Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) y adaptación escolar

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) y adaptación escolarNeus Abrines Jaume (neus.abrines@afin.org.es)
II Encuentro Red Temática sobre adopción internacional
“In the best interest of the child”

Antecedentes

Antecedentes
Elevada incidencia de diagnósticos de TDA-H en menores adoptados internacionalmente
(Bimmel, Juffer, Van IJzendoorn, & Bakermans-Kranenburg, 2003; Verhulst, Althaus, & Versluis-Den Bieman, 1990; Verrier, 2003)
Más en concreto, en menores procedentes de países de Europa del Este
(Lindblad et al., 2010; Gunnar & Van Dulmen, 2007).
Los menores procedentes de adopción internacional presentan un rendimiento escolar inferior a los menores no adoptados
(Verhulst et al. 1990; Dalen 1995, 2001; Lindblad et al. 2003; Van Ijzendoorn et al. 2005)

Objetivos

Objetivos
Conocer y analizar la proporción de menores adoptados internacionalmente en Cataluña que han recibido un diagnóstico de TDA-H en función de su país de procedencia.
Evaluar la existencia de sintomatología sugestiva de TDA-H y de dificultades de adaptación escolar en una muestra de menores adoptados en función de su país de procedencia y su edad de adopción.

Método
Participantes
Instrumentos
Procedimiento

Participantes
N=231 (117 niños y 114 niñas)
Edad en el momento de la valoración: 7-12 años (x = 8,36)
Requisito de inclusión: mínimo 2 años desde la adopción

Instrumentos
Cuestionario ad hoc sobre datos familiares, evolutivos, escolares y de salud general
Sintomatología TDA-H:
BehavioralAssessmentSystemforChildren (BASC) (P2:para padres)(Reynolds y Kamphaus, 1992)
SNAP-IVratingscaleform(J. M. Swanson y cols., 1983)
Adaptación escolar:
BehavioralAssessmentSystemforChildren (BASC) (S2: Autoinforme)(Reynolds y Kamphaus, 1992)
Inteligencia no verbal:
TONI-2: Test de inteligencia no verbal(Brown, Sherbenou y Johnsen, 1990)

Procedimiento
Menores adoptados
Servicio de pediatría delHospital Sant Joan de Déu de Barcelona
Menores no adoptados
1- VALORACIÓN DEL MENOR (2h aprox.)
Centros deatención primaria
2- POSTERIORMENTE
Corrección de las pruebas.
Redacción de informes psicológicos.
Devolución de los resultados a las familias.
Centros escolares
3- ANÁLISIS DE DATOS
Base de datos.
Análisis estadístico con SPSS 18.0.

Resultados

Diagnósticos de TDA-H

Menores procedentes de Europa del Este
Prevalencia del TDA-H en población general: 3-10%
χ: 3,746; gl:1; p: 0.053

Tratamiento

Diagnóstico, tratamiento y síntomas

Sexo y edad de adopción
p: 0.002
p: 0.000

País de procedencia
Europa
del Este > África (p:0.002)
Asia (p:0.00)
No adoptados (p:0.010)
Europa del Este > Asia (p: 0.00)

Adaptación escolar

Desajuste escolar (actitud negativa hacia el colegio y hacia los profesores)
Europa del Este > Asia (p:0.007)
Sentido de incapacidad
Europa del Este > Asia (p:0.000)
Sudamérica(p: 0.030)

Adaptación escolar
Repetición de curso
p: 0.00
Edad de adopción
p: 0.007
Rendimiento escolar
p: 0.000
Coeficiente intelectual (CI)
Necesidad de ayuda escolar
Hiperactividad/ Impulsividad
p: 0.002
p: 0.000
Desajuste escolar
Inatención
Sentido de incapacidad

Conclusiones

Conclusiones
21 de los 25 menores con un diagnóstico de TDA-H son de Europa del Este
El grupo de niños procedentes de Europa del Este presenta más sintomatología sugestiva de TDA-H y una proporción más elevada de este diagnóstico, en comparación con las niñas
21 de los 25 menores con un diagnóstico de TDA-H recibe tratamiento farmacológico
17 de los 22 menores en tratamiento seguían presentando síntomas en el momento de la valoración
A mayor edad en el momento de la adopción, mayores probabilidades de presentar síntomas de inatención

El grupo de menores procedentes de Europa del Este presenta:
más sintomatología hiperactiva vs. Asia
más síntomas de inatención vs. Asia, África y no adoptados
mayor dificultad para seguir el ritmo del curso escolar
mayor frecuencia de repeticiones de curso
mayor necesidad de ayuda escolar
mayor actitud negativa hacia el colegio y hacia los profesores vs. Asia
mayor sentido de incapacidad vs. Asia y Sudamérica
La edad de adopción y la existencia de síntomas de Inatención son factores que parecen influir en la adaptación escolar, mientras que el Coeficiente intelectual (CI) y la sintomatología hiperactiva parecen no hacerlo

Adaptación escolar y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H)Neus Abrines Jaume (neus.abrines@afin.org.es)
II Encuentro Red Temática sobre adopción internacional
“In the best interest of the child”

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) y adaptación escolar

by GrupoAFIN on Nov 07, 2010

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