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  1. 1. <ul><ul><li>No es simple retórica la brillante expresión de que el lenguaje nos habla. El bloque entero del sujeto se hace habla en el habla. Nosotros mismos somos cauces por donde habla la lengua, que seleccionamos y utilizamos </li></ul></ul><ul><ul><li>(Lledó, 1992, pág. 41). </li></ul></ul>
  2. 4. ¿Haciendo un trabajo? ¿Aplicando lo aprendido? ¿Desarrollando una actividad? ¿Mostrando cierta conducta? ¿Respondiendo un examen? ¿Conviviendo con los demás? ¿Escribiendo un ensayo?
  3. 6. FUNDAMENTOS <ul><li>El Consejo de Europa (2001) analiza la competencia comunicativa en 3 componentes: </li></ul><ul><li>Sociolingüístico (aspectos socioculturales o convenciones sociales del uso del lenguaje), </li></ul><ul><li>Lingüístico (abarca los sistemas léxico, fonológico, sintáctico y las destrezas y otras dimensiones del lenguaje como sistema) y </li></ul><ul><li>Pragmático (la interacción por medio del lenguaje, así como todos los aspectos extra y paralingüísticos que apoyan la comunicación); cada uno de los cuales consta de 3 elementos: unos conocimientos (&quot;Conceptos&quot;: un Saber), unas habilidades y destrezas (&quot;Procedimientos&quot;: un Saber Hacer) y una competencia existencial (&quot;Actitudes&quot;: un Saber Ser). </li></ul>
  4. 7. FUNDAMENTOS <ul><li>La competencia comunicativa implica el despliegue de capacidades relacionadas con el uso del lenguaje . </li></ul><ul><li>Las competencias lingüísticas, desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua, se concretan en: escuchar, hablar y conversar, leer y escribir; </li></ul>Contextualizadas en una gran variedad de géneros discursivos, orales y escritos y presentadas en una gran variedad de soportes .
  5. 8. ¿Qué nos permite el desarrollo de la competencia comunicativa? <ul><li>El pensamiento humano es lingüístico y permite... </li></ul><ul><li>Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones </li></ul><ul><li>Dialogar </li></ul><ul><li>Formarse un juicio ético y crítico </li></ul><ul><li>Generar ideas </li></ul><ul><li>Estructurar el conocimiento </li></ul><ul><li>Dar coherencia y cohesión al discurso </li></ul><ul><li>Dar coherencia y cohesión a las propias acciones y tareas, regulando el comportamiento. </li></ul><ul><li>Adoptar decisiones </li></ul><ul><li>Disfrutar expresándose de forma oral y escrita, escuchando y leyendo </li></ul><ul><li>y... </li></ul>
  6. 9. COMPETENCIA COMUNICATIVA <ul><li>CONOCIMIENTO reflexivo del lenguaje y aplicación efectiva del funcionamiento del sistema de la lengua y de sus normas de uso. </li></ul><ul><li>DESTREZAS: escuchar, hablar, dialogar, leer y escribir. Buscar, recopilar y procesar información. Seleccionar, analizar y aplicar propósitos y objetivos. Autorregular el conocimiento. </li></ul><ul><li>ACTITUDES: Valores y aspectos culturales, versatilidad del lenguaje y adecuación (fondo y forma), sensibilidad y crítica con espíritu constructivo </li></ul>
  7. 10. ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa? ENFOQUE FUNCIONAL Y COMUNICATIVO <ul><li>Se pone la atención en dar respuesta contextualizada a estos aspectos </li></ul><ul><ul><li>La necesidad de comunicación en la sociedad de la información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las personas como emisores y receptores críticos, constructivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>El concepto de texto como unidad de significado completo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las destrezas comunicativas orales , escuchar, hablar y conversar </li></ul></ul><ul><ul><li>Las destrezas comunicativas escritas , leer y escribir </li></ul></ul>
  8. 11. Comprensión del significado del texto, una decodificación por parte de un sujeto lector. Reconocimiento de la intención del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural e ideológico desde el cual se habla, va tejiendo el significado de manera inmediata. Expresar el pensamiento por medio de la palabra. Producción de la significación.
  9. 12. ¿Cómo puedo evaluar y describir mis capacidades para hablar, escuchar, escribir y leer?

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