Comunicación y Educación: una deuda recíproca

Una deuda recíproca Educación y Comunicación

La imaginación es más importante que el conocimiento

Albert Einstein

¿La escuela forma o da forma?

La escuela ya no es depositaria del saber social relevante

Ya no es esencial en la sistematización del conocimiento

Rol de la educación formal no es central en la “sociedad de la información”

La información se recibe por otros medios: radio, TV, Internet

Los valores se forman con otras influencias: presión grupal, redes virtuales, empleo del tiempo libre

Ni los padres ni los maestros tienen la ascendencia que tenían antes sobre los jóvenes

La sociedad de la información

La educación no sabe cómo hacer frente a la “sociedad de la información” y sus clases sociales

La apuesta tecnológica es una distorsión mecanicista

De la alcancía de la educación “bancaria” al cajero electrónico

La “brecha” y la “solidaridad digital”

Disparidades: educación, salud, participación política, economía

La fascinación tecnológica como en los años 1960s y 1970s

¿Qué aportan ellos?

Celestin Freinet

Jean Piaget

Lev Vygotsky

Paulo Freire

Mario Kaplún

Daniel Prieto Castillo

expresión creativa

pensamiento lógico

mediación cultural

diálogo & conscientización

educomunicación

mediación pedagógica

Comunicarse | Aprender

Es muy difícil aprender de alguien con quien poco me comunico, mal me comunico o no me comunico

Es muy difícil aprender de alguien con quien no comparto tiempos, porque ni él ni yo los tenemos

Es muy difícil aprender de alguien en quien no creo

Es muy difícil enseñar, promover y acompañar el aprendizaje de las jóvenes y los jóvenes estudiantes si ha sido minada mi voluntad de aprender

Daniel Prieto Castillo

Educación | comunicación ciudadanas

Educación como proceso de comunicación

Puesta en común, diálogo y reflexion colectiva

El aprendizaje como intercambio de saberes

La relación entre teoría y práctica

Aprendizaje a través de las emociones

Educación para ejercer derechos

Aprender a lo largo de la vida

Los cuatro pilares

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a convivir

Aprender a ser

(Informe Delors, UNESCO)

Aprender a emprender

Resistencia al cambio

La escuela es una institución conservadora

Evoluciona lentamente por condicionantes políticos

Oposición a las reformas: maestros, iglesias, presupuesto

Hegemonía de la lecto-escritura

De la alcancía al cajero electrónico

Las nuevas tecnologías no son la panacea del cambio

Las TIC promueven interactividad (con una máquina) en lugar de interlocución (con otras personas)

Retos de los sistemas de informacion son similares

Es a ese modelo mecánico y unidireccional al que corresponde una lectura pasiva que la escuela fomenta prolongando la relación del fiel con la Sagrada Escritura que la Iglesia instauró para controlar la libre interpretación, sobre todo, frente a la reforma protestante que instaura la libertad de la lectura del libro de los libros, la Biblia.

Jesús Martín Barbero

De ahí una antigua y pertinaz desconfianza de la escuela hacia la imagen, hacia su incontrolable polisemia, que la convierte en lo contrario del texto escrito. Mientras el texto escrito es legible desde una lectura unívoca, con la imagen no puede hacerse lo mismo: no admite la unicidad de la lectura.

Jesús Martín Barbero

A la escuela se le está impidiendo interactuar con el mundo de los saberes y lenguajes diseminados en la multiplicidad de los medios de comunicación. Y ello a partir de una concepción premoderna de la tecnología que no le permite mirarla sino como algo exterior a la cultura.

Jesús Martin Barbero

Avalancha de palabras

Sous les pavés, la plage…

educare | educere

comunicación | información

procesos | mensajes

información | conocimiento

periodistas | comunicadores

conocimiento | conocimientos

comunicación | comunicaciones

comunicación | es Main Entry: Function: noun Date: 14th century 1: an act or instance of transmitting 2 a : information communicated b: a verbal or written message 3 a : a process by which information is exchanged between individuals through a common system of symbols, signs, or behavior <the function of pheromones in insect communication >; also : exchange of information b: personal rapport <a lack of communication between old and young persons> 4 plural a: a system (as of telephones) for communicating b: a system of routes for moving troops, supplies, and vehicles c: personnel engaged in communicating 5 plural but singular or plural in construction a: a technique for expressing ideas effectively (as in speech) b: the technology of the transmission of information (as by print or telecommunication) - com·mu·ni·ca·tion·al / -shn&l, -sh&-n & l / adjective

La idea de que se pueda asegurar una transmisión (cultural) con medios (técnicos) de comunicación constituye una de las ilusiones más habituales de la ‘sociedad de la información’, propia de una modernidad cada vez mejor armada para la conquista del espacio pero cada vez lo está menos para el dominio del tiempo.

Regis Debray

Riesgos de TICs en educación

Perpetuar con tecnología los mismos esquemas arcaicos de educación

Reproducir el uso convencional de la tecnología y los formatos de los medios masivos

Incapacidad de una lectura crítica de los medios audiovisuales

Desfase entre profesores y alumnos en el manejo de las tecnologías

La “brecha” no es sólo tecnológica, sino en el modelo de aprendizaje: memorizar textos o “copy and paste”

Necesidad un proyecto educativo diferente

La tecla “record” | “play”

Apreciación crítica de medios & mensajes

Procesos de apropiación de la tecnología para el aprendizaje

Creatividad fuera de formatos preestablecidos

Interlocutores, no sólo locutores

De consumidor pasivo a productor activo

Interactividad (máquina) versus interlocución o interacción (personas y grupos)

Medios comerciales | privados (provecho - poder - propaganda - privilegios)

Concentración creciente a nivel nacional (Televisa), regional (González) y global (Murdoch)

Hacia un pensamiento único (Ramonet), sin diversidad, homogenizador y uniforme

La libertad de empresa contra el derecho a la comunicación

Colusión entre el Estado y las grandes empresas mediáticas

Television “clon” igual en todo el mundo (500 canales)

Más diversidad en la radio por su carácter local

Bajo el amparo de la libertad, nuestras estaciones televisivas se propagan como el cólera. Son nacionales por la ubicación geográfica de los equipos (importados o producidos bajo patente), pero no por el contenido de sus programaciones, alienantes, repetitivas y homogeneizadas hasta el hastío. Uno puede ver los mismos programas, la publicidad de los mismos productos –incluidos noticieros internacionales y telenovelas- en los televisores de prácticamente cualquier ciudad latinoamericana .