LOS ENTORNOS INFORMÁTICOS EDUCATIVOS

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LOS ENTORNOS INFORMÁTICOS EDUCATIVOS

  1. 1. Fundamentos de Investigación
  2. 2. 2 CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  3. 3. NOMBRE DEL CURSO 3 ÍNDICE Página Presentación 6 Red de contenidos 7 Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO, TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y LA MONOGRAFÍA 1.1 Tema 1: 1.1.1. LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA 9 Definición, formas de investigación y cualidades del 9 investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 16 1.1.2.1. Selección del tema 17 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 18 EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 23 Las fichas 23 1.2.1.1. Fichas de registro 23 1.2.1.2. Fichas de investigación 27 LA MONOGRAFÍA 33 1.3.1. Definición 33 1.3.2. Estructura de la monografía 33 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 35 EL USO DE LA INFORMACIÓN 37 Las citas 39 1.4.1.1. Cita textual o literal 40 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43 Las notas a pie de página 44 1.2 Tema 2: 1.2.1. 1.3 Tema 3: 1.4. Tema 4: 1.4.1. 1.4.2. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  4. 4. 4 Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN 2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48 2.1.1. Pautas previas 48 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el 50 texto 2.1.3. El subrayado 52 EL SUMILLADO 58 2.2.1. Definición 58 2.2.2. Características 59 2.2.3. Pasos para su elaboración 60 EL RESUMEN 64 2.3.1. Definición 64 2.3.2. Características 65 2.3.3. Recomendaciones 65 2.3.4. Pasos para su elaboración 60 EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO, 71 2.2 Tema 6: 2.3 Tema 7: 2.4 Tema 8: SUMILLADO Y RESUMEN 2.5 Tema 9: EL ESQUEMA 74 2.5.1. Definición 74 2.5.2. Características 74 2.5.3. Tipos de esquema 75 2.5.4. Pasos para su elaboración 78 Unidad de aprendizaje 3: PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Tema 10: LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL 86 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral 86 3.1.2. Tipos de exposición 87 3.1.3. Preparación del discurso oral 88 3.1.4. El expositor 89 3.1.5. Estrategias de exposición 92 CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIÓN 94 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación 94 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación 95 3.2. Tema 11: CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  5. 5. NOMBRE DEL CURSO 5 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación 96 3.2.4. Diseño de apoyos de presentación 96 Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y CREATIVIDAD 4.1 Tema 12: EL MAPA CONCEPTUAL 102 4.1.1. Definición 102 4.1.2. Elementos 103 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual 105 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa 105 Cmaptools 4.2 Tema 13: EL MAPA MENTAL 116 4.2.1. Definición 116 4.2.2. Características 117 4.2.3. Pasos para su elaboración 117 LA INFOGRAFÍA 125 4.3.1. Definición 125 4.3.2. Características 125 4.3.3. Elementos 126 4.3.4. Tipos de códigos 126 4.3.5. Reconocimiento de programas para el diseño de 131 4.3 Tema 14: infografías 4.3.6. 4.4 Tema 15: 4.4.1. Pasos para su elaboración 132 EL SEMINARIO 136 Evaluación de la exposición del proyecto de 138 investigación 4.5 Tema 16: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: MAPA 140 CONCEPTUAL, MAPA MENTAL E INFOGRAFÍA CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  6. 6. 6 PRESENTACIÓN Fundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicación interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El curso busca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de la investigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creación continua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollar proyectos e informes de investigación científica. Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y actitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicas específicas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de comunicación oral necesarias para la sustentación final de un informe monográfico, producto de la investigación académica. El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamente desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividades planteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en la clase. El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con la planificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas de información y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de una monografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión, análisis y síntesis de la información. Luego, se desarrollan aspectos básicos para la preparación de una exposición oral. Por último, se concluye con el desarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar la creatividad. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  7. 7. NOMBRE DEL CURSO 7 RED DE CONTENIDOS Fundamentos de Investigación Planificación del proyecto de investigación, técnicas de selección de información y la monografía Tema 1 La investigación académica Tema 2 El registro de información Tema 3 La monografía Tema 4 El uso de la información CIBERTEC Técnicas de comprensión, análisis y síntesis de la información Presentación de la investigación Técnicas para el procesamiento de información y creatividad Tema 5 La lectura comprensiva Tema 6 El sumillado Tema 7 El resumen Tema 8 Ejercicios de consolidación Tema 9 El esquema Tema 10 La producción del discurso oral Tema 11 Creación y uso de apoyos de presentación Tema 12 El mapa conceptual Tema 13 El mapa mental Tema 14 La infografía Tema 15 El seminario Tema 16 Ejercicios de consolidación CARRERAS PROFESIONALES
  8. 8. 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA Y LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para tal fin. TEMARIO 1.1.Tema 1: La investigación académica 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 1.1.2.1. Selección del tema de investigación 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 1.2. Tema 2: El registro de información 1.2.1. Las fichas 1.2.1.1. Fichas de registro 1.2.1.2. Fichas de investigación 1.3. Tema 3: La monografía 1.3.1. Definición 1.3.2. Estructura de la monografía 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 1.4. Tema 4: El uso de la información 1.4.1. Las citas 1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 1.4.2. Las notas a pie de página ACTIVIDADES PROPUESTAS        Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica. Los alumnos establecen las diferencias entre los tipos de investigación. Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos. Los alumnos elaboran un plan de trabajo. Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas. Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía. Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  9. 9. NOMBRE DEL CURSO 9 1.1 LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigación. 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador. Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica o científica. Luego, comente con su profesor. Indagación de la realidad y el mundo que nos rodea. Puesta en práctica del método científico. Análisis de la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Actividad intelectual sistemática. Propósitos: producir conocimientos y teorías, y resolver problemas prácticos. En conclusión, ¿qué es la investigación académica o científica? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………….……………………………………… ……………………… CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  10. 10. 10 Si bien, en el curso se desarrollará solo la investigación bibliográfica, es necesario conocer los diferentes tipos de investigación. Alayza, Cristina et al. (2010) propone las siguientes formas de realizar una investigación. Criterios Según objetivos extrínsecos Lo que se propone obtener, luego de que la investigación se ha completado. Tipo de investigación Pura Busca el conocimiento, pero más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Los conocimientos no se adquieren con el objetivo de utilizarlos de un modo inmediato. Aplicada Busca la consolidación del saber, y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científico, así como la producción de tecnología al servicio del desarrollo integral del país. Los conocimientos se adquieren con el objetivo de utilizarlos de un corto o mediano plazo. Exploratoria Explorar significa incursionar en un territorio desconocido. Por lo tanto, el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Descriptiva Propone realizar descripciones que arrojen mediciones; por ello, está ligada a la investigación cuantitativa. Según los objetivos intrínsecos Lo que se busca obtener como resultado de la propia investigación. Correlacional Pretende establecer relaciones entre fenómenos o variables y hacer precisiones sobre dichas relaciones. Causal o explicativa La investigación explicativa busca el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causaefecto. Este tipo de estudio emplea la hipótesis Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. CARRERAS PROFESIONALES Ejemplos Un astrofísico que indaga el origen del universo, un psicólogo social que estudia el problema de la discriminación, entre otras investigaciones. Las investigaciones que se realizan para conocer, por ejemplo, cuáles son las principales dificultades que tienen los estudiantes para desarrollar habilidades lectoescritoras. Cuando un gerente de una empresa busca claves para tener enfoques innovadores de mercadeo. Una empresa puede estudiar el grado de asociación entre las ventas de un producto y características del comprador, tales como ingresos y edad. Otro ejemplo sería un censo nacional. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfacción con el trabajo en relación con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y número de hijos. Identificar las fallas en algún elemento del mercado de una empresa, por ejemplo, el diseño de un empaque, algún elemento de la preferencia de los consumidores que genere una ventaja competitiva, alguna característica del producto o servicio que no le agrade a los consumidores, etc. CIBERTEC
  11. 11. NOMBRE DEL CURSO Según el diseño La forma en que se decide realizar la propia investigación Según el enfoque Establece diferencias en función de cómo se enfoca el procesamiento de la información. De campo Observa los hechos ahí donde ocurren. Orientada a extraer datos de una realidad; por ello, utiliza entrevistas, encuestas, focus groups, etc. para recoger información. También conocida como investigación in situ, ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Bibliográfica o de gabinete Búsqueda de contribuciones culturales y científicas anteriores. Recopila datos e información a partir de fuentes registradas: libros, revistas, tesis, etc., evidentemente, sin salir al campo. Cuantitativa Busca responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo. Se dice que es objetiva. Utiliza métodos numéricos, mediciones estadísticas. Cualitativa Busca explicar las razones de los diferentes aspectos de un comportamiento. Se dice que es subjetiva En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión Utiliza entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, etc. 11 Una investigación sobre la delincuencia juvenil en el Perú en el siglo XXI, si se investiga mediante entrevistas, encuestas u otros medios de registro de la realidad o campo de la muestra tomada. Una investigación sobre la delincuencia juvenil en el Perú en el siglo XXI, si se investiga mediante registros policiales, estadísticas existentes, crónicas periodísticas que contengan datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc. Una investigación sobre los tipos de deportes que con más frecuencia practican los peruanos. Se desea conocer qué piensan los jóvenes estudiantes que viven en la costa sobre la importancia de la moda para la sociabilidad. De acuerdo con esta tabla, una investigación podría ser aplicada y a la vez, por ejemplo, descriptiva, de campo o cuantitativa. Esto implica que los tipos de investigación establecidos según los cuatro criterios no son excluyentes. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  12. 12. 12 EL INVESTIGADOR debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuente con ciertas cualidades esenciales. Actitud reflexiva. Se refiere al sentido crítico del investigador en varias de sus tareas: en la atención detallada para detectar y seleccionar y analizar los diversos aspectos implicados en la investigación (fuentes, objetivos, marco teórico, etc.) Actitud moral. Al consultar bibliografía o trabajos de otros investigadores, el investigador se debe apoyar en ello de forma honesta, es decir, no debe alterar o modificar los datos ni cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores. Para evitar el plagio, el investigador podrá usar citas textuales o de parafraseo (ver tema 4 del manual) Conocimiento de idiomas y herramientas tecnológicas. Dada la globalización del conocimiento y las numerosas publicaciones que actualmente existen en todas las áreas científicas y tecnológicas, el investigador necesita dominar idiomas y los diferentes recursos tecnológicos en el que se publican mayoritariamente los trabajos de su área de conocimiento. Actitud cognoscitiva. Siempre estar dispuesto a poder aprender más sobre el asunto en indagación; nunca darse por vencido ni abandonar la investigación sin una respuesta concreta; por el contrario, interesarse cada día más en la investigación. Si se tiene esta cualidad, podrá manejar adecuadamente los métodos y técnicas de investigación. EL INVESTIGADOR Ordenado. Un buen investigador debe tener la habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento. También esta cualidad se encuentra en la sistematización de los pensamientos. Actitud objetiva. Quiere decir independencia de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos. También se refiere a la capacidad de recorrer las etapas de investigación libre de prejuicios e ideas preconcebidas. Además, se remite a la capacidad de autocrítica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir sus errores y valorar los resultados de su trabajo eliminando todo subjetivismo. Perseverante. El trabajo del investigador es arduo por lo que debe saber persistir y tener paciencia a pesar de los obstáculos o dificultades que se presenten. De ello dependerá el logro de los objetivos de su trabajo. Tiene que ver con el ejercicio de la voluntad del investigador a fin de conseguir los resultados previstos. Analice si reúne las cualidades descritas y reflexione sobre qué puede hacer para reunir las que le faltan. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  13. 13. NOMBRE DEL CURSO 13 Test del estudiante e investigador Resuelva el siguiente test marcando sí o no. Sea sincero con sus respuestas, ya que de esta manera podrá estar preparado para afrontar los retos en esta etapa académica que está iniciando. Preguntas SÍ NO ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a él? ¿Le cuesta ponerse a estudiar o, simplemente, leer? ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto? ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases? ¿Suele participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media? ¿Le plantea sus dudas frecuentemente a su profesor? ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases? ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura? ¿Sigue las clases activamente con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas? ¿Usa técnicas de síntesis (mapas conceptuales, mentales, esquemas, etc. para procesar la información? ¿Tiene dificultad en expresarse por escrito? Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobaría? ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche? ¿Deja la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas cansado? ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción? ¿Tiene un lugar limpio y ordenado para estudiar que le permita concentrarse sin distracciones e interrupciones? ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las clases? ¿Lee todas las lecturas recomendadas pos sus profesores? ¿Tiene como meta sacar notas superiores a la nota mínima de aprobación? A continuación, encontrará las respuestas a cada pregunta propuesta en el test. Luego, la interpretación según los resultados obtenidos. ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a él? La respuesta es sí. ¿Le cuesta ponerse a estudiar? La respuesta es no. CIBERTEC No atendió la clase. Ya en casa, quiere merendar y distraerse un poco. Una vez ya auto engañado, intenta prolongar el ocio: Facebook, música... Después, se dice que estudiará por la noche. Luego, la cena es copiosa. Posteriormente, no desea estudiar, y si lo intenta, lo hace mal. Finalmente, opta por ver la televisión. Esta es una realidad, pero ya es momento que decida cambiar, de modo que elabore un horario y un plan de trabajo (una "declaración de compromisos") que debe estar siempre consigo; además, le recomendamos usar una agenda personal. El estudio le aburre, es una obligación que le imponen sus profesores y padres. Siempre encuentra una excusa para hacer otra actividad o dejar el estudio para más tarde. Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente motivación para estudiar. CARRERAS PROFESIONALES
  14. 14. 14 ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto? La respuesta correcta es sí. ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases? La respuesta correcta es no. ¿Suele participar en clase? Y ¿Le plantea sus dudas a su profesor? Sí. ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases? La respuesta correcta es sí. ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura? La respuesta correcta es sí. ¿Sigue las clases activamente … y usa técnicas de síntesis? Sí ¿Tiene dificultad en expresarte por escrito? La respuesta en no. ¿Distracciones? ¿No está cómodo? Recuerde que debe estudiar en un sitio que reúna las condiciones idóneas. Además, puede que, en general, no aplique unas buenas técnicas de estudio. Quizás no tenga unos buenos materiales (apuntes, libros...). También, puede deberse a que realiza una lectura lenta, o no aplica técnicas de memorización efectivas. En todo caso, también debe plantearse si su motivación hacia el estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de concentración y un buen rendimiento en general. Es muy fácil decir "este curso no me gusta". En realidad, no debería decir "no me gusta algo" hasta que lo conozca a fondo. Muchos estudiantes "odiaban Matemática"; sin embargo, tras un mejor conocimiento y dominio, transformaron su odio en "pasión". Por tanto, intente encontrar vías para conocer mejor las materias que son objeto de estudio: mejores apuntes, libros de apoyo, materiales en Internet, etc. Finalmente, no olvide cambiar la actitud negativa hacia la clase. La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas técnicas de estudio. Por tal razón, no se deje influir por aquellos malos estudiantes que se meten con los que participan o intervienen en clase. La resolución de sus dudas le permitirá avanzar rápidamente en el estudio y en una buena preparación para los exámenes. Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye mal al profesor (a); a veces, no se ve bien o se debe forzar más la vista lo que provoca una mayor fatiga y cansancio; además, puede exponerse a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc. Por ello, es muy conveniente que intente sentarse en los primeros lugares de la clase y prestar la mayor atención. Esto le ahorrará mucho tiempo en el estudio y en los repasos. Imagine que debe solucionar una duda de un tema anterior. En este caso, busca en una carpeta que contiene apuntes y materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar fechas, datos, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer averiguaciones o, finalmente, desistiendo de buscarlos e identificarlos correctamente. Pero, si los apuntes y materiales están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será mucho más fácil y rápido. Inténtelo. Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase mejoran sustancialmente sus resultados académicos. Se recomienda, crear sus propios símbolos y abreviaturas. Asimismo, complete sus apuntes con la información que encuentre en libros, páginas web, etc. de la asignatura. Finalmente, aplique las técnicas de síntesis: esquemas, mapas conceptuales, etc. Generalmente, los estudiantes que se expresan bien por escrito están familiarizados con el hábito de leer; también, hacen un esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar correctamente las reglas gramaticales; incluso, han seguido un método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y les clarifica las ideas para expresarlas por escrito. Cualidades que facilitan la expresión escrita en los exámenes. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  15. 15. NOMBRE DEL CURSO ¿Aprobaría un examen imprevisto? La respuesta es Sí ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche? La respuesta es no. ¿Deja la mayor parte del estudio… antes del examen? No. ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas cansado? No. ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción? Sí. ¿Tiene un buen lugar para estudiar? Sí ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las clases? Sí ¿Lee todas las lecturas que recomiendan sus profesores? Sí CIBERTEC 15 Existen alumnos que estudian ―a última hora‖, intentando probar suerte con las preguntas que ―ligan‖. Ellos están en un gran error. Para salir de esta confusión, deben familiarizarse con la forma en la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Por lo tanto, es fundamental aplicar un método de estudio. El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados; por ello, no deje para el último momento el estudio. Recuerde que el mejor momento para ordenar y pasar a limpio los apuntes es después de cada clase. No descansar bien provoca un rendimiento menor. Evite tomar bebidas estimulantes para cohibir el sueño. Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante debe tener bien organizados todos los apuntes y materiales mediante esquemas, mapas mentales, etc. Aplique un método de estudio. En este sentido, le proponemos el método SQ3R (ver el enlace en la página N° 43). El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio en general. Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias. Debe ser un buen sueño sin interrupciones, y descansando al máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un sueño relajado y profundo). Las horas de distracción deben ser "sagradas" para recuperar un descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además, serán dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber cumplido", relajado y sin la tensión de que debería estar estudiando. Las tareas llevan consigo la necesidad de estar preparado para concentrarte, sin distracciones ni interrupciones, bien sentado, activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesite y con un lugar de estudio limpio, iluminado y ordenado. El desayuno es una de las más completas comidas. Se recomienda, que este sea al estilo anglosajón, es decir, sobre la base de cereales, leche, huevos, jugos, frutas, jamón, queso... Evite caprichos, en otras palabras, no consuma ―comida chatarra‖. Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy diversificada que le genere energía y vitalidad. Consumir alimentos como los tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas), frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia este último), huevos (varias veces por semana), leche, quesos y productos lácteos; pan integral y cereales y agua (1 1/2 lt. al día). Tener horas fijas en las comidas y no comer por ansiedad. El hábito de la lectura le brindará un mayor conocimiento sobre un determinado tema. Por tal motivo, es importante recabar información directa del profesor sobre las lectura recomendadas en clase y analizar qué podemos obtener de ellas, qué grado de dificultad tienen, en qué momento debe iniciar la lectura (por ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en clase), la relevancia de estas para el examen y las calificaciones. CARRERAS PROFESIONALES
  16. 16. 16 ¿Tiene como meta sacar notas superiores? Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de auto motivarse y superar las barreras psicológicas. Resultado. Cada pregunta acertada vale 5 puntos. Menos de 35 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente sus hábitos de estudio. No tiene que desanimarse por sacar una puntuación muy baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos fracasos en sus estudios. Menos de 50 puntos No puedes ser considerado un buen estudiante. Debe mejorar notablemente sus métodos de estudio, hábitos, y en general su actitud hacia el estudio y las clases. Entre 50-69 puntos: No es un mal estudiante, pero puede mejorar mucho. Con la aplicación de técnicas de estudio y planteándose una resultados más ambiciosos en sus estudios podría mejorar muy sustancialmente sus notas y rendimiento en general. Más de 70 puntos: En hora buena, es un notable estudiante. Muchos de sus hábitos son buenos y su método de estudio lo lleva a cabo correctamente. En realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podría llegar a ser un excelente estudiante. 1.2.2. El proyecto de investigación monográfica Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos. Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente. ¿Qué tipo era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………… …………….. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  17. 17. NOMBRE DEL CURSO 17 En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico. A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de investigación: ¿Qué fuentes de información hemos revisado sobre el posible tema de investigación? ¿Cuál es el tema de nuestro interés? Identificamos y delimitamos el tema de investigación. Ahora, ¿qué pasos debemos seguir? SUSTENTACIÓN ORAL YA PODEMOS INICIAR NUESTRA INVESTIGACIÓN RESULTADO FINAL: LA MONOGRAFÍA Procesamos la información 1.1.2.3. DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO Recolectamos datos o información: fichaje. Selección y delimitación del tema de investigación La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos esenciales:  El tema de investigación debe ser de interés para el lector, así como de motivación para el investigador.  El tema, por lo general, debe ser de índole actual.  Debe existir información relevante (destacada) y confiable sobre el tema a investigar.  El investigador debe conocer el tema, al menos medianamente.  La extensión del tema debe ser pensada en función del tiempo y las habilidades del propio investigador. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  18. 18. 18 Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a la elección del tema de investigación. La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación espacial). A continuación, un ejemplo. DELIMITACIÓN DEL TEMA Tema general Publicidad Delimitación temática Uso de prácticas poco éticas Delimitación temporal En los últimos quince años Delimitación espacial Publicidad peruana El uso de prácticas poco éticas en la publicidad peruana en los últimos quince años Forme un equipo de trabajo con quienes compartirá experiencias sobre la investigación bibliográfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague información sobre alguna problemática de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigación que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase. 1.1.2.4. Estructura del plan de trabajo  El plan de trabajo es un documento previo que sirve de guía para el desarrollo de un proyecto.  En este, se establece la organización, los métodos, las técnicas, las estrategias y los recursos que se emplearán para realizar el proyecto. Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y elaboren el plan de trabajo. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  19. 19. NOMBRE DEL CURSO 19 PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA E S T R U C T U R A TÍTULO OBJETIVOS D E L MOTIVACIÓN P R O Y E C T O ESQUEMA FUENTES DE INFORMACIÓN D I S T R I B U C I Ó N C R O N O G R A M A S CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III DEL PROYECTO DEL EQUIPO Delimita el tema del trabajo Objetivo general: Logro a obtener en un plazo determinado. Se plantean teniendo en cuenta lo siguiente: Al final del proyecto seremos capaces de… Objetivos específicos: Estarán en función del esquema de la investigación. Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, deben plantearse como mínimo cuatro. Indica la razón por la cual se investiga un tema y la importancia de éste. Debe redactarse, mínimo, dos párrafos. Estructura o secuencia ordenada en que se organizan las partes del documento académico. Debe guardar relación con los objetivos específicos. Recursos empleados para obtener información necesaria para la investigación. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografía de la monografía. También, en este rubro, se puede señalar las entrevistas o visitas realizadas. División equitativa de la responsabilidad que se hace del trabajo de investigación entre los miembros del equipo. Se elegirá un responsable para cada capítulo, quien coordinará las acciones que se realizarán. Indica las fechas en que se realizan las actividades referidas a la investigación. Indica las fechas en que se realizan las reuniones del equipo. Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso que consiste en la entrega de una monografía. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  20. 20. 20 A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía. PLAN DE TRABAJO 1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO 1.1 Título CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD. 1.2 Objetivo 1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia. 1.2.2. Objetivos específicos      Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana. Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú. Presentar una clasificación de seguridad ciudadana. Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú. Informar sobre los elementos que conforman la Policía Nacional del Perú y organismos relacionados a la seguridad ciudadana.  Presentar datos estadísticos sobre el tema de la violencia en el Perú en la actualidad.  Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Perú. 1.3. Motivación El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖ (IDL, 2007, ¶4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país. Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad. 1.4. Esquema de la monografía Capítulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES 1.1. Conceptos 1.1.1 Seguridad ciudadana 1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú 1.3. Clasificación de la seguridad ciudadana CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  21. 21. NOMBRE DEL CURSO 1.4. 1.5. 1.6. 21 La violencia 1.4.1. Características 1.4.2. Tipos 1.4.3. Causas 1.4.4. Consecuencias La Policía Nacional del Perú. 1.5.1. Historia. 1.5.2. Funciones de la Policía Nacional. Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones. Capítulo 2: ESTADÍSTICAS DE VIOLENCIA DEL AÑO 2000 HASTA EL 2010 Capítulo 3: PREVENCIÓN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales 1.6 Fuentes de información Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO. DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina. México. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial Brujas. DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/ POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/ 2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EQUIPO TEMA COORDINADOR DE EQUIPO CAPÍTULOS NOMBRE DEL CAPÍTULO CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3 ALUMNO RESPONSABLE 3. CRONOGRAMAS CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  22. 22. 22 En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X). ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N° SESIONES 1 Formación del equipo ORGANIZACIÓN Designación de funciones Elección del tema Borrador del plan PLANIFICACIÓN de trabajo Plan definitivo Recolección de información Elaboración de DESARROLLO fichas DEL TRABAJO Entrega capítulo 1 Entrega capítulo 2 Entrega capítulo 3 REDACCIÓN DE Borrador LA MONOGRAFÍA Definitiva Selección de PLANIFICACIÓN material de apoyo DE LA Preparación de EXPOSICIÓN material de apoyo Ensayo de la exposición Aporte personal EVALUACIÓN (Autoevaluación) DEL Aporte grupal PROYECTO (Heteroevaluación) Exposición grupal 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x x x x x 16 x x x x x x x x x x x x x x x x x x …………………………….. …………………………… .……………………………. ……………………………. Temas Participantes tratados Firma del Actividades que Observaciones en las coordinador asistieron reuniones Firma y observaciones del profesor CIBERTEC x x EQUIPO DE TRABAJO x x Sección: Tema: Coordinador: Integrantes: CARRERAS PROFESIONALES 18 x Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo. Fecha de reunión 17 x x
  23. 23. NOMBRE DEL CURSO 23 1.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓN Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas, laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de investigación, luego se extrae la información que se utilizará en el desarrollo del trabajo final. Pero la memoria podría fallar después de muchísimas lecturas de libros, artículos, páginas de internet; por esta razón, se necesita de un sistema de orden para ubicar dónde está cada información que se necesitará, este sistema se llama Fichaje. 1.2.1. Las fichas  El fichaje es un proceso que permite el recojo y selección de determinada información importante para la investigación.  Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías. Sin embargo, en la actualidad, es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación. 1.2.1.1. Fichas de registro Como su nombre lo indica, este tipo de ficha es aquella que permite registrar datos que identifiquen la fuente de información. Esta puede ser bibliográfica (libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.), hemerográfica (diarios, revistas, entre otras emisiones periódicas) o de material electrónico (página web, blog, cederrón, películas, etc.). Fichas bibliográficas Los datos que registre en la ficha bibliográfica pueden variar según las siguientes formas: a) Libro con un autor Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrés Bello. Sangría francesa CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  24. 24. 24 Variaciones de acuerdo al número de autores - De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&‖ y el último autor. Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del océano azul. Bogotá: Grupo editorial Norma. - Entre tres a seis autores, se mencionan todos, separados por comas, y antes del último autor se escribe ―&‖.Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Zapata, L., Adriaaenséns, M., Cárdenas, B., Francke, L., Gómez, M. & Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. México: McGraw-Hill Interamericana. b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador (Comp.) o varios compiladores (Comps.) Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Año). Título. Ciudad: Editorial Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós. c) Libro con autor institucional Apellido y nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Ciudad: Editorial. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA. (2011). Perú compendio estadístico 2011. Lima: INEI ediciones. d) De una enciclopedia Apellido, inicial del nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Volumen. Ciudad: Editorial. LAROUSSE. (2010). El pequeño LAROUSSE ilustrado. Volumen I. Barcelona: LAUROUSSE editorial. e) Libro en versión electrónica Apellido, nombre de autor. (Año). Título. Recuperado de http// www.xxxxx Dajoz, Roger. (2001). Tratado de ecología. Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=PA2 80&dq=ecosistema CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  25. 25. NOMBRE DEL CURSO 25 Fichas hemerográficas a) Artículo de periódico Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva, número de páginas. Guerrero, R. & Torres, F. (2012, 09 de enero). El agua que deja la mal minería. El Comercio, p 18. b) Artículo de periódico en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva. Recuperado de http//www. La Industria. (2012, 14, 01). El 85% de alimentos en venta por ambulantes está contaminado. La industria. Recuperado de http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-en-ventapor-ambulantes-esta-contaminado c) Artículo de revista Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen entre paréntesis, número de páginas. Gutierrez, M. (2011, 09). Transgénicos y desarrollo sostenible. Negocios Internacionales. (Vol. 14, N° 169), pp 12-13. d) Artículo de revista en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www. Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas. Recuperado de http://www.caretas.com.pe/Main.asp Fichas de material electrónico a) Referencia de página en www (world wide web) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título de la página en cursiva. Recuperado de http//www. Machado, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdf CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  26. 26. 26 b) Material en cederrón (CD ROM) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título de la obra en cursiva (N° de edición) [CD-ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora. CONTPAQ. (2010). Prácticas seleccionadas Contabilidad 1. [CD-ROM]. México: Pearson. del libro c) Una película Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor) & Apellido del director, inicial del nombre. (Director). (Año). Nombre de la película en cursiva. [Cinta cinematográfica]. País: productora. Stevens, G. (Productor y director). (1943). El diario de Ana Frank. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Studio Classics. d) Una serie de televisión Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Año). Nombre de la serie. [Serie de televisión]. Ciudad: Productora. Machín, B. (Productor). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisión]. Reino Unido: Cadena BBC. e) Un blog Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, día, mes). Título del post. [web log post]. Recuperado de http//www. Sánchez, G. (2012, 23, enero). Contagiar la lectura a través de las redes sociales. [web log post]. Recuperado de http://www.daefgsr.com/blogs/observatorio ABREVIATURAS UTILIZADAS A continuación, se presenta las abreviaturas que debe tomar en consideración al momento de diseñar una ficha. Cap. Capítulo Ed. Ed. Rev. Ed. (Eds.) Trad. S.F. p. (pp) Edición Edición revisada Editor (Editores) Traductor Sin fecha Página (s) Vol. Vols. No. Pte. Inf. Téc. Suppl. Volumen Volúmenes Número Parte Informe técnico Suplemento Teniendo en cuenta la investigación que está realizando, y según la clasificación señalada, elabore las respectivas fichas de registro según las fuentes que haya indagado; recuerde que estas deben ser variadas (libros, revistas, páginas web –de preferencia institucionales-, etc. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  27. 27. NOMBRE DEL CURSO 27 1.2.1.2. Fichas de investigación Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de resumen, de comentarios y combinadas; todas son muy usadas en las investigaciones bibliográficas. Ficha textual  Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versión original.  La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monográfico.  Sirven para probables citas en un trabajo. A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes. Epígrafe o título, todo en mayúscula y colocado en el extremo superior izquierdo. Contenido: Texto del autor, el que se debe transcribir sin ninguna modificación, debe ir entre comillas y centrado. LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista o periódico y fecha (si es hemerográfica). Algunas aclaraciones  Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura (sic).  Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.  Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  28. 28. 28 Ficha de resumen  Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas en forma concisa, breve.  El lector sintetiza la información con sus propias palabras.  El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.  La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su integridad. A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes. En el centro, epígrafe o título relacionado con el tema resumido. En la esquina superior derecha, entre paréntesis (resumen) (Resumen) La investigación de gabinete o bibliográfica La investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores. Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas de internet, entre otros. Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Contenido creado por quien desarrolla el resumen. En el extremo inferior derecho, van los datos referentes a la obra igual que en la ficha textual Ficha de comentario  Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.  En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para ser llevados al trabajo de investigación.  Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.  Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.  Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo. La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra Título de Autor. Apellidos seguido de [Comentario] en el ángulo una coma (,) y luego el nombre. superior derecho la obra [Comentario] Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L. En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. __________________________________________________________________ CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  29. 29. NOMBRE DEL CURSO 29 Fichas combinadas  Este tipo de ficha es aquella que reúne dos a tres distintos tipos de ficha.  De acuerdo a las necesidades de estudio e investigación, las fichas se pueden combinar, generalmente, de la siguiente manera: textual y resumen, textual y comentario.  Las fichas combinadas permiten comparar diferentes contenidos extraídos con anotaciones de diversa naturaleza elaboradas por la persona que realiza el fichaje.  Se utilizan comillas para encerrar aquello que corresponde a la transcripción textual. Pero, cuando lo que sigue es un resumen, aparecerá la palabra Resumen entre paréntesis. Por otro lado, si se trata de un comentario, este irá entre corchetes. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra (Combinada) en el ángulo superior derecho. (Combinada) La investigación de gabinete o bibliográfica ―La investigación bibliográfica… se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores… pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Liuba Kogan Cogan. Aprender a investigar. Pág.44 [En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. ] Kogan. L. Aprender a investigar. Pág.44 Datos del autor, la obra y la página correspondiente. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  30. 30. 30 ACTIVIDAD Lea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: una textual, una de resumen, una ficha de comentario y una combinada. Texto 1. Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son‖. Fuente (Adaptación): Blanco, L. (2000). ¿Entiendes lo que lees? Lima: Editorial Coveñas. Texto 02 Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la Administración. Algunos escritores remontan su desarrollo a los comerciantes sumerios y a los egipcios, antiguos constructores de las pirámides o a los métodos organizativos de la iglesia y las milicias antiguas. En Egipto (4000a.C.) las pirámides son evidencia actual de que se intentaron proyectos de enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, con bastante anticipación a los tiempos modernos. Posteriormente, en el siglo XIX algunos piensan en la Administración moderna como una disciplina que comenzó como un vástago de la economía en ese siglo. Los economistas clásicos, tales como Adam Smith y John Stuart Mill proporcionaron un fondo teórico a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios. Al mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew Boulton, desarrollaron herramientas técnicas de producción, tales como la estandarización, procedimientos de control de calidad, contabilidad analítica, y planeamiento del trabajo. Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistas introdujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de la Administración. Además, Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciario sobre Administración en 1881. Luego, en el siglo XX, la Administración fue evolucionando en la medida en que las organizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias, como la Ingeniería, la Sociología, la Psicología y la Teoría de Sistemas fueron desarrollándose. Por ello, si bien es cierto que la Administración se ha desarrollado desde hace siglos, se puede decir que se inicia a partir de la revolución industrial, dada la necesidad de dirigir en forma más eficiente las fábricas, de las que surgen diversos individuos. Fuente (Adaptación) Cibertec. (2011). Administración I. Lima: Cibertec. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  31. 31. NOMBRE DEL CURSO 31 Texto 3 El color es una fuente de sensaciones visuales que constantemente estamos recibiendo de nuestro entorno. Estas sensaciones al ser interpretadas por el ser humano pasan a ser representantes o referentes de una idea concreta, que cuando es utilizada en un contexto cultural se codifica portando una información compleja por ser sensitiva, simbólica y representativa a la vez. En el diseño, la importancia que tiene el color es fundamental, porque resulta una poderosa ―herramienta‖ que servirá para comunicar y hacer entender un mensaje visual coherente. Según Joan Costa, en la lectura de color, tenemos que comprender que este es un proceso de tiene tres etapas: la primera es la etapa de la sensación de color cuando el ojo capta las ondas o estímulos lumínicos del exterior. Después, en una segunda etapa, se percibe el color, aportando factores psicológicos-anímicos. Hay una atención y reconocimiento cromático determinado por factores externos e internos en el ser humano. En la tercera y última etapa se realiza la Codificación o integración del color, cumpliendo una función práctica. Cabe resaltar que estas etapas son simultáneas. Adaptado de Cibertec. (2011). Fundamentos visuales II. Lima: Cibertec. FICHA TEXTUAL FICHA DE RESUMEN CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  32. 32. 32 FICHA DE COMENTARIO FICHA COMBINADA CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  33. 33. NOMBRE DEL CURSO 33 1.3. LA MONOGRAFÍA En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboración de este tipo de documento. 1.3.1. Definición  La Real academia de la lengua española considera a la monografía como una descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algún asunto en particular.  La monografía es la presentación de un texto con función informativa que organiza, en forma analítica y crítica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigación.  Si bien la extensión puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relación a otros escritos, como la tesis.  Una monografía es el producto de un proceso de investigación bibliográfica, de campo, de corte exploratorio. Todo dependerá de los intereses del investigador. 1.3.2. Estructura de la monografía La estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes: preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias. Preliminares Contienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la monografía, la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo informativa e incluye los siguientes elementos:     Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras páginas. Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo. Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo. Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedan CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  34. 34. 34  determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad. Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, gráficos, etc. A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la página http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa. Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEP's). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de producción. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by e xpected progeny differences (EPD's). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  35. 35. NOMBRE DEL CURSO 35 Cuerpo o texto Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:     Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como la definición de los subtemas que se presentan en el texto. Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos. - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto. Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo. Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas. Complementarios Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es obligatoria.    Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliográfica completa. Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas. Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc. 1.3.3. Normas para la presentación de monografías Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación Americana de Psicólogos (APA). a) Tamaño de papel: carta/ papel 8 1/2‖ x 11‖ b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Espaciado Cada página debe constar de 25 líneas a doble espacio. Cada párrafo debe empezar al margen y debe ser separado del párrafo anterior por dos espacios dobles. d) Márgenes 2,54 cm/1 en toda la hoja CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  36. 36. 36 e) Secuencia de secciones  Portada o carátula  Dedicatoria  Agradecimientos  Resumen  Índice  Introducción  Capítulos  Conclusiones  Recomendaciones  Bibliografía  Glosario  Anexos f) Algunas consideraciones adicionales        g) La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayúscula y subrayada. La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la introducción se enumeran independientemente del texto con números romanos y las del texto con arábigos. Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema). Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16 puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo. El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12 con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos. El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal. Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los anexos de la monografía. Consideraciones finales  Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el desarrollo de la monografía.  Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona  No se usarán abreviaturas.  Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo la primera vez. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  37. 37. NOMBRE DEL CURSO 37 1.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:  El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.  Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias. Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a partir del año 2000, las fuentes serían las siguientes: PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS Documentos tratados. de los Permiten acceder a información directa sobre el tema de investigación Estudios realizados sobre este tema por otros especialistas e instituciones. Recursos que registran y sistematizan las fuentes primarias. Lista de diagnósticos, informes y estudios que publica el Ministerio de Agricultura Recogen los análisis o estudios que otras personas han realizado sobre un determinado tema. Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento del proceso de la investigación usar.  ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además, cuentan con servicios como los siguientes:  Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras publicaciones periódicas.  Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  38. 38. 38  Catálogo en línea que permite buscar todo el material que ofrece el Centro de información.  Biblioteca virtual, se trata del acceso a base de datos o u otros servicios de información en línea que recogen y sistematizan la información de diversas áreas temáticas.  Internet donde podrá encontrar páginas web, documentos en diversos formatos, blogs, enciclopedias, revistas, etc.  Los meta buscadores, que facilita buscar información en diferentes sitios de internet de manera simultánea. Así, por ejemplo, en el Centro de información de Cibertec, con el meta buscador ingresamos el nombre de un autor o un tema y los resultados se muestran en el catálogo en línea, en la base de datos como Ebsco o Prosquest, en las revistas, etc.  ¿Cómo saber qué fuentes son confiables o cuáles debemos consultar? Si bien se puede utilizar algunos criterios para seleccionar fuentes, resulta imprescindible reconocer no solo el título, sino los siguientes datos:  Autor o autores de la fuente, es decir, en quién o quiénes recae la propiedad intelectual. Se recomienda indagar sobre su trayectoria y experiencia.  Editorial, empresa especializada en la publicación de libros y otros tipos de textos. Este rol, a veces, lo cumplen las instituciones educativas, los centros de investigación o entidades públicas a través de un fondo editorial o de áreas especializadas en el tema.  Institución que respalda la publicación, muchas veces actúa como auspiciador.  Fecha de publicación. Con el crecimiento de la información que existe actualmente y el avance de las diferentes disciplinas, lo ideal es tener acceso a la información actualizada.  Lugar de publicación, es decir, la ciudad donde fue publicado el documento. Debe considerarse la primera que aparezca en los datos editoriales de la fuente.  Número de edición. Tenga acceso a la última edición de un texto, puesto que esta ha sido revisada y corregida.  Contenido. Una revisión general al índice y, si es posible, una lectura rápida al contenido del texto, le ayudará a discriminar si este es conveniente para la investigación que realiza.  ¿Qué es una referencia bibliográfica? Esta es un registro de la fuente de información que servirá para elaborar la bibliografía de la monografía. Como los soportes y medios a través de los cuales se tiene acceso a la información cada vez son más variados, los sistemas de referencia se actualizan permanentemente y se van incorporando los nuevos tipos que han ido apareciendo. Los sistemas para hacer referencias bibliográficas más conocidos y de uso extendido son las que a continuación se presentan. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  39. 39. NOMBRE DEL CURSO Sistema APA Humanístico Vancouver Funcional 39 Referencia bibliográfica Contreras, C. & Cueto, M. (2004) Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP. Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP, 2004. Contreras C, Cueto M. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP; 2004. CONTRERAS, Carlos. y CUETO, M. (2004) Historia del Perú. Lima: IEP. Contemporáneo. Lima: IEP. Evidentemente, se habrá preguntado qué uso le dará a las diferentes fuentes o documentos. En el tema anterior, aprendió cómo diseñar una monografía; pero, en este, usted sabrá cómo incorporar la información que se toma de las fuentes en el desarrollo del contenido del trabajo. Esto se hace a través del uso de citas y las notas a pie de página. 1.4.1. Las citas En todo trabajo de investigación se debe citar a los autores que se han tomado como base para el sustento de la información, otorgándole el crédito que les corresponde, de lo contrario el texto se podría considerar como plagio. Asimismo, es importante emplear citar por las siguientes razones:  Refuerzan las ideas propias y de otros autores.  Impactan al lector  Apoyan planteamientos del autor de la investigación en función de otras opiniones.  Crean cimientos para desarrollar ideas originales y propias. De acuerdo con lo anterior, la presencia de citas es un aspecto obligatorio en el contenido de la investigación. Para ello, existen varios tipos de normas que regulan la forma de presentar las citas. Una de las más conocidas, en la actualidad, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, es decir, las normas APA. La elección de una cita (textual o de parafraseo) dependerá de la intención comunicativa del escritor: conviene equiparar la presencia de ambos tipos de citas en un trabajo y que las citas presenten una carga discursiva interesante. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  40. 40. 40 Siguiendo las normas APA, identificamos los siguientes tipos de citas: 1.4.1.1. Cita textual o literal  Una cita es textual o literal cuando se extraen fragmentos o ideas textuales (repetidas exactamente) de un texto. En estas, las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…).  Para este tipo de cita es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor,  Año de la publicación  Página en la que está el texto extraído.  El formato de la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor o en el texto).  La presentación de la cita textual variará según el número de palabras que esta tenga. a) Citas textuales con menos de 40 palabras. Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el párrafo y entre comillas. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: Frase textual entre comillas Cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. ―Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo (…). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros‖. (Kaku, 2009, p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido CARRERAS PROFESIONALES Año Página Punto CIBERTEC
  41. 41. NOMBRE DEL CURSO 41 Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Frase textual entre comillas Apellido Año En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma: ―Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo (…). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros‖. (p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Página b) Citas textuales con más de 40 palabras. Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del párrafo con sangría y con un tamaño de letra un punto menor y sin comillas. Algunas consideraciones:   Al final de la cita se coloca el punto final antes de los datos de la fuente (recuerde que en las citas de menos de 40 palabras el punto final se pone después). De igual forma que en la cita textual con menos de 40 palabras, en este caso la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior, en el autor o el contenido. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. cita Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (Kaku, 2009, p.90) Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Apellido Año Página Datos al final de la cita. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES c i t a
  42. 42. 42 Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Referencia al autor antes de la cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma lo siguiente: Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (p.90) Apellido Año Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Página Nota: Cuando se cita una fuente escrita por más de tres a cinco autores, se debe citar la primera vez a todos, pero si vuelve a mencionar a los autores de la cita basta con incluir el primer autor seguido de ―et al.‖ y el año de publicación. En las referencias que se ubican en la bibliografía de la monografía, sí se deben incluir a todos los autores. A continuación, un ejemplo de una cita textual con énfasis en el texto de tres autores. "Como nadie está solo en su mercado, solo el estudio cuidadoso del posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el consumidor, permite construir, en función de su saber hacer, un posicionamiento sólido y original, garantía de longevidad‖ (Wellhoff et al., 2001, p. 65). Algunas consideraciones     El uso de las citas en el texto debe ser producto del trabajo previo realizado en el fichaje. Si alguna palabra o signo confunde al lector (incluye errores ortográficos), añadir entre corchetes [sic]. Usar tres puntos suspensivos entre paréntesis (...) para indicar la omisión de una parte original del texto que se cita. En el caso que sea un autor corporativo, como muchas veces sucede en las páginas web, se coloca el nombre de la organización en vez del apellido: ONU (2010) afirma… CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  43. 43. NOMBRE DEL CURSO 43 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal  En este tipo de cita se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual, sino que se expresan en palabras propias del investigador, por eso se denomina cita de parafraseo o no literal.  En esta cita, es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor  Año de la publicación.  Una cita de este tipo también puede variar de acuerdo al énfasis que se haga: basada en el texto o en el autor. Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el texto: Cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Así las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo (Kaku, 2009). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido Año Punto Datos al final de la cita parafraseada Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el autor: Referencia al autor al inicio de la cita Apellido Cita CIBERTEC Año En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) refiere que las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo. Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. CARRERAS PROFESIONALES
  44. 44. 44 Algunas consideraciones finales  En caso de citas textuales de fuentes electrónicas, se registran los datos de la siguiente manera: el apellido del autor, seguido del año de publicación y el número de página. En caso de no contar con el número de página, se recomienda el número de párrafo precedido del símbolo ¶, o la abreviatura párr., por ejemplo, López (1998, ¶ 3) o López (1998, párr. 3)  Si un trabajo no tiene fecha de publicación escribir dentro del paréntesis sin fecha (s.f.)  La Biblia y el Corán, y las conversaciones personales se pueden citar, pero no se incluyen en las referencias. Luego de observar los ejemplos de citas textuales y de parafraseo y tomando en cuenta la explicación de tu profesor, señala las diferencias entre ambos tipos de citas. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………….……………… ………………..………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 1. 4.2. Las notas a pie de página Las notas a pie de página se usan cuando se quiere añadir un comentario, sugerencia, explicación, aclaración, etc. que se piensa no deben estar en el mismo texto, sino que deben aparecer al margen inferior, es decir, como nota a pie de página. Las notas a pie siempre se refieren a una parte específica del texto. Por ello, aparecen con un número que se repite en la parte del texto acerca de lo cual se escribe la nota. Este número en el texto se denomina llamada o índice (1). Ahora, como parte final de este tema, es conveniente que compruebe cuánto sabe sobre el uso de la información. Para ello, llene los espacios en blanco con sus respuestas. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  45. 45. NOMBRE DEL CURSO 45 ACTIVIDAD Instrucción. Lea la información sobre fuentes de información y responda las siguientes preguntas. ¿Qué tipos de fuentes de información conoce? Cite un ejemplo de cada una. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ¿Dónde puede encontrar información para su investigación? ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….………..…… …………………………………………………………………………………….. ¿Es lo mismo una Biblioteca que un Centro de información? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………….................................. ¿Qué criterios de selección de fuentes de información utiliza para escoger los documentos que usará en su investigación? ……………………………………………………………………….………..…… …………………..……………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Cuál es la diferencia entre una referencia bibliográfica y una cita? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Considera que las citas, ya sean textuales o de parafraseo, son importantes en un escrito? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  46. 46. 46 Resumen  Para realizar una tarea de investigación o actividad académica, debe trabajar todos los días en la misma dirección. Además, debe ser consecuente con lo planificado.  El hecho de conocer las cualidades del investigador y los requisitos que debe tener un buen estudiante es importante para mejorar su propio proceso de aprendizaje.  Existen diferentes tipos de investigación. En este curso, usted desarrollará una investigación bibliográfica, pero debe conocer las diferentes formas de realizar una investigación, ya que pueda necesitar este conocimiento posteriormente.  Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos.  La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Se debe responder a las preguntas ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación.  Recuerde que debe cumplir con los lineamientos previstos en el plan de trabajo.  Una monografía es el resultado de un estudio serio que trata de demostrar la validez de algún tipo de investigación desarrollada por el investigador.  Al elaborar una monografía es necesario que justifique el empleo de las fuentes de información, lo que se ve reflejado en las citas y, además, se deja constancia de ello en las referencias bibliográficas, ambos elementos son obligatorios en todo trabajo de investigación.  Es muy importante que aprenda a seleccionar las fuentes de información para la investigación que pretende realizar, así obtendrá buenos resultados al final de la investigación.  Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R.htm Aquí hallará el método SQ3R, una guía para estudiar correctamente. http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/ En esta página, hallará información sobre temas relacionados con la ciencia. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  47. 47. NOMBRE DEL CURSO 47 Fundamentos de Investigación CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  48. 48. 48 CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  49. 49. NOMBRE DEL CURSO 49 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno aplica estrategias de comprensión, análisis y síntesis de la información sobre la base del tratamiento de la estructura textual y al rastreo de la información. TEMARIO 2.1. La lectura comprensiva 2.1.1. Pautas previas 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el texto 2.1.3. El subrayado 2.1.3.1. Definición 2.1.3.2. Importancia 2.1.3.3. Sugerencias 2.1.3.4. Tipos de subrayado 2.2. El sumillado 2.2.1. Definición 2.2.2. Características 2.2.3. Pasos para su elaboración 2.3. El resumen 2.3.1. Definición 2.3.2. Características 2.3.3. Recomendaciones 2.3.4. Pasos para su elaboración 2.4. Ejercicios de consolidación: subrayado, sumillado y resumen 2.5. El esquema 2.5.1. Definición 2.5.2. Características 2.5.3. Tipos de esquema 2.5.4. Pasos para su elaboración ACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos reconocen sus hábitos de lectura y reflexionan acerca de estos.  Los alumnos identifican, y subrayan las ideas principales y secundarias de diversos textos.  Los alumnos elaboran sumillas de los párrafos en diversos textos.  Los alumnos elaboran resúmenes sobre la base de las ideas principales.  Los alumnos elaboran esquemas numéricos y de llaves sobre la base de diversos textos. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  50. 50. 50 2.1 LA LECTURA COMPRENSIVA Para realizar una investigación, debe leer diversos textos. Esta actividad requiere del conocimiento de ciertas técnicas de lectura que le permitan y faciliten la aprehensión, comprensión y procesamiento de la información. Si no es así, los objetivos que se haya trazado en su investigación pueden que no lleguen a concretizarse y si obtiene un resultado, pueda que este no sea el indicado. Por ello, en esta unidad, usted encontrará una serie de técnicas como el subrayado, sumillado, resumen y esquema que le servirán de guía para el proceso de investigación que se ha propuesto. Aparte de ello, le presentamos pautas previas que debe considerar, porque existen malos hábitos lectores que, en la mayoría de los casos, genera el bajo nivel de comprensión lectora y que influye, evidentemente, en la asimilación que pueda tener del texto, por ende, en su rendimiento académico. 2.1.1. Pautas previas Los hábitos negativos de lectura, evítelos. A continuación se presentan algunos. o o o o o o Las regresiones. Consisten en volver atrás para leer nuevamente. Este hábito se puede corregir con el uso de una tarjeta que oculte el contenido que ya se ha leído. Mover la cabeza, seguir la lectura con el dedo o lápiz. Para poder suprimirlos, primero deber ser consciente de ellos y, luego, tener la ayuda de otra persona que controle su trabajo durante algunas sesiones. La vocalización. Consiste en leer siempre en voz alta o moviendo los labios, aunque no se emita ningún sonido. La subvocalización. Se produce cuando al leer se pronuncia mentalmente las palabras lo que impide realizar una lectura rápida. Este hábito se puede suprimir si capta con el máximo interés las ideas de la lectura y no las palabras. Vocabulario pobre. También dificulta la capacidad lectora. Para corregir esta situación lea frecuentemente y use el diccionario cada vez que no conozca el significado de una palabra presente en el texto. Exceso de fijaciones. Al leer, el ojo no recorre una línea continua de una forma regular, sino que lo hace a saltos o fijaciones. Si en cada fijación a golpe de vista, se abarca solo una palabra, el ritmo lector será más lento que si lee tres palabras a la vez. Por lo tanto, se debe ampliar el campo visual por fijaciones, porque de esta manera se aumentará la velocidad lectora. Para comprobar si tiene malos hábitos de estudio, realice la siguiente actividad. Si los resultados no son los que esperaba, no se desanime, aún está a tiempo de cambiar esta situación. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  51. 51. NOMBRE DEL CURSO 51 ACTIVIDAD Instrucción. Pídale a un compañero que lea el siguiente texto ―Imaginación y memoria” y tome nota de sus malos hábitos (pueden considerarse otros que no se hayan mencionado en este manual). Luego, cambien los roles. También, anote el tiempo que cada uno tomó el leer el texto. Por último, comenten esta experiencia sobre los malos hábitos de la lectura. Imaginación y memoria En la vida cotidiana, se usan constantemente los términos imaginación y memoria. Se puede decir que alguien tiene mucha imaginación cuando esa persona tiene la capacidad para inventar situaciones o formas nuevas, como es el caso de novelistas, inventores, pintores, entre otros. También se dice que alguien tiene memoria cuando posee la capacidad de retener conocimientos y repetirlos en el momento oportuno. De forma espontánea, se atribuye a la memoria una función de retención, mientras que la imaginación se concibe algo libre y creador. La memoria se presenta más volcada al pasado, mientras que la imaginación, al futuro, con proyectos o, simplemente, se escapa del presente con ensoñaciones y fantasías. En grandes líneas esto es cierto, pero como casi todo conocimiento pre científico, excesivamente simple. De hecho la imaginación y la memoria tienen una base común, la capacidad del cerebro humano para almacenar la información. Porque la imaginación no es solo creadora, sino también reproductora de lo que ya hemos visto, oído y vivió de tal forma que puede considerarse una clase de memoria. Ambas actúan en conexión, y solo de un modo funcional pueden distinguirse cabalmente, ya que su base biológica es la misma, en lo esencial, ambas también en sus funciones superiores están en conexión con la inteligencia, lo que no tiene nada de extraño y se piensa en la maravillosa unidad funcional del sistema nervioso y en que, en el fondo, el sujeto que realiza todas estas operaciones es uno. Adaptado de Jiménez, J. & González, J. (1998). Técnicas de estudio para Bachillerato y Universidad. Recuperado de http://books.google.com.pe/books  ¿Qué comprendió del tema?  ¿En qué situaciones de su vida puede aplicar lo que leyó?  ¿Qué aspectos le parecieron interesantes o no?  ¿Qué críticas le puede hacer al texto?  ¿Qué dificultades encontró al leer? Si las hubo, ¿cómo las superó?  ¿Qué técnicas(s) utiliza al leer? (lectura previa, subrayado, resumen, etc) CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

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