunicaciones (NTIC), invaden los<br />Medias educacionales, comunicacionales y empresariales. Y eso hace que, al mundo que conocemos<br />Tradicionalmente ("real"), se sumen los entornos virtuales y de comunicaciones.<br />
    4. 4. Las NTIC afectan prácticamente todas las actividades humanas: trabajo, salud, educaci6n, tiempo<br />Libre, relaciones interpersonales e institucionales. Pero a partir de aquí debemos diferenciar las NTIC<br />Aplicadas a los distintos aspectos de Ia vida social, y por otro lado, a las NTIC aplicadas a Ia Educación.<br />La irrupción de las NTIC en el mundo de Ia educación, con sus potentes herramientas y las ventajas<br />Que presentan, ha desencadenado un fenómeno sin precedentes desde Ia invención de Ia imprenta.<br />Una "revoluci6n pedagógica" que proyecta cambios sustanciales en las relaciones docente alumna y<br />Entre alumnos; y en Ia organización de Ia educación.<br />
    5. 5. Presencia e influencias de la (NTIC)<br />Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos Ia humanidad ha vivido etapas de sucesivos<br />Avances en Ia ciencia y Ia técnica, uno de los fenómenos más trascendentes y distintivos de nuestra<br />Época quizá sea, por su tenor y alcances, Ia denominada "Revoluci6n del Conocimiento".<br />
    6. 6. Los Actores Individuales: <br />La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e información en General, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio;<br />B. La multiplicación de los medias o recursos que facilitan y optimizan el acceso al<br />Conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión, utilización;<br />C. El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos, ante Ia vertiginosa<br />generación y desactualización del conocimiento;<br />D. Nuevas Tecnologías de Ia Información y Ia Comunicación y Tecnología Educativa<br />
    7. 7. (NTIC)<br />(NTIC)<br />En la Economía y Finanza<br /> <br />A su vez, los mercados de bienes, de servicios y las Finanzas se internacionalizan, hacienda uso de Ia<br />Tecnología y operando sobre el ingente caudal de información circulante. Nuevas conceptos de<br />Trabajo, calidad y comunicación gestan transformaciones difíciles de prever en las actividades Económicas.<br />Y así como Ia Revolución del Conocimiento' está transformando Ia economía, Ia política, Ia salud, Ia<br />Cultura, el ocio, etc.<br />
    8. 8. ¿Cómo se relacionan con la educación?<br />Las NTIC en Ia Educación contribuyen a:<br />Facilitar el intercambio, estructuraci6n y actualización de contenidos;<br />b. Estandarizar actividades de apoyo;<br />c. Hacer más interesante el aprendizaje;<br />d. Optimizar y flexibilizar el tiempo de Ia enseñanza; Promover Ia interactividad;<br />e. Hacer que el profesor se convierta en facilitador de aprendizajes.<br />NTIC<br />
    9. 9. Relación Con La Educación<br /> También alcanza a Ia Educación: La educación se apoya cada vez más en 1<br />Principios científicos y técnicos<br />(NTIC)<br />(NTIC) <br />, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información<br />Y comunicación<br />
    10. 10. Las Tecnologías Para El Aprendizaje<br />También se reconoce que el progreso alcanzado en Ia ultima década en las tecnologías para el<br />Aprendizaje, sobre todo con las tecnologías de Ia información y de las comunicaciones, aporta las<br />Bases para nuevas perspectivas de los problemas del aprendizaje.<br />(NTIC)<br />(NTIC) <br />(NTIC) <br />(NTIC) <br />
    11. 11. ¿NTIC?<br />La Anatomía De Las NTIC<br />La UNESCO, define a las NTICcomo el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería<br />Y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de Ia información, sus aplicaciones;<br />Las computadoras y su interacción con hombres y maquinas: y los contenidos asociadas de carácter<br />Social, económico y cultura<br />NTIC<br />
    12. 12. ¿NTIC?<br />Las principales ventajas que ofrecen<br />Freeman y Soete, <br />a. Velocidad y precisión a/ procesar y transmitir información;<br />b. Enorme capacidad de almacenamiento;<br />c. Flexibilidad de organizaci6n, diseño, marketing y administraci6n;<br />d. Creaci6n de redes al interior, entre organizaciones e individuos;<br />e. Expansión de Ia información.<br />NTIC<br />
    13. 13. (NTIC)<br />Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el mundo de Ia Educaci6n<br />-y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir;- tres tendencias centrales que definen nuevas<br />Concepciones, estrategias, modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional<br />(NTIC)<br />
    14. 14. La Anatomía De Las NTIC<br />(NTIC)<br />Se Entiende Como:<br />como el resultado del avance e integración creciente de<br />· Ia informática, las telecomunicaciones y Ia microelectrónica.<br />se destaca Ia: Importancia adquirida par Ia informática; que ha avanzado sensiblemente en el procesamiento de<br />Datos por computadoras a lo largo de los últimos cincuenta años.<br /> <br />
    15. 15. Con el avance de las telecomunicaciones (telefónicas y satelitales}, se fueron estableciendo redes<br />Remotas entre computadoras, Ia cual origina Internet. Gracias a Ia microelectrónica, <br />Las Computadoras (PC) lIegán al mercado masivo en los años ochenta. Todo ella, ha logrado a su vez a<br />Generalizar el usa de Internet en Ia última década.<br />
    16. 16. Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cables y fibra óptica, facilitan ya de forma casi<br />Perfecta un grado óptimo de interacción entre emisor y receptor. Esta interacción permite que el<br />Receptor vaya ajustando a sus intereses los productos, servicios y contenidos que el emisor le ofrece.<br />Teniendo en cuenta su amplio espectro de aplicación, las NTIC son empleadas masivamente para Ia<br />elaboraci6n, y recogida de Ia información, así como para su almacenamiento, procesamiento,<br />Mantenimiento, recuperación, presentación y difusión a través de señales de naturaleza acústica,<br />6ptica o electromagnética.<br />
    17. 17.  Objetivos finales:<br />Con el desarrollo y Iaaplicación de las NTIC en Ia enseñanza, muchas instituciones Educativas<br />Comienzan a desarrollar sistemas no presenciales para sus ofertas de formaci6n y capacitaci6n,<br />Basadas en plataformas digitales que se asientan en las redes de comunicaci6n o utilizando otras<br />Tecnologías, como las videoconferencias satelitales.<br />NTIC SEGÚN : <br />. Gómez Herrera, "Forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total<br />De enseñanza - aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones<br />Sobre el mecanismo de aprendizaje y Ia comunicación, que aplicando una coordinación de recursos<br />Humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales conduzca a una educación más eficaz". Esta última definición, más amplia y avanzada, muestra el avance logrado en este campo en Ia<br />Actualidad. En este sentido, las NTIC son un aporte invalorable a dicha finalidad. A partir de aquí, nos<br />Referiremos a Ia TE y las NTIC en un enfoque integrado, analizando las medias o recursos que<br />Globalmente ofrecen a los procesos de aprendizaje.<br />. Blanco (1993), "el progreso alcanzado en Ia última década en las tecnologías<br />Para el aprendizaje, sobre todo con las NT/C, aporta las bases para nuevas perspectivas del<br />Problemas del aprendizaje". La integración de las mismas a Ia educación, y especialmente al sistema<br />Educativo formal constituye todo un desafío. . Blanco (1993), "el progreso alcanzado en Ia última década en las tecnologías<br />Para el aprendizaje, sobre todo con las NT/C, aporta las bases para nuevas perspectivas del<br />Problemas del aprendizaje". La integración de las mismas a Ia educación, y especialmente al sistema<br />Educativo formal constituye todo un desafío.<br />. Camacho Pérez (1995), el espectacular desarrollo de nuevas tecnologías y las exigencias de<br />Una sociedad cambiante han alterado Ia clásica definición de Ia Tecnología Educativa (TE) . <br /> <br />. Por Chadwick (1977) que aunaba: teoría general de Ia comunicaci6n, teoría general de sistemas y<br />Psicología del aprendizaje. Efectivamente, hasta Ia irrupci6n de las NTIC, Ia TE fue desarrollando un prolífico campo de Conocimientos y experiencias. <br /> <br />. Fernández Huerta (1988} define a Ia TE como un "sistema controlado De transmisiones eficientes de mensajes didácticos mediante el empleo de artificios o medias<br />Instrumentales con estrategias bien delimitadas".<br />Escudero (1995) remite a Ia necesidad de adoptar un conjunto de criterios y<br />Principios para validar y desarrollar desde un punto de vista educativo Ia influencia de las nuevas<br />Tecnologías. Según este autor, Ia integración a la educación formal podría pensarse a partir de Ia<br />Aplicación de los "constructos piagetianos". Es decir, a través de un proceso complejo de asimilación y acomodación entre las nuevas tecnologías<br />Y el sistema escolar. Correspondientes de reconstrucción, remodelando, a su vez, algunas de sus estructuras y esquemas De funcionamiento de sus operaciones<br />
    18. 18. NTIC<br />

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