Creatividad aplicada a las ciencias económicas guía de ejercicios
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Creatividad aplicada a las ciencias económicas guía de ejercicios Creatividad aplicada a las ciencias económicas guía de ejercicios Document Transcript

  • CREATIVIDAD APLICADA A LAS CIENCIAS ECONÓMICAS Docente: Prof. SOSA, G.G. Jornadas de trabajo Febrero 2013 – Cuadernillo de actividades CÓMO ABORDAR A LA ECONOMÍA Y A LA GESTIÓN DESDE LUGARES NO CONVENCIONALES
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 1. Bloque de aprendizaje: La felicidad. Economía de la felicidad: método y supuestos. Relación entre Felicidad y Renta, entre Felicidad y Bienestar. Teorías de la felicidad. Determinantes de la felicidad. Paradoja de Easterlin. La microeconomía y la felicidad subjetiva. La macroeconomía y la felicidad social.En base al siguiente cuento:“Había una vez un rey sabio y bueno que observaba preocupado la importancia que todosdaban al dinero, a pesar de que en aquel país no había pobres y se vivía bastante bien.- ¿Por qué tanto empeño en conseguir dinero?- preguntó a sus consejeros. - ¿Para qué lessirve?- Parece que lo usan para comprar pequeñas cosas que les dan un poco más de felicidad -contestaron tras muchas averiguaciones.- ¿Felicidad, es eso lo que persiguen con el dinero? - y tras pensar un momento, añadiósonriente. - Entonces tengo la solución: cambiaremos de moneda.Y fue a ver a los magos e inventores del reino para encargarles la creación de un nuevoaparato: el portasonrisas. Luego, entregó un portasonrisas con más de cien sonrisas a cadahabitante del reino, e hizo retirar todas las monedas.- ¿Para qué utilizar monedas, si lo que queremos es felicidad? - dijo solemnemente el día delcambio.- ¡A partir de ahora, llevaremos la felicidad en el bolsillo, gracias al portasonrisas!Fue una decisión revolucionaria. Cualquiera podía sacar una sonrisa de su portasonrisas,ponérsela en la cara y alegrarse durante un buen rato.Pero algunos días después, los menos ahorradores ya habían gastado todas sus sonrisas. Y nosabían cómo conseguir más. El problema se extendió tanto que empezaron a surgir quejas yprotestas contra la decisión del rey, reclamando la vuelta del dinero. Pero el rey aseguró queno volvería a haber monedas, y que deberían aprender a conseguir sonrisas igual que antesconseguían dinero.Así empezó la búsqueda de la economía de la sonrisa. Primero probaron a vender cosas acambio de sonrisas, sólo para descubrir que las sonrisas de otras personas no les servían aellos mismos. Luego pensaron que intercambiando portasonrisas podrían arreglarlo, perotampoco funcionó. Muchos dejaron de trabajar y otros intentaron auténticas locuras.Finalmente, después de muchos intentos en vano, y casi por casualidad, un viejo labradordescubrió cómo funcionaba la economía de la sonrisa.Aquel labrador había tenido una estupenda cosecha con la que pensó que se haría rico, perojusto entonces el rey había eliminado el dinero y no pudo hacer gran cosa con tantos y tanexquisitos alimentos. Él también trató de utilizarlos para conseguir sonrisas, pero finalmente,viendo que se echarían a perder, decidió ir por las calles y repartirlos entre sus vecinos. 2
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaAunque le costó regalar toda su cosecha, el labrador se sintió muy bien después de haberlohecho. Pero nunca imaginó lo que le esperaba al regresar a casa, con las manos completamentevacías. Tirado en el suelo, junto a la puerta, encontró su olvidado portasonrisas ¡completamentelleno de nuevas y frescas sonrisas!De esta forma descubrieron en aquel país la verdadera economía de la felicidad, comprendiendoque no puede comprarse con dinero, sino con las buenas obras de cada uno, las únicas capacesde llenar un portasonrisas. Y tanto y tan bien lo pusieron en práctica, que aún hoy siguen sinquerer saber nada del dinero, al que sólo ven como un obstáculo para ser verdaderamentefelices.” (De “Cuentos para dormir”, por Pedro Pablo Sacristán) Reflexionar sobre los siguientes aspectos: a) El dinero, ¿es un bien económico? ¿Es proveedor de felicidad? b) ¿Qué efectos producen en la población, un cambio de moneda? c) Una estupenda cosecha, ¿hará rico a quien la posee? ¿Cómo responde el mercado ante las abundantes cosechas? d) El país productor de las portasonrisas, ¿es un Estado de Bienestar? e) ¿Cuál es la moraleja del cuento? ¿Es incompatible con lo que plantea “la economía como ciencia”? Analice las siguientes expresiones. Elija una de ellas. Elabore un dibujo –a mano alzada- donde exprese gráficamente conclusiones. Pásela a un compañero. Realice ahora, como si fuese un crítico de arte, un comentario escrito acerca de la producción del otro. - “La mente de todo hombre, en un período más corto o más largo, vuelve a un estado natural de tranquilidad. En épocas de prosperidad, luego de cierto tiempo, cae de nuevo a ese estado; y en la adversidad, luego de un período determinado, sube de nuevo hasta allí” (De “La teoría de los sentimientos”, por Adam Smith) - “La riqueza no garantiza la felicidad: y la pobreza, tampoco” (Expresión del personaje mediático Ricardo Fort, citado por el economista Martín Lousteau en “Otra vuelta a la Economía”) Enuncie la ley de los rendimientos marginales decrecientes, en función del siguiente fragmento: “El inglés Andrew Oswald, uno de los más famosos economistas de la felicidad, está de acuerdo con su colega Kahneman, y agrega que los hijos tienen lo que se llama rendimientos decrecientes: la felicidad que genera el segundo hijo es menor que la del primero, y así sucesivamente. En promedio, el impacto negativo es mayor en madres o padres solteros, y es más intenso en la etapa en que los chicos son bebés” (Extraído de “Otra vuelta a la economía”, de Martín Lousteau y Sebastián Campanario) 3
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaEn base a las frases siguientes (todas pertenecientes al famoso escritor inglés Oscar Wilde), elegiraquella que mayor impacto provoca en tu interior. Construye luego un breve comentario, acerca delas sensaciones provocadas, justificando el porqué de la elección. a) Lo menos frecuente en este mundo es vivir. La mayoría de la gente existe, eso es todo. b) Los buenos propósitos tan sólo son cheques que los hombres cargan a bancos en los que no tienen cuenta. c) Algunas personas causan felicidad a donde van; otras, cuando se van d) Hoy en día el hombre conoce el precio de todo y el valor de nada e) Solo hay una cosa en el mundo peor que estar en boca de los demás, y es no estar en boca de nadieEl siguiente dibujo ha sido titulado: “Paradoja de la felicidad”. Interpreta el porqué del título 4
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 2. Bloque de aprendizaje: Consumismo. Agentes económicos, necesidades primarias y secundarias, oferta y demanda, la publicidad y su incidencia en los gustos y preferencias (determinantes de la demanda)En base al siguiente cuento: El pescador satisfecho El rico industrial se horrorizó cuando vio a un pescador tranquilamente recostado en su barca y fumando su pipa - ¿Por qué no has salido a pescar? - preguntó el industrial. - Porque ya he pescado bastante por hoy. - respondió el pescador. - ¿Y por qué no pescas más de lo que necesitas? - Insistió el industrial. - ¿Y qué iba a hacer con ello? - preguntó a su vez el pescador. - Ganarás más dinero, de ese modo podrías poner un motor a tu barca, entonces podrías ir a aguas más profundas y pescar más peces, entonces ganarías lo suficiente para comprarte unas redes de nailon. Pronto ganarías para tener dos barcas... y hasta una verdadera flota, entonces serías rico como yo. - ¿Y qué podría hacer entonces? - Preguntó de nuevo el pescador. - Podrías sentarte y disfrutar de la vida. - Respondió el industrial. - ¿Y qué estoy haciendo en este preciso momento? - respondió satisfecho el pescador.Reflexionar sobre los siguientes aspectos: a) El marco en el que se desarrolla el cuento, ¿es de competencia perfecta? ¿hay libre mercado? b) En el período instantáneo, el pescador decide no producir más, ¿puede sostener esta situación en un corto o en un largo plazo? c) Si el objetivo de todo agente económico es maximizar sus beneficios, ¿este es el criterio del pescador de este cuento? d) ¿Se puede pensar en una demanda infinita? (¿es bueno, tener peces porque la demanda siempre está insatisfecha?) e) ¿Se siente identificado con la posición del pescador, o con la del industrial? ¿Son compatibles estas ideas con los conceptos que plantea Adam Smith? (Idea de la mano invisible)Escribir la continuación de la historia bajo el siguiente supuesto: “El industrial, no conforme con larespuesta del pescador, trató de convencerlo justificando su argumentación” 5
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 3. Bloque de aprendizaje: Mercado de competencia perfecta, el libre mercado y la mano invisible, reasignación de recursos, cracs económicos, desplome de los preciosEl crac de la rosa - Fernando Trias de BesEl 23 de abril se celebra en Cataluña (España) el día de Sant Jordi, una fiesta popular en la que se regalanlibros y rosas, una mezcla de tradiciones y costumbres, algunas de las cuales se remontan a la Edad Media.En base al siguiente artículo escrito por el economista Fernando Trías de Bes: Esta semana, un año más, celebraremos Sant Jordi con libros y rosas. Desde un punto de vista económico, sobre los libros se ha hablado bastante, pero lo de las rosas no tiene desperdicio porque en sólo 24 horas se producen cuatro fenómenos que a los economistas llevó décadas identificar y comprender. El primero es la formidable reasignación de recursos que la mano invisible del mercado es capaz de producir en un visto y no visto. Se sabe que la demanda de rosas va a dispararse exponencialmente: se venderán en Catalunya entre cinco y seis millones de rosas en tan sólo unas horas. Pero el número de distribuidores, floristerías de cada población, difícilmente podría atender tal avalancha de insensatos, todos en pos de su rosa rosae. La mano invisible actúa y, desde primera hora, las ciudades ven brotar sea con o sin licencia municipal, sombrilla, o mesita, pero siempre con su senyera (bandera de Cataluña), cientos y cientos de nuevas floristerías ambulantes que al día siguiente habrán desaparecido como por arte de magia. La reasignación de recursos es, sencillamente, alucinante. Muchos de esos vendedores estaban el día anterior en una obra, en un taller, haciendo repartos o lo que se tercie para ganarseEl segundo fenómeno no vendré, que mi cuñao me ha llamao páviernes rosas”. de la competencia unas perras. “Mañana económico que experimentaremos este vendé es el Eso es movilidadperfecta, y lo demás que existen gran cantidad de compradoreslos planes quinquenales soviéticos laboral aquel en el son pamplinas. Ni en el mejor año de (demanda) y de vendedores (oferta),de manera tal quelaningún comprador o vendedor individual Sant Jordi. Si Adam Smith fuerael podría igualarse formidable reasignación de recursos de ejerce influencia decisiva sobreprecio. ¡Qué bonito! ¿Se cada 23 de en Sant Jordi? emoción. catalán y viviese todavía,produce eso abril lloraría de Casi. Estamos todos de acuerdo en que cincomillones de rosas, de una en una, son bastantes compradores (demanda fragmentada) y ya hemosvistorosa (el producto) esvendedores (oferta fragmentada) también es muy elevado pero pocos se La que el número de bastante homogénea (en realidad, hay muchas calidades, (por lo menoshabrá un rumano en cada esquina del Eixample). es sustitutiva perfecta de la que se vende a veinte enteran) y no lleva marca, por lo que cada rosa metros de distancia. Los vendedores y los compradores tienen, además, información completa y gratuita. “¿A cuánto la rosa, aquí?”. “¡A tres euros, caballero!”(…) Puede esgrimirse que la rosa sube de precio porque la demanda (millones de rosas), aumenta proporcionalmente más que la oferta (sólo miles de vendedores más). Sin embargo, en el caso de los libros la demanda aumenta casi igual y, en cambio, los vendedores de libros son prácticamente los mismos (más mesas, pero mismos distribuidores). El motivo es que el de los libros es un mercado, en realidad, mucho más transparente y regulado que el de las rosas, especialmente ese día. Además, no estamos acostumbrados a comprar rosas sueltas.Pero el tema es más sangrante porque las diferencias de precios van entre los dos y doce euros. ¡Un 600% de diferencia intra día!, algo difícilmente observable en algún otro producto de consumo de venta regular y todavía menos en la cotización de una acción durante una jornada bursátil normal. 6
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaEsa diferencia se debe a tres factores: por un lado, la calidad y tamaño de la flor. Lo que pasa esque se trata de una compra de muy bajas garantías. Vaya usted a reclamar al ambulantedesaparecido que la rosa que con tanto amor regaló a su señora está al día siguiente mustia ynegruzca; el segundo es la calidad de los adornos (el envoltorio, la banderita catalana, el lazo, labase, la espiga, etcétera). Pero el más interesante desde un punto de vista económico es laubicación del puesto donde son vendidas: en los lugares más concurridos pueden costar el dobleque alejándose tres calles (¡a veces basta con caminar 300 metros para pagar la mitad por lamisma rosa!).Esto sí es relevante porque demuestra que la igualdad de los precios se da por áreas de variosmetros cuadrados. Hay precios igualados en zonas concretas, pero un cambio de barrio fácilmenteconlleva un cambio de precio. Y eso nos lleva al último fenómeno, el más temido por losmercados: el desplome de los precios.Este es un factor muy peculiar en el que poca gente ha reparado, que es la evolución del precio delas rosas según la hora. A primera hora, por una rosa te piden unos cinco euros, aproximadamente.Pero a medida que transcurre el día, los vendedores tienen menos oportunidades dedesembarazarse de las rosas pendientes de venta.Al día siguiente la rosa no tendrá apenas compradores, así que a medida que oscurece y se hace denoche, los precios van bajando, y es habitual que los vendedores salgan incluso de sus puestos yaborden a los viandantes sin rosa en ristre para decirles: “¡Esta rosa por un euro!”. Este mismovendedor, a primera hora de la mañana, esperaba sentado en su silla, no hacía esfuerzo porperseguir a ningún cliente, y, además, cobraba cinco euros por la misma flor. En términoseconómicos, esto se llama un crac. El crac de la rosa.Los que ponen en tela de juicio las burbujas afirman que un bien no puede considerarsesobrevalorado mientras haya gente que pague su precio. Las tautologías son siempre ciertas, perosirven de poco. No voy a discutir que si alguien pagó 150 euros por una acción de Terra, no fueseese su precio, pero otra cosa distinta es que ese precio sea sostenible en el tiempo. Del mismomodo que el precio de una rosa baja el 23 de abril a cada hora que pasa, los bienes objeto deburbujas están a unos precios insostenibles en el tiempo. ¡Gràcies, Sant Jordi, per aquesta lliçó queajuda a protegir els meus estalvis!Lo paradójico del desplome de precios de última hora de la tarde es que las rosas que se regalan alas compañeras de trabajo acaban costando más que la de la esposa, pues las primeras se han decomprar por la mañana de camino a la oficina, y la segunda, con tal de que no se estropee, aúltima hora, de regreso a casa. Al final se gasta uno más en la rosa de la secretaria que en la de lamujer. Bueno, en algunos casos esto quizá no sea tan paradójico… - Reflexionar sobre los siguientes aspectos: a) En todo mercado de competencia perfecta, ¿es proclive a que se produzcan cracs? b) Es lo mismo hablar de “cracs”, que de “burbujas” c) Busque ejemplos de reasignación de recursos que sean propios de Argentina d) Analice si el crac de la rosa es un caso de inflación e) Pareciera que el mercado de rosas está gobernado por la demanda; sin embargo, la oferta debería adaptarse a la situación (¿es aplicable el “teorema de la telaraña”? 7
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa - Interpretar la siguiente imagen: - Analizar las distintas acepciones que puede tener un término, según cómo se lo utilice. Valerse de la siguiente viñeta 4. Bloque de aprendizaje: Los problemas centrales de la economía. Macroeconomía. Renta Nacional. Producto Bruto Interno, Producto Bruto Nacional. Gasto y Presupuesto público.La Parábola del Gasto Público – Juan Carlos De Pablo - Publicado en Contexto, 504, Abril 6,1999. En base al siguiente artículo, escrito por el reconocido economista argentino: Una isla está poblada por 100 seres humanos, hombres y mujeres, ningún niño ningún anciano. Cada día cada uno de ellos se interna en el mar y pesca 1 pescado, el cual constituye suúnico alimento. Cierto día uno de ellos, en vez de salir a pescar, se queda en la isla, para hablar con Dios.Los demás lo designan obispo y cuando los 99 regresan de pescar él les habla. Otro día no solamente el obispo no salió a pescar sino que otro de ellos, en vez de salir apescar, se queda en la isla, cuidando la ropa de los ahora 98 pescadores. Los demás lo designanpolicía. Otro día, además de todo lo anterior, otro habitante de la isla, en vez de salir a pescar, seocupa de evitar los incendios. Los demás lo designan bombero. Y así sucesivamente aparecen elmaestro, el asesor, el periodista, la psiquiatra, el artista, el peluquero, el economista, etc. ¿Están mejor o peor, a lo largo del tiempo, quienes en la referida isla siguen siendopescadores? 8
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaLos habitantes tenían originalmente a su disposición 100 pescados por día. Luego tuvieron 99 pescados y unsermón. Más tarde 98 pescados, un sermón y ropa a resguardo. Posteriormente 97 pescados, un sermón, ropaa resguardo y sistema contra los incendios. Y así sucesivamente. Insisto: ¿están mejor o peor, a lo largo del tiempo, quienes siguen siendo pescadores? Larespuesta, naturalmente, depende de cómo fue el proceso decisorio por el cual, en dicha isla, haysiempre la misma cantidad de seres humanos, pero hay cada vez menos pescadores, por consiguientemenos pescados, y más de "otras cosas" (sermones, seguridad, instrucción, esparcimiento,asesoramiento, etc.). En Crisis bancarias y Convertibilidad. Los sistemas financieros ante los problemas de laglobalización (Asociación de Bancos Argentinos, 1998), Armando P. Ribas ofrece una contundenterespuesta: están peor. Porque los pescadores no quieren sermones, ni seguridad, ni lucha contra incendios, y muchomenos asesoramiento económico; ni qué hablar sobre cursos sobre cómo pescar, o tener que negociarcon quienes ya no pescan, sobre cuánto y cómo pescar. ¿Quién decidió que algunos de los 100 habitantes dejara de pescar para hablar con Dios, cuidarla ropa, etc.? El Congreso, el Presidente, etc. ¿Pero no son ellos los representantes "del pueblo"? En latesis de Ribas el Congreso, el Presidente, etc., representan a los grupos organizados, al introducirlegislación que los favorece, pero a costa del resto de la población. Siguiendo con la parábola, son losrepresentantes de los obispos, los policías, los bomberos, etc. (además de ser los representantes de ellosmismos), porque obligan a los pescadores a que repartan entre todos, los cada vez menos pescados. Los pescadores no pueden, con su voto, cambiar al Congreso, porque todos los diputados ysenadores votan igual. ¿Qué hacen, entonces, para "zafar", aunque sea parcialmente? Pescan menos,porque tienen menos incentivos; se mudan a otras islas; o tratan de neutralizar las medidasredistributivas en favor de los obispos, policías, bomberos, etc., aumentando el precio del pescado (paralicuar el efecto redistributivo) o endeudándose (esperando que la redistribución la pague el extranjero ouna eventual licuación de pasivos). Como cualquier esquema simplificado, esta parábola se puede perfeccionar en más de unsentido: 1) ¿quién se ajusta el día que el cardumen se va para otro lado, y sólo la mitad de lospescadores logra pescar? En otros términos; ¿quién come menos ese día, los obispos, policías,economistas, etc., o los pescadores?; 2) ¿quién se apropia de la mayor pesca a partir del día en que, pormayor destreza o inversión, los pescadores extraen más pescados; los propios pescadores, o todosquienes están en la orilla esperando que ellos regresen con la pesca, para extraer lo que exigen los"requerimientos políticos y sociales"? (cualquier parecido con Argentina 1999 no es meracoincidencia). Volvamos a la parábola original. Un día la isla es visitada por el Fondo MonetarioInternacional, los economistas monetaristas, los ortodoxos, etc. Los cuales, a través de susrecomendaciones, aplican todo su saber para tratar de evitar que los pescadores puedan eludir (o evadir)las medidas adoptadas por el Congreso en contra de ellos y a favor de los obispos, policías, bomberos,etc. En otros términos: todo el saber económico, en vez de ponerse del lado de los pescadores, se ponedel lado de los obispos, policías, etc. ¿Es esto sensato; no corren el riesgo de quedarse sin pescadores? Esta presentación de la cuestión del gasto público capta la esencia del problema institucionalque enfrentan los pescadores. No voy a cometer la exageración de decir que ellos son los únicos que"producen", y que el obispo, el policía, el bombero, etc., son "parásitos". Pero la presentación enfatizael hecho de que si las demandas de cada uno de los seres humanos son tales y tales, la oferta de esfuerzolaboral y de inversión tiene que tener correspondencia con dicha estructura de la demanda. Déjeme volver a exagerar: en un mundo donde todos seamos obispos, policías, bomberos, etc.,mejor que nos acostumbremos a no comer, porque en dicho mundo ya nadie va a ser pescador. Todo este análisis, cuando los economistas hablan entre sí, se expresa en términos de gastopúblico, déficit fiscal, tasa de interés y tipo de cambio real, etc. Pero sería una lástima que, por razonesde terminología, se oscureciera la esencia de la cuestión. 9
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa - Reflexionar sobre los siguientes aspectos: a) ¿De qué se vale el autor, para explicar el origen y evolución del gasto público? b) ¿Cuál es el problema institucional que presenta este país? c) El PBI del país de los pescadores, ¿es medible en cantidad de peces? d) ¿Por qué se considera que el saber económico se orienta en contra de los pescadores, y a favor del resto? e) Compare lo que acontece en el país de los pescadores, y la realidad económica argentina vigente. - Componer una breve canción, cuya temática gire alrededor de la siguiente idea central: “Yo no quiero ser pescador, si me devora el tiburón público” - Comparar el artículo anterior, con el siguiente comentario del licenciado en Economía, Roberto Cachanosky (Economía para todos): ¿son compatibles? ¿son contradictorios? ¿son planteos distintos? Compare la Contabilidad Nacional del pueblo de pescadores y la del modelo Robinson CrusoeLuego de dar una charla sobre la situación económica y explicar por qué primero hay que producir yluego consumir, uno de los asistentes me decía que él pensaba que tal vez incentivar el consumo llevaba amás inversión y puestos de trabajo porque el empresario, ante la mayor demanda, iba a querer aumentarsu oferta. Obviamente, el planteo venía a cuento porque durante la charla yo había sostenido que elfamoso modelo no cierra porque pretende impulsar el consumo dejando de lado la inversión y eso, en ellargo plazo, es insostenible.Para poder explicarle que primero está la producción y luego el consumo, como dice la ley de Say, se meocurrió plantear el siguiente ejemplo. Imaginemos a Robinson Crusoe solo en la isla en su primer día. SiRobinson quiere comer un coco (demandar), primero tiene que tomarse el trabajo de bajar el coco delcocotero. O, si Robinson Crusoe quiere comer un pez, primero tiene que pescarlo. Es decir, si tomamos laeconomía más rudimentaria, vemos que antes de consumir inevitablemente hay que producir.Imaginemos ahora que un día llega a la isla de Robinson un grupo que viene de otra isla vecina y lepropone intercambiar sus telas por algo que él tenga y que los otros isleños demanden. Es evidente queRobinson primero tendrá que haber producido algo, cocos o peces, para poder intercambiar con los otrosisleños. Nuevamente, primero Robinson generó un ingreso vía la producción (peces y cocos) y gracias aesa producción previa pudo intercambiar bienes con los isleños vecinos.Supongamos que Crusoe puede bajar seis cocos por día de los árboles. Consume cuatro y dos los ahorra.Esos dos cocos excedentes son los que le permiten realizar intercambios con sus vecinos. ¿Cómo puedeCrusoe incrementar el intercambio para poder acceder a otros bienes que tienen los isleños de la islavecina? Aumentando la producción de cocos, que es su ingreso. ¿Cómo puede aumentar la producción decocos? Dedicando parte de su tiempo a construir una escalera. Los dos cocos que antes usaba paraintercambiar los ahorra para consumirlos, mientras fabrica una escalera que le permita bajar 15 cocos pordía. La escalera es un bien de capital y gracias a ese bien de capital, baja por día nueve cocos más. Esoen economía se llama incrementar la productividad. El incremento de la productividad de Robinson seprodujo gracias a que primero ahorró cocos para consumirlos mientras construía la escalera y ese ahorrolo invirtió en un bien de capital en vez de tirarse a tomar sol hasta que se le acabaran los cocos y tuvieraque producir nuevamente. Es decir, Crusoe no consumió sus ahorros sino que los invirtió en un bien decapital que le permitió incrementar la productividad y este incremento de la productividad gracias almayor stock de capital le permitió acceder a niveles de consumo más elevados a través de una mayorcantidad de intercambios con sus vecinos gracias a que ahora tiene más cocos para intercambiar sinafectar su consumo diario de cuatro cocos… 10
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 5. Bloque de aprendizaje: Economía social, Principio de escasez, Distribución de la riqueza, Sistema capitalista, la cambiante frontera del mercado y el Estado, El Estado de bienestar, Fallas del mercado.Economía de la solidaridad – Juan Carlos De Pablo - Publicado en Criterio, 9 de setiembrede 1993.LA ECONOMIA DE LA SOLIDARIDAD1 La solidaridad es un importante valor. En base a ella le doy a otro ser humano, o recibo deel (o de ella): tiempo, bienes o dinero, por el simple hecho de que el receptor es un ser humano. Cuando se hace algo por solidaridad, no se espera ninguna contraprestación (al menosinmediata. Hay personas que son solidarias en el nombre de "hoy por tí, mañana por mí"). Quedapara otra oportunidad discutir si soy solidario porque pienso en el otro, o porque así "me sientobien conmigo mismo". (…) El objetivo de estas líneas es el de mostrar las formas en que la solidaridad tiene queimplementarse para ser efectiva, así como puntualizar aquella que genera más problemas quesoluciones. Dicho de otra manera: el término "economía de la solidaridad" puede significar algovalioso o algo muy peligroso, dependiendo de cómo se la implemente (el peligro es muy concreto:de lo que se trata es de reducir al máximo posible el número de necesitados. Consecuentemente,juzgaremos cada iniciativa de implementación de la economía de la solidaridad, según si "fabrica"o disminuye el número de necesitados). . . . El acto de solidaridad no es un acto de creación de ingresos o riqueza, sino uno deredistribución. Por solidaridad sacrifico parte de mis bienes, mis oportunidades o de mi tiempolibre, para que los disponga otro (le regalo uno de mis bancos al vecino que no tiene; me paso unsábado por la tarde acompañando a un amigo convaleciente, etc.). Cuando me saco de encima lacama que no uso, para dársela a una víctima de una inundación, más que solidaridad buscocomodidad; aquí el término sacrificio alude al hecho de que si no donara bienes o dinero porrazones de solidaridad, satisfaría mejor mis necesidades consumiéndolos yo mismo.Resulta claro, en función de lo anterior, que la solidaridad tiene alcances limitados. La enormemayoría de los seres humanos no somos la Madre Teresa de Calcuta; consiguientemente, estamosdispuestos a sacrificar una parte importante de nuestros consumos, o de nuestro tiempo libre, frentea emergencias, o frente a casos límites, pero no como situación normal. Siendo esto así, hay un sentido muy importante en el cual debe regir la economía de lasolidaridad, diferente al que se le da en los debates corrientes. Me refiero al hecho de que, siendoen el plano de la solidaridad los recursos particularmente escasos, es donde hay que aplicar conmás rigor los criterios económicos (dada su escasez en la Tierra, desperdiciar recursos es unpecado; hacerlo en cuestiones de solidaridad es un pecado mortal) (…) . . .Para bien o para mal, vivimos en un mundo capitalista (a la luz de los resultados producidos por losregímenes económicos no capitalistas, no es fácil argumentar que es para mal. Por eso encuentropeligrosa la primera parte de la siguiente afirmación: hay que "pasar de la economía de la libertad ala economía de la solidaridad").¿Es una economía capitalista incompatible con la posibilidad de que algunos seres humanosseamos solidarios, mientras otros eligen no serlo? De ninguna manera. La clave está en las formasque se utilizan para implementar el valor solidaridad. 11
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaHay 2 formas, complementarias, de implementar eficazmente la solidaridad en una economíacapitalista: la voluntaria (individual, o a través de instituciones no gubernamentales), y laconsensuada (en rigor impuesta, pero en un régimen democrático negociada en el Congreso), através de la política fiscal. Percibo ingresos por retribución de servicios laborales, alquiler por una vivienda queposeo o intereses por mis ahorros. A la hora de destinar los mencionados ingresos, puedo"tirármelos todos encima", actuando de manera egoísta, o acordarme de mis hermanos,complementando la jubilación de mi padre, enviando dinero a Cáritas o destinando parte de mitiempo a reconfortar amigos en dificultades. No hay nada, en una economía capitalista, que me impida ser "bueno", en el genuinosentido que acabo de explicitar. Ningún empresario, profesional o asalariado, va a perdercompetitividad por ser solidario en la forma descripta, frente a quienes practican el egoísmo másabsoluto. Porque así entendida la solidaridad implica compartir el ingreso y el tiempo disponiblespara consumir (no son solidarios con sus bienes quienes trasladan a precios sus donaciones, de lamisma manera que no son solidarios con su tiempo quienes visitan a los enfermos en horario detrabajo). (…) . . . A través de los esfuerzos individuales, o de los organizados privadamente, los sereshumanos que vivimos en un país donde rige una economía capitalista podemos -si queremos-ejercitar sin dificultades la solidaridad. Pero en la realidad no existen economías capitalistas puras,por lo que a través del Estado -en forma complementaria con los esfuerzos individuales- tambiénse puede implementar la solidaridad. Reitero un importante concepto ya señalado: un acto de solidaridad no es un acto decreación sino uno de distribución de riqueza y de ingresos. Consiguientemente, a través del sectorpúblico la solidaridad se implementa a través de la política fiscal. Lo cual implica explicitar québienes tienen que recibir ciertos seres o grupos humanos, que no pueden conseguir por ellosmismos, y al mismo tiempo explicitar quién va a financiar los referidos gastos. La solidaridad así entendida no tiene el mismo grado de voluntariedad que la encarada anivel individual, pero si la política fiscal es votada por un Congreso elegido democráticamente,expresa de manera consensuada lo que la sociedad cree que debe hacerse en materia desolidaridad. La solidaridad implementada a través de la política fiscal es efectiva cuando se tienen encuenta el siguiente par de apreciaciones. En primer lugar, cada gasto tiene que tener sucorrespondiente financiamiento. Quien recomienda en serio el aumento a los jubilados, laconstrucción de nuevas escuelas o el subsidio al fútbol, tiene que decir a quién le va a cobrar elimpuesto con el cual se van a financiar las referidas erogaciones. (…)La historia reciente del sector público, no sólo la de Argentina sino la de muchos paíseslatinoamericanos, debe ser tenida bien en cuenta para evitar futuros errores. Porque es la historiade un proceso de apropiación del aparato estatal por parte de los ricos, para torcer la políticaeconómica en su favor. El estado argentino no se fundió, precisamente, por financiar loscomedores escolares; se fundió por embarcarse en experimentos como estatizaciones de empresasque eran verdaderos "cadáveres", de deudas empresarias, de subsidios, de pago de tasas de interésexorbitantes, etc. Los pobres no "mojan el pancito" en la taza estatal, porque están siempre muylejos del poder (soy liberal, entre otras cosas, porque estoy convencido de que el mercado másdespiadado, mata menos gente que la clase de aparato estatal que sufrimos en los últimostiempos). La otra consideración es la siguiente: ¿con qué tipo de impuestos deben financiarse losgastos públicos fundamentados en la solidaridad? Siendo congruentes con el análisis que antes sehiciera a nivel individual, la solidaridad correctamente entendida en el plano fiscal tiene quebasarse en impuestos que gravan los consumos, disminuyendo el ingreso disponible de lossolidarios. 12
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaCuando se la implementa en base a estos 2 principios, no hay ningún conflicto entre lasolidaridad expresada a través del sector público y la competitividad de los productores de buencorazón, frente a la competencia interna y externa planteada por productores de buen o malcorazón. . . . El economista inglés Alfred Marshall dijo que un buen economista es aquel que pone"la cabeza fría al servicio del corazón caliente", expresión que es extendible a cualquierprofesión. Quien no tiene el corazón caliente no sabe cómo orientar sus energías en pos del biencomún; pero quien no mantiene la cabeza fría, víctima de su sensibilidad, termina fabricandopobres. Y los pobres no quieren que les tengamos compasión; quieren que los ayudemos a quele encuentren la vuelta para zafar. Pretender eliminar la pobreza en la Tierra es una herejía, porque la pobreza -unsubproducto de la escasez- fue creada por Dios, cuando Adán y Eva pecaron en el Paraíso.Morigerarla, despejando el camino para que con sus propias energías los pobres lo sean menos,es la obligación de cualquier bien nacido. Por eso la economía de la solidaridad pasa porablandar el corazón de los ricos a nivel personal, y por una política fiscal genuinamentediseñada al efecto; no por meterle palos a la rueda de la economía - Reflexione a partir de las siguientes cuestiones a) Comparar la economía de la solidaridad con la economía de la escasez. Puntos de encuentro, Desvíos. b) Opine sobre la siguiente expresión: hay que "pasar de la economía de la libertad a la economía de la solidaridad" c) ¿Cómo promover una economía de solidaridad sin que peligre la eficiencia que promueve una economía de libre mercado? d) Incorporar la siguiente frase en un breve comentario que la contenga: “…porque es la historia de un proceso de apropiación del aparato estatal por parte de los ricos, para torcer la política económica en su favor” e) Explique el porqué de “la cabeza fría al servicio del corazón caliente”, en la economía - Realice un dibujo de su autoría, bajo el título “La fábrica de pobres” - Gracias a una simplificación de la realidad, se construye el siguiente modelo matemático y = f (x, z, w) donde “y” es pobreza, “x” es ingresos de las familias, “z” es política de impuestos, “w” es política de subsidios. Realice un análisis gráfico de la citada función. 13
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 6. Bloque de aprendizaje: Economía Política y Política Económica, Economía Positiva y Economía normativa, Intercambio, Fallas del mercado y Fallas del Estado, Eficiencia y equidad, Optimalidad. 1LA ECONOMIA AL SERVICIO DEL HOMBRE: APUNTES PARA UN DIALOGO , Publicado enCriterio, 24 de julio de 1997.En base al siguiente escrito: La economía es algo demasiado importante como para dejarla en manos de los economistas. Cualquiera que esté de acuerdo con esta frase, transformada del original "la guerra es algo demasiado importante como para dejarla en manos de los militares", muy probablemente refuerce su opinión si hoy asiste a alguna clase de la mayoría de los cursos que se dictan en las "buenas" universidades locales o internacionales, u hojea alguna de la mayoría de las revistas técnicas donde publican sus trabajos los "buenos" economistas… El objetivo es el diálogo… 1. La ciencia económica nació POLITICA. Adam Smith, David Ricardo y Robert Malthus, querían entender la realidad en la cual vivían inmersos, al sólo efecto de modificarla; porque lo que motivó sus reflexiones fue la disconformidad con lo que veían, o con lo que pronosticaban que ocurriría en ausencia de cambios. Por eso digo que la ciencia económica nació política. Es más; es muy probable que ninguno de los nombrados fuera conciente de que estaba contribuyendo a fundar lo que hoy se denomina la ciencia económica, y probablemente tampoco les importara demasiado. Smith fue profesor y conferenciante, tutor, asesor y funcionario aduanero; Ricardo corredor bursátil, diputado y terrateniente, y Malthus clérigo. Ninguno de los 3 fue académico en el sentido en que hoy se utiliza el término. Recién en la tercera década del siglo XX al economista Lionel Robbins se le ocurrió enfatizar la diferencia que existe entre las aseveraciones fácticas ("el PBI por habitante es superior en Argentina que en Burundi") y las basadas en juicios de valor ("hay que ponerle un impuesto a las casas edificadas en la Capital Federal, para aumentarle la mensualidad a los jubilados chaqueños"). Y no lo hizo para que los economistas no tuviéramos y emitiéramos juicios de valor, sino para que cada uno supiera, cada vez que habla, cuándo lo hace "como economista" y cuándo "como un ciudadano cualquiera, de profesión economista"… 2. Naturaleza de la vinculación ECONOMICA entre las personas. ¿Por qué escribo en mi computadora, y no plancho mis camisas, cuando es claro que le podría dictar a una secretaria, o quitarle yo mismo las arrugas a mis camisas? Porque en cada caso me siento mejor con la opción que elegí, que con la alternativa también factible. Si alguien plancha mis camisas, es porque a otro ser humano, en función de sus alternativas, le conviene justamente la que me conviene a mí. La esencia del intercambio es, precisamente, que cada una de las partes abandona la autosatisfaccción de sus necesidades, porque las satisface mejor de manera indirecta, a través del intercambio… El intercambio de energías humanas, destinado a la satisfacción indirecta de las necesidades de las personas, se da entre seres humanos. ¿Por qué entonces algunos califican de "inhumanas" a ciertas relaciones económicas? Por los términos en que se realiza dicho intercambio. Así, escucho con frecuencia preguntas como las siguientes: ¿te parece "humano" que en una sola noche Pavarotti gane más dinero que la enorme mayoría de los seres humanos durante toda su vida; te parece "humano" que un jefe de familia de 45 años, con 5 chicos a cargo, tenga que trabajar por $ 2 por hora? Como el resto de los seres humanos, los economistas tenemos opinión al respecto. Junto a lo cual aportamos una explicación de por qué es lo que es. Pavarotti gana lo que gana porque a los oídos de muchísimos melómanos canta mejor que otros tenores, y la tecnología moderna le permite capturar en su favor audiencias mundiales; y el jefe de familia de 45 años, con 5 chicos a cargo, gana $ 2 por hora, porque no se sabe prestarle a otro ser humano ningún otro servicio laboral que éste pueda comercializar mejor.1 Cada versión ellos, en cuanto oferente de con servicios personales, depende porlos consumidores Adrián La uno de preliminar se benefició sus comentarios formulados de Carlos Floria, de losGuissarri, Enrique a fabricar. bienes que contribuye Mantilla, Marcelo Montserrat y Francisco von Whutenau, quienes, sinembargo, no son responsables "inhumanidad" de las relaciones laborales depende de la "inhumanidad" En un caso y en el otro, la por los posibles errores remanentes. del comportamiento cada uno de nosotros, en cuanto consumidor… 14
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 3. Ser y deber ser. ¿Dejaría usted casar a su hija con el HOMO ECONOMICUS?. La ocurrentepregunta, que formulara el economista Kenneth Boulding, apunta a la diferencia entre el plano del ser ydel deber ser… Smith no se inmortalizó por recomendarle a la gente que se comportara como el homoeconomicus; es recordado por descubrir que, en una abrumadora mayoría de los casos, cómo cada actoafecta los beneficios y los costos de quien decide, resulta muy útil para pronosticar el comportamientodel ser humano. Ejemplo: ¿por qué los automovilistas manejan con más cuidado en Boston que enBuenos Aires? Porque lo que les ocurre a ellos cuando atropellan un transeúnte es diferente en unaciudad y en otra. ¿Quiere que en Buenos Aires se conduzca como en Boston? Aplique en Buenos Airesel código de faltas como se lo aplica en Boston, y verá (para apreciar que la cuestión no es genéticabasta ver cómo se "civilizan" los argentinos cuando manejan en los Estados Unidos). ¿Es "natural" que el ser humano piense de esta manera, cuando adopta decisiones? Aporto aldebate la siguiente experiencia personal: desde hace un buen número de años dicto un cursointroductorio de economía. El cerebro de mis alumnos, por consiguiente, no fue todavía "lavado" conconsideraciones como la "maximización de los beneficios" o la "minimización de los costos". Uno demis primeros ejercicios les plantea la siguiente cuestión: "a usted le acaban de regalar determinadacantidad de relojes, que puede vender tantos a tal precio, tantos otros a tal otro precio, etc. ¿Cuántosvendería?". Pues bien, la enorme mayoría elige aquella cantidad de relojes que maximiza sus ingresos.La respuesta es notable porque como pregunté en forma abierta, ¡yo no les pedí que maximizaran! A muchos les repugna que el ser humano actúe como lo hace. En particular, que sucomportamiento dependa de incentivos y desincentivos. La cuestión, otra vez, pasa por no confundir losplanos del ser y del deber ser. La tasa de ausentismo de los músicos de la planta permanente del TeatroColón es más del doble de la tasa de ausentismo de los músicos contratados. ¿Alguien puede pensar quelos virus atacan de manera tan curiosamente selectiva a los ejecutantes? ¿No será que mientras cuandolos primeros no tocan igual cobran, cuando los segundos no tocan no cobran? Independientemente de loque sienta, este dato no puede ser ignorado por ningún administrador de nuestro primer Coliseo. ¿No hay lugar para la solidaridad, entonces? Sí. Pero como expliqué en "Economía de lasolidaridad", el ejercicio de la solidaridad es perfectamente compatible con una economía de mercadocuando se la ejerce por voluntad individual (nadie quiebra donando su dinero ganado competitivamente,luego de pagar sus impuestos), o por acciones fiscales explícitas, que eviten todo lo posible la evasión.Lo que no funciona es la falsa solidaridad, cuando se la pretende instrumentar controlandocompulsivamente los precios de los bienes, los alquileres, los salarios mínimos, etc. Gary Becker generalizó el análisis del beneficio-costo a la explicación de la acción humana engeneral. Quienes lo acusan de "economicismo" ignoran que él no circunscribe los beneficios y loscostos al plano económico (el análisis de Becker incluye, perfectamente, que determinado ser humanobase sus decisiones en el odio, la misericordia, etc.); lo que Becker enfatiza es que -sea lo que sea quese proponga el ser humano- su tratamiento en términos decisorios surge de comparar beneficios ycostos. A propósito: cuando el sacerdote, en el sermón dominical, a los feligreses les recomienda noperder el Cielo por pecar; ¿no está sugiriendo una decisión basada en la relación beneficio-costo? 4. ¿Del hombre al sistema, o viceversa?. Ignoro si el análisis de Thomas Hobbes es correcto ono, pero la estructura de su principal obra, Leviatan, me parece perfecta: en la parte primera se ocupadel Hombre, y en la segunda del Estado. Lo cual implica que Hobbes diseñó el Estado que más leconviene al hombre que él veía. El principio de la mano invisible de Adam Smith surgió de la misma manera. Si el ser humanodecide con más cuidado cuando están en juego sus propios recursos que cuando se trata de recursos deterceros, entonces un sistema económico que centra la decisión en la responsabilidad individualproduce mejores resultados que otro basado, por ejemplo, en la decisión de los funcionarios de turno. Elfenomenal colapso de las experiencias del siglo XX, basadas en "el hombre nuevo" y en "a cada unosegún sus necesidades, de cada uno según sus aptitudes", no puede ser ignorado por quien sinceramenteestá buscando el mejor sistema posible de organización económica.Ni Adam Smith, ni ningún economista profesional, afirma que el Estado no tiene ningún rol. Laexistencia de monopolios, economías y deseconomías externas, bienes públicos, etc.; así como lasconsideraciones de distribución del ingreso, demandan la intervención estatal... cuando existenmecanismos eficaces para llevarla a cabo. Hace 3 décadas cada "falla" de mercado implicaba,automáticamente, la correspondiente intervención estatal; pero fueron tantas las barbaridades que secometieron, que ahora también se habla de la "falla" del Estado. 15
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. SosaDe manera que en la actualidad, para recomendar la acción estatal hay que comparar la falla del mercadocon la del Estado; no sea cosa, como solía decir mi viejo, "que el remedio sea peor que la enfermedad".Con enorme frecuencia escucho hablar de "el modelo" (competitivo, para los economistas; capitalista,para los no economistas), como si se tratara de algo tan acabado como el manual de operaciones de unalicuadora. Esto tiene poco que ver con la realidad, porque dentro del sistema competitivo hay muchaspreguntas cuya contestación todavía no se conoce. Pero a efectos de orientar las energías profesionales,me permito sugerir que quienes sienten un compromiso con el ser humano concreto, aquí y ahora debenzambullirse en averiguar cómo se resuelven los problemas remanentes dentro del sistema, en vez de tratarde diseñar sistemas económicos basados en otros comportamientos humanos. Nada de lo anterior implica que los valores humanos le resultan indiferentes al economista. Esmás, nunca está de más destacar el valor económico que tienen los valores humanos. Piénsese en un par depaíses, "Angelolandia y Pícarolandia". El primero está habitado por personas que no mienten, no roban ycumplen lo que prometen; mientras que el segundo está habitado por... pícaros. Ambos países cuentan conigual stock de capital y mano de obra, y pueden acceder a la misma tecnología. No obstante lo cual, enAngelolandia la gente vive mejor que en Pícarolandia, porque en Angelolandia nadie necesita trabajar depolicía, inspector impositivo o guardiacárcel, y ni una pizca del cemento que se produce se usa paraconstruir defensas, barreras o parapetos. Los padres y maestros que inculcan valores en sus hijos yeducandos, no sólo forman personas sino que también contribuyen al desarrollo económico, porquepermiten reorientar recursos, dado que en Angelolandia los policías trabajan de jardineros, y con elcemento con el que se iba a erigir un parapeto se construyen escuelas o piletas de natación… . . . Como dije al comienzo, estas líneas fueron escritas -quizás con vehemencia- buscando el diálogo.En el mismo espíritu quiero formular la siguiente propuesta: ¿y si aquellos que no son economistas, perose ocupan y se preocupan por el ser humano concreto, testimonian los problemas que ven, comprometensu esfuerzo personal, y nos demandan a los economistas que utilicemos nuestro saber profesional en labúsqueda de respuestas; en vez de competir con nosotros sugiriendo que no se pague la deuda externa, seotorguen créditos blandos, o barbaridades por estilo, que le escucharon a algún deudor (no necesariamentepobre, que busca aliados para la solución de su problema), o algún pseudoeconomista, por más títulos quetenga colgados en su escritorio? No llegaríamos al Paraíso, pero nos acercaríamos bastante. - Reflexionar sobre las siguientes expresiones del texto anterior: a) Es distinto expresarse cuándo uno lo hace "como economista", respecto de cuándo lo hace" como un ciudadano cualquiera, de profesión economista". b) La "inhumanidad" de las relaciones laborales depende de la "inhumanidad" del comportamiento cada uno de nosotros, en cuanto consumidor. c) Cuando el sacerdote, en el sermón dominical, a los feligreses les recomienda no perder el Cielo por pecar; ¿no está sugiriendo una decisión basada en la relación beneficio-costo? d) Ahora también se habla de la "falla" del Estado e) Nunca está de más destacar el valor económico que tienen los valores humanos - Construya un breve ensayo sobre la siguiente expresión: “La economía es algo demasiado importante como para dejarla en manos de los economistas”. 16
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa - Teniendo en cuenta la siguiente viñeta:Redacte ¿Qué le contestaría Mafalda a Libertad? (Utilice terminología acorde al último textoanalizado: LA ECONOMIA AL SERVICIO DEL HOMBRE: APUNTES PARA UN DIALOGO. 7. Bloque de aprendizaje: La información contable. Ente Económico. Patrimonio, Activo, Pasivo. La ecuación contable. Fuentes de financiación. Estados contables: Balance General, Cuadro de Resultados, Estado de Flujos de Efectivo, Estado de Evolución del Patrimonio NetoCompletar los pequeños cuadros, en función de la información que les precede. a) Marcos y su hermana Ana tienen ahorrado un total de $ 16000 que deciden invertir en la creación de una empresa de venta de golosinas “Dulces Soc.” ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Total del Activo Total del P.Neto Responde a las siguientes cuestiones: ¿Por qué el dinero es un activo? ¿Es lo mismo hablar de dinero y de capital? ¿Es idéntico el patrimonio de Dulce Soc. al patrimonio de Marcos más el de Ana? ¿Qué interpretas por balance? b) Antes de comenzar su actividad, Marcos y Ana como socios y administradores de “Dulces Soc.” solicitan un préstamo por importe de $ 7000 para financiar parcialmente la compra de una furgoneta de transporte por $ 10000. ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Furgoneta PASIVO Préstamo bancario Total del Activo Total del Pasivo + P.Neto Responde a las siguientes cuestiones: ¿Por qué aumentó el activo, si es que se debe el valor de la furgoneta? ¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes de pedir un préstamo? 17
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosac) “Dulces Soc” compra a crédito, golosinas por un importe de $ 5000 ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Furgoneta PASIVO Mercaderías Préstamo bancario Proveedores Total del Activo Total del Pasivo + P.Neto Responde a las siguientes cuestiones: ¿Qué es el activo? ¿Cuál es su composición? ¿Cuáles han sido sus fuentes de financiación? ¿Es todo el Activo, propiedad de Dulces S.L., o solo un %?d) “Dulces Soc” devuelve parcialmente el importe del préstamo solicitado al banco. La devolución es de $ 3000 ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Furgoneta PASIVO Mercaderías Préstamo bancario Proveedores Total del Activo Total del Pasivo + P.Neto Responda a las siguientes cuestiones: ¿Es bueno que Dulces Soc tenga menos activos? ¿Hay diferencias entre el patrimonio anterior (ejercicio c) y éste (ejercicio d)?e) “Dulces Soc”, vende en efectivo la totalidad de las existencias adquiridas por un total de $ 7000 ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Furgoneta Mercaderías PASIVO Préstamo bancario Proveedores Total del Activo Total del Pasivo + P.Neto Responde a la siguiente cuestión: Es evidente que el Activo y el Pasivo, no son iguales. Hay una diferencia positiva para “Dulces Soc” (se la llamará “Beneficio”), ¿dónde la registrarías y por qué?f) “Dulces Soc” paga la nómina de sus empleados por un importe de $ 1000 ACTIVO $ PATRIMONIO NETO $ Dinero Capital Furgoneta Mercaderías PASIVO Préstamo bancario Proveedores Total del Activo Total del Pasivo + P.Neto Responde a la siguiente cuestión: Ahora hay una diferencia negativa que reduce los beneficios del ítem anterior, ¿cómo la registrarías y por qué? 18
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosag) Interpreta el siguiente cuadro conceptualh) En base a las transacciones anteriores, completa los siguientes cuadros Cuentas de Pérdidas y ganancias $ Ventas Valor de compra de las mercaderías vendidas Gastos de personal Resultados del ejercicio Estado de Caja $ Flujos de efectivo de las actividades de explotación Ventas Pagos a los proveedores Pagos de Salarios Flujos de efectivo de las actividades de inversión Compra de furgoneta Flujos de efectivo de las actividades de financiación Aportaciones de los socios Préstamo Aumento / Disminución flujos de efectivo durante el ejercicio Estado de cambios en el Patrimonio Neto $ Saldo Inicial Aportes de los socios Resultados del Ejercicio Saldo al cierre del Patrimonio Neto 19
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa 8. Bloque de aprendizaje: Idea de negocios. Actitud emprendedora. Plan de negocios. Estrategia. Misión y Visión. Análisis FODA. Variables de marketing.El siguiente es un resumen de:El vendedor de tiempo (en base al libro homónimo, de Fernando Trías de Bes)TC es un Tipo Corriente que, muestra un interés por estudiar el sistema reproductor de lashormigas de cabeza colorada (HCC). Su maestro de Ciencias Naturales, víctima de un accidente,adquiere una incipiente tartamudez que le provoca una demora en el desarrollo de sus clases,dejando pendiente el tema preferido de TC . Debido a su incompleto plan de estudios, noaprueba en la Facultad de Biología. Como su padre insistía en que él fuera un especialista del áreacontable, ingresó a Ciencias Económicas. No fue el único obstáculo que le impidió estudiar a susqueridas HCC, pues también apareció MTC (Mujer de Tipo Corriente) para impedírselo. Y luego,nacieron TC1 y TC2, sus dos hijos. No aumentaron la familia, porque la casa carecía de espacio(un apartamento amueblado, con su respectiva plaza de aparcamiento en el subsuelo del edificio),y ya había una hipoteca sobre ella (35 años de deuda), un compromiso con su cuñado (Él sí queera casi perfecto, si hasta podía salir de vacaciones con su familia. Había prestado a TC dineropara que éste pusiera cortinas en su casa… ya que las compradas habían sido mal perforadas porerror de TC).En ese momento, TC sólo tenía un coche, $ 3100 en un Banco y $ 450 bajo un colchón. Comobuen contador, elabora su primer balance personal: BALANCE DE TC A (Tengo) P (Debo) Apartamento 35 años Coche Muebles 3.100 $ en el Bco 450 $ bajo el colchón Plaza de aparcamientoTC toma conciencia de la magnitud del préstamo: 35 años, ¡toda una vida! Entonces, teniendo encuenta sus limitados ingresos (trabaja en una oficina archivando facturas de manera tal que sedificulte la posterior búsqueda, así se demoran felizmente los pagos a terceros), descubre que notendrá ahorros durante todo ese lapso, pues se destinarían al pago de las elevadas cuotas. TC noquiere seguir viviendo así.Entonces, TC resuelve ser feliz, renunciar a su aburrido trabajo y dedicarse al estudio del sistemareproductor de las HCC. Así se lo confiesa a su esposa. MTC cree que su esposo está loco, y lomanda a un psicólogo, quien la llama y le da la siguiente respuesta: 20
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa— Escuche bien, señora, su marido padece una histeria obsesiva. Y las obsesiones no puedenatajarse luchando directamente contra ellas porque lo único que se consigue es obsesionar alenfermo más y más con su fijación. En el caso de TC, la obsesión ha tomado forma de HCC. Debede ser un tema no resuelto de su infancia, algo que solamente un psicoanálisis convencional podríadesvelarnos, y que nos llevaría demasiado T (tiempo), pues para entonces estarían ustedesarruinados. Debemos acometer una terapia estratégica que consiste en introducir deliberadamenteun elemento de distracción para aminorar de forma paulatina el objeto de la obsesión. En este caso,he escogido una colección de fascículos con un pretexto cualquiera, como montar un negocio. Heelegido un curso de marketing de nuevos negocios pues debía darle una lógica a la sugerencia. Encaso contrario su marido no hubiera mordido el anzuelo. Y ha picado, ha picado. ¿No se ha dadocuenta? ¡Está absolutamente decidido a iniciar el curso por entregas!Pese a que todos creían que TC se iba a aburrir con las entregas y lecturas de fascículos, pues nadietermina de comprar la serie completa… ocurrió que TC compra y estudia hasta el último número.Aplica el conocimiento del curso a distancia en busca de un producto que resuelva su situacióneconómica, gracias a una técnica llamada Brainstorning (o Lluvia de ideas). Se trata de acumular elmáximo número de post-it y anotar en ellos, todas las ideas que pasen por la cabeza de TC. Elprotagonista se encierra en el baño, munido de los post-it, bolígrafos, auriculares y una música deWagner y comienza a idear:«Vamos, ¿qué es lo que precisa la gente? Claramente, la gente quiere $ (dinero).Bien, podríavender $. No, descartado. No tiene sentido vender $. Aunque si lograra cobrar por él más de lo quevale, sería un gran negocio... Bueno, pero eso ya lo hacen los Bcos. Debo idear algo nuevo ydiferente. Sí no, no me haré millonario.» De todas formas, enganchó un post-it en la pared en elque ponía«$». Prosiguió: «La gente necesita cariño. Todos estamos faltos de caricias. No. Nopuedo vender amor, pues eso ya lo hacen en los clubes nocturnos.» Anotó en otro papelito «amor»y lo enganchó junto al anterior. Lo cierto es que lo estaba pasando en grande y producir ideasle sentaba muy bien. «Paciencia. La gente precisa ser más paciente. No. Descartado. Si me pongo aimpartir cursos de paciencia la gente se pondría nerviosa. Además, en la Administración Públicalos funcionarios ya enseñan paciencia a los ciudadanos.» Aun así, anotó «paciencia» en unnuevo papel que situó en la pared. «La gente necesita reír. No. Descartado. Los contables nosabemos hacer reír. Sería un desastre. Además, eso ya lo hacen los políticos...»Pero anotó «reír» enotro papel que situó junto al resto. Lo cierto es que le pasó el T volando… y nada encontró.Hasta que se dio cuenta. “El T se pasa volando”. Eso es! Qué hay más escaso que el tiempo?Entonces surgió la gran idea: Hay que vender tiempo. ¡Si, tiempo! En pequeños frasquitos (en esosmismos envases que sirven para trasladar la orina, cuando la gente se hace análisis bioquímicos).Comenzará envasando cinco minutos de tiempo en cada minúsculo recipiente.Convencido de su brillante idea, ahora TC se lo comunica a MTC, y verá cómo llevar a cabo lapuesta en marcha de la que será, su brillante empresa.Reflexiona sobre las siguientes cuestiones: a) ¿Cuáles son las condiciones que debe reunir una idea de negocio? b) ¿Cómo diseñarías un balance personal, aquí y ahora? ¿En qué lugar pondrías los sueños y anhelos? c) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de un trabajador dependiente, en relación a uno autónomo? 21
  • Creatividad aplicada a las Ciencias Económicas – Docente: Prof. Gustavo G. Sosa d) Consideras que el negocio que propone TC, ¿es viable? ¿Por qué? e) ¿Qué precio estaría dispuesto a pagar por cinco minutos de tiempo? ¿En qué estaría dispuesto a utilizar el producto?Para poner en marcha el lanzamiento del producto y la apertura del emprendimiento, es necesariotener en cuenta la estrategia a seguir. Precise cuál será la misión y la visión de la empresavendedora de tiempo.Plantea un breve Análisis FODA de la nueva empresa.Construye la publicidad gráfica que promueva la venta de tiempo, incorporando: nombre delproducto, y slogan vendedor.BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LOUSTEAU Martín, y CAMPANARIO, Sebastián. “Otra vuelta a la Economía”, EditorialSudamericana, 2012RODRÍGUEZ ESTRADA, Mauro. “Creatividad en la Educación Escolar”, Editorial Trillas, 2005TRÍAS DE BES, Fernando. “El vendedor de tiempo”, Editorial Empresa Activa, 2005. 22