Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la argumentación. Se enfoca en mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas para asumir nuevas actitudes. Incluye temas como la importancia de la argumentación, resultados de aprendizaje, contenidos, criterios de evaluación, actividades y fuentes bibliográficas. El objetivo es desarrollar la capacidad de argumentar, interpretar y proponer ideas de manera crítica y propositiva.

1. Regional Nariño - Centro Sur Colombiano de Logística Fecha
Marzo del 2010
Sistema de Internacional Ipiales Versión: 02
Gestión de GUIA DE APRENDIZAJE - LA ARGUMENTACIÓN Código:
Calidad
Código: 002 A
Abreviatura estructura Curricular
IDENTIFICACIÓN CURRICULAR:
Estructura curricular:
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social.
Unidad de aprendizaje No 1:
Resultados de aprendizaje: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de
la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Actividad E.A.E: Emplear la comunicación verbal y no verbal adecuadamente.
Potencializar las habilidades lingüísticas para asumir nuevas actitudes
en la comunicación interpersonal.
Emplear técnicas para mejorar la capacidad de pensar.
Utilizar métodos y técnicas de resolución de conflictos
Intensidad horaria: 2 horas
Modalidad de Formación : Presencial.
2. TEMA: LA ARGUMENTACIÓN
3. PRESENTACIÓN:
La argumentación tiene una importancia enorme en la vida social. Utilizamos la argumentación
para justificar nuestros pensamientos o nuestros comportamientos, para persuadir a los demás de
nuestros puntos de vista, para influir sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma
de decisiones. La capacidad para argumentar correctamente suele ir de la mano con la capacidad
de influir sobre las personas y es un reflejo de la organización del pensamiento.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Potencializar las habilidades lingüísticas para asumir nuevas actitudes en la comunicación
interpersonal.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Saber De Producto
Habilidades lingüísticas argumentar, interpretar y Apropiación de los Desarrollo de la
proponer. conceptos de guía
habilidades correspondiente
Hacer lingüísticas. .
Identifica las características, objetivos y elementos de

2. la argumentación.
Reconocer el proceso interpretativo y propositivo.
Ser
Responsable con su modo de realizar sus diferentes
deberes.
Buscar la coherente con lo que dice, piensa y hace.
5. Documentos de Apoyo:
• Documento habilidades Comunicativas.
6. Actividades de Aprendizaje
Después de haber finalizado el estudio del tema usted ya está en capacidad de realizar las
siguientes actividades:
1. Lea con mucha atención la siguiente argumentación en la que un profesor le expone a sus
estudiantes su opinión sobre la educación física. (Partes de la argumentación).
La educación física
Siempre he sido – habla el profesor a sus alumnos – enemigo de lo que hoy
llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No
hay que educar físicamente a nadie.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor
camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados,
en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la
ciudadana. Aún suponiendo que estos ejercicios sean saludables – y es mucho
suponer -, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos
acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si
lográramos en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se
deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla
y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables,
capaces de atravesar la sierra de La Macarena en los días más crudos de
invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de las montañas,, ya
movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las
piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido.

3. Después de la lectura, identifique cada una de las partes de la argumentación y escriba las ideas
en cada una de ellas.
2. Elabore textos argumentativos en donde exponga sus ideas a favor o en contra de uno de
los siguientes temas: Texto argumentativo.
• La legalización del aborto,
• La despenalización del uso de las drogas.
• La violencia intrafamiliar.
• La eutanasia.
• El estado del sistema actual de salud.
3. Lea el siguiente texto, y al final responda las preguntas que se le plantean: Interpretación
del texto.
El juramento
Por Gabriel García Márquez
El Nobel colombiano cuenta en qué partido de fútbol perdió el sentido del
ridículo y se convirtió en hincha.
Y entonces resolví asistir al estadio. Como era un encuentro más sonado que
todos los anteriores, tuve que irme temprano. Confieso que nunca en mi vida
he llegado tan temprano a ninguna parte y que de ninguna tampoco he salido
tan agotado. Alfonso y Germán no tomaron nunca la iniciativa de convertirme
a esa religión dominical del fútbol, con todo y que ellos debieron sospechar
que alguna vez me iba a convertir en ese energúmeno, limpio de cualquier
barniz que pueda ser considerado como el último rastro de civilización, que fui
ayer en las graderías del municipal. El primer instante de lucidez en que caí en
la cuenta de que estaba convertido en un hincha intempestivo, fue cuando
advertí que durante toda mi vida había tenido algo de que muchas veces me
había ufanado y que ayer me estorbaba de una manera inaceptable: el sentido
del ridículo. Ahora me explico por qué esos caballeros habitualmente tan
almidonados, se sienten como un calamar en su tinta cuando se colocan, con
todas las de la ley, su gorrita a varios colores.
Es que con ese solo gesto, quedan automáticamente convertidos en otras
personas, como si la gorrita no fuera sino el uniforme de una nueva
personalidad. No sé si mi matrícula de hincha esté todavía demasiado fresca
para permitirme ciertas observaciones personales acerca del partido de ayer,
pero como ya hemos quedado de acuerdo en que una de las condiciones
esenciales del hinchaje es la pérdida absoluta y aceptada del sentido del

4. ridículo, voy a decir lo que vi –o lo que creí ver ayer tarde– para darme el lujo
de empezar bien temprano a meter esas patas deportivas que bien guardadas
me tenía. En primer término, me pareció que el Junior dominó a Millonarios
desde el primer momento. Si la línea blanca que divide la cancha en dos
mitades significa algo, mi afirmación anterior es cierta, puesto que muy pocas
veces pudo estar la bola, en el primer tiempo, dentro de la mitad
correspondiente a la portería del Junior. (¿Qué tal va mi debut como
comentarista de fútbol?).
“No creo haber perdido nada con este irrevocable ingreso que hoy hago –
públicamente– a la santa hermandad de los hinchas. “
Por otra parte, si los jugadores del Junior no hubieran sido ciertamente
jugadores sino escritores, me parece que el maestro Heleno habría sido un
extraordinario autor de novelas policíacas. Su sentido del cálculo, sus
reposados movimientos de investigador y finalmente sus desenlaces rápidos y
sorpresivos le otorgan suficientes méritos para ser el creador de un nuevo
detective para la novelística de policía. Haroldo, por su parte, habría sido una
especie de Marcelino Menéndez y Pelayo, con esa facilidad que tiene el
brasileño para estar en todas partes a la vez y en todas ellas trabajando,
atendiendo simultáneamente a once señores, como si de lo que se tratara no
fuera de colocar un gol sino de escribir todos los mamotretos que don
Marcelino escribiera. Berascochea habría sido, ni más ni menos, un autor
fecundo, pero así hubiera escrito setecientos tomos, todos ellos habrían sido
acerca de la importancia de las cabezas de alfiler. Y qué gran crítico de artes
habría sido Dos Santos –que ayer se portó como cuatro– cortándole el paso a
todos los escribidorcillos que pretendieran llegar, así fuera con los mayores
esfuerzos, a la portería de la inmortalidad. De Latour habría escrito versos.
Inspirados poemas de largometraje, cosa que no podría decirse de Ary.
Porque de Ary no puede decirse nada, ya que sus compañeros del Junior no le
dieron oportunidad de demostrar al menos sus más modestas condiciones
literarias.
Y esto por no entrar con los Millonarios, cuyo gran Di Stéfano, si de algo sabe,
es de retórica.
No creo haber perdido nada con este irrevocable ingreso que hoy hago –
públicamente– a la santa hermandad de los hinchas. Lo único que deseo,
ahora, es convertir a alguien. Y creo que va a ser a mi distinguido amigo, el
doctor Adalberto Reyes, a quien voy a convidar a las graderías del Municipal
en el primer partido de la segunda vuelta, con el propósito de que no siga
siendo –desde el punto de vista deportivo– la oveja descarriada.

5. Preguntas formuladas:
• ¿Por qué el texto se titula “El Juramento”? ¿Qué nombre le pondría y por qué?
• ¿Qué significa este texto?
• ¿Qué quiere decir?
• ¿A quién está dirigido?
• ¿Qué le dice este texto?.
7. Fuentes Bibliográficas
• Documento Habilidades lingüística.
8. Autoría: Adaptado por GUIDO ENRIQUE CEBALLOS HUERTAS
Psicólogo y Licenciado en Informática