2. PARTICIPACIÓN ACTIVA
“El aprendizaje requiere la participación activa y
constructiva del estudiante”
Por medio de ambientes de aprendizaje
interesantes y desafiantes.
3. LO QUE LE TOCA HACER
Establecer
metas
Entender
Memorizar
Asumir
responsabilidad de
aprendizaje
Prestar
atención
Observar
Compromiso
*Ayudar a los alumnos a ser
activos
*Orientar sus metas
*Construir su deseo de
descubrimiento
4. • El aprendizaje es primordialmente una actividad
social, y para que éste ocurra es fundamental
que el alumno participe en la vida social de la
escuela.
P. Social Aprendizaje
2.- Imitando a los miembros de
la comunidad donde crecen
(interiorizan)
1.- = Conducta ->
miembro efectivos de la
sociedad
5. 4.- Interacciones motivadoras > colaboración contribuye al
aprendizaje.
3.- Esencial para el
Aprendizaje escolar
5.-
Aula
6. Actividades significativas
«Las personas aprenden mejor cuando
participan en actividades que perciben como
útiles en la vida cotidiana y que
culturalmente son relevantes».
7. • Diseño de actividades situadas en
un contexto auténtico.
• Los niños se sentirán bien en el
aula si su cultura se refleja en las
actividades.
• Estar al tanto de las diferencias
culturales entre los niños del aula
y respetarlas.
• Desarrollar
ambientes
de
aprendizaje.
8. “El nuevo conocimiento es
construido sobre las bases de
lo que ya se entiende y se
cree”.
El aprendizaje se realza
cuando los maestros
usa el conocimiento al
comenzar la
instrucción.
4.Relacionar
nueva
información con
conocimiento
previo.
Pero no asegura resultados
adecuados
La habilidad de
relacionar nueva
información con
conocimiento previo
es clave para aprender.
9. Los docentes efectivos
pueden ayudar a sus
estudiantes a
apropiarse de este
conocimiento y
aprovecharlo
investigar el
conocimiento previo
de los alumnos a
detalle para identificar
los equívocos.
Ayudar a los
estudiantes a utilizar
su conocimiento
previo.
En el
Aula
10. USO DE
ESTRATEGIAS
El empleo de estrategias efectivas y flexibles
ayuda al estudiante a entender, razonar,
memorizar y resolver problemas.
11.
12. EN EL AULA:
-Planear cómo.
-Evaluar .
-Formular preguntas.
-Desarrollar un
conocimiento realista
acerca de sí mismo.
13. •Algunas veces el
conocimiento previo puede
obstaculizar al aprendizaje
nuevo.
•Es necesario reestructurar
los conceptos preexistentes.
14. • ¿Qué deben hacer los maestros para facilitar la
comprensión de la información valida contra creencias
intuitivas?
1. Deben saber
2. Crear
3. Construir
4. Proporcionar
5. Claridad
6. Tiempo
15.
16.
17. • ¿Por qué querrá 1. Insistir en el dominio de
la materia
alguien asistir a
2. Ayudar a entender la
la escuela si lo
transferencia de los
que ahí se
conocimientos.
aprende no se
3. Aplicar lo aprendido.
puede transferir a
otras situaciones 4. Enseñar a comprender,
no a memorizar.
y no puede
usarse fuera de MAS SIGNIFICATIVO CUANDO LAS
EL APRENDIZAJE SE TORNA
LECCIONES SE APLICAN A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA
ella?
18. Resultados de la investigación.
• La gente debe llevar a cabo una gran cantidad de
práctica para adquirir competencia en un área.
• Las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes
de preparatoria (high school) están relacionadas con las
horas que dedican a leer y escribir.
• La lectura y escritura efectivas requieren de largas horas
de práctica.
• No se espera que los estudiantes que provienen de
ambientes desventajosos tengan un desempeño tan
bueno en la escuela.
19.
20. 11. Diferencias de desarrollo e
individuales
Los niños aprenden mejor cuando
sus diferencias son tomadas en
cuenta.
21. En el aula
• Aprenda a valorar adecuadamente los conocimientos
infantiles.
• Proporcione a los niños un rango amplio de materiales,
actividades y tareas de aprendizaje.
• Identifique las áreas en las que los estudiantes tienen
mayores potencialidades.
• Apoye las áreas fuertes del estudiante.
• Guie y rete el pensamiento y aprendizaje del estudiante.
• Establezca conexiones con el mundo real.
• Muestre a los alumnos cómo pueden usar su perfil único de
inteligencia.
• Cree circunstancias para que los alumnos interactúen con
gente de la comunidad.
22. El aprendizaje está fuertemente influido por la
motivación del alumno.
Dos tipos de motivaciones:
a) Extrínseca: incrementar la frecuencia de la
conducta deseada.
b) Intrínseca: participa activamente en las
actividades sin requerir un reconocimiento por
ello.
23. Los maestros deben pronunciar afirmaciones alentadoras
que reflejen una evaluación honesta del desempeño del
estudiante.
• Reconozca los logros del alumno
• Atribuya los logros del estudiante a factores internos.
• Ayude a los estudiantes a creer en si mismos.
• Retroalimentar y aconsejar al alumno sobre como mejorar sus estrategias
de trabajo.
• No agrupar a los alumnos según sus habilidades.
• Promover la colaboración mas que la competencia.
