ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΡΙΣΜΟΣ ; (ΜΕΤΡΗΣΗ, ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ,ΕΞΕΤΑΣΗ, ΕΚΤΙΜΗΣΗ)
ΜΟΝΤΕΛΑ <ul><li>ΤΕΧΝΟΚΡΑΤΙΚΟ </li></ul><ul><li>Θετικισμός (ποσοτικό). </li></ul><ul><li>Μέτρηση αποτελεσμά-των και λήψη απ...
ΚΡΙΤΙΚΗ <ul><li>Δεν είναι όλα τα μεγέθη μετρήσιμα. </li></ul><ul><li>Αξίζουν και διαδικασίες που έχουν εσωτερική ποιότητα....
ΕΙΔΗ <ul><li>Διαγνωστική. </li></ul><ul><li>Διαμορφωτική </li></ul><ul><li>Τελική. </li></ul><ul><li>Εσωτερική. </li></ul>...
ΠΟΙΟΤΙΚΗ-ΠΟΣΟΤΙΚΗ <ul><li>Ο βαθμός δεν έχει προσδιορισμένο περιεχόμενο. </li></ul><ul><li>Δίνει ελάχιστες πληροφορίες για ...
Αυθεντική αξιολόγηση. <ul><li>Βαθμός κατανόησης. </li></ul><ul><li>Καλλιέργεια κριτικής σκέψης. </li></ul><ul><li>Ικανότητ...
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ <ul><li>ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ </li></ul><ul><li>Έμφαση στο αποτέλεσμα. </li></ul><ul><li>Ποσοτική. </li></ul><ul><li>Τελι...
Δ.Ε.Π.Π.Σ. (ΦΕΚ 303/13-03-03) <ul><li>Γραπτές ή προφορικές εξετάσεις με ερωτήσεις ανοιχτού ή κλειστού τύπου. </li></ul><ul...
ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ <ul><li>Φύλλα παρατήρησης: </li></ul><ul><li>Συμμετοχή. </li></ul><ul><li>Ενδιαφέρον. </li></ul><ul...
PROJECT <ul><li>Συμμετοχή. </li></ul><ul><li>Συμπεριφορά. </li></ul><ul><li>Επικοινωνία. </li></ul><ul><li>Αποτελεσματικότ...
ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ <ul><li>Μέσα από τη διδακτική διαδικασία αναδεικνύ-ονται τα κριτήρια αναφοράς που...
PORTFOLIO <ul><li>Στάδιο προβληματισμού  (διάρκεια, είδος, μορφή, περιεχόμενο). </li></ul><ul><li>Στάδιο προετοιμασίας  τη...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

αξιολογηση μαθητη

2,964 views

Published on

Published in: Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,964
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
46
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

αξιολογηση μαθητη

  1. 1. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΡΙΣΜΟΣ ; (ΜΕΤΡΗΣΗ, ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ,ΕΞΕΤΑΣΗ, ΕΚΤΙΜΗΣΗ)
  2. 2. ΜΟΝΤΕΛΑ <ul><li>ΤΕΧΝΟΚΡΑΤΙΚΟ </li></ul><ul><li>Θετικισμός (ποσοτικό). </li></ul><ul><li>Μέτρηση αποτελεσμά-των και λήψη αποφάσε-ων. </li></ul><ul><li>Διατύπωση συγκεκριμέ-νων στόχων. </li></ul><ul><li>Χρήση αντικειμενικών μεθόδων. </li></ul><ul><li>Εντοπισμός αποκλίσεων </li></ul><ul><li>ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΟ-ΠΛΟΥΡ. </li></ul><ul><li>Μελέτη των αλληλεπι-δράσεων όσων μετέ-χουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. </li></ul><ul><li>Ευελιξία. </li></ul><ul><li>Χρήση πολλών δεδομέ-νων από πολλαπλές πη-γές. </li></ul><ul><li>Καταγραφή πολλαπλών πραγματικοτήτων. </li></ul>
  3. 3. ΚΡΙΤΙΚΗ <ul><li>Δεν είναι όλα τα μεγέθη μετρήσιμα. </li></ul><ul><li>Αξίζουν και διαδικασίες που έχουν εσωτερική ποιότητα. </li></ul><ul><li>Έλεγχος, ιεραρχία, ταξινόμηση, τιμωρία= αρνητικά αποτελέσματα. </li></ul><ul><li>Υποκειμενικός χαρακτήρας. </li></ul><ul><li>Συνθετότητα αντικειμένου, πλήθος δεξιοτήτων από τους αξιολογητές, μεγάλη χρονική διάρκεια εφαρμογής. </li></ul>
  4. 4. ΕΙΔΗ <ul><li>Διαγνωστική. </li></ul><ul><li>Διαμορφωτική </li></ul><ul><li>Τελική. </li></ul><ul><li>Εσωτερική. </li></ul><ul><li>Εξωτερική . </li></ul>
  5. 5. ΠΟΙΟΤΙΚΗ-ΠΟΣΟΤΙΚΗ <ul><li>Ο βαθμός δεν έχει προσδιορισμένο περιεχόμενο. </li></ul><ul><li>Δίνει ελάχιστες πληροφορίες για τα δυνατά και αδύνατα σημεία. </li></ul><ul><li>Μη αντικειμενικοποίηση της κοινωνικής πραγματικότητας. </li></ul><ul><li>Παραμελείται ο ρόλος του υποκειμένου και το ευρύτερο πλαίσιο δράσης του. </li></ul>
  6. 6. Αυθεντική αξιολόγηση. <ul><li>Βαθμός κατανόησης. </li></ul><ul><li>Καλλιέργεια κριτικής σκέψης. </li></ul><ul><li>Ικανότητα αιτιολόγησης. </li></ul><ul><li>Ικανότητα ανάπτυξης μεταγνωστικώνστρατηγικών. </li></ul>
  7. 7. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ <ul><li>ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ </li></ul><ul><li>Έμφαση στο αποτέλεσμα. </li></ul><ul><li>Ποσοτική. </li></ul><ul><li>Τελική. </li></ul><ul><li>Ελέγχει απομνημόνευση. </li></ul><ul><li>Δεν συνδέεται με τη διδασκαλία και τη μάθηση. </li></ul><ul><li>Συγκρίνει τους μαθητές. </li></ul><ul><li>Δημιουργεί κλίμα ανταγωνισμού. </li></ul><ul><li>ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ </li></ul><ul><li>Έμφαση στη διαδικασία. </li></ul><ul><li>Διαμορφωτική. </li></ul><ul><li>Ποιοτική-περιγραφική. </li></ul><ul><li>Απαιτεί σύνθετες νοητικές διεργασίες. </li></ul><ul><li>Συνδέει διαδικασίες διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης. </li></ul><ul><li>Εξατομικευμένη. </li></ul><ul><li>Ενθαρρύνει συνεργασίες. </li></ul>
  8. 8. Δ.Ε.Π.Π.Σ. (ΦΕΚ 303/13-03-03) <ul><li>Γραπτές ή προφορικές εξετάσεις με ερωτήσεις ανοιχτού ή κλειστού τύπου. </li></ul><ul><li>Ημιδομημένος δυναμικό διάλογος. </li></ul><ul><li>Σχέδια εργασίας. </li></ul><ul><li>Συστηματική παρατήρηση. </li></ul><ul><li>Φάκελος εργασιών του μαθητή. </li></ul><ul><li>Αυτοαξιολόγηση ή αξιολόγηση από τους συμμαθητές </li></ul>
  9. 9. ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ <ul><li>Φύλλα παρατήρησης: </li></ul><ul><li>Συμμετοχή. </li></ul><ul><li>Ενδιαφέρον. </li></ul><ul><li>Αυτοσυγκέντρωση. </li></ul><ul><li>Πρωτοβουλίες. </li></ul><ul><li>Συνεργασίες. </li></ul><ul><li>Αυτονομία σκέψης. </li></ul><ul><li>Ικανότητα ολοκλήρωσης. </li></ul><ul><li>Απόδοση. </li></ul><ul><li>Αδυναμίες. </li></ul><ul><li>Ενδιαφέροντα και κλίσεις. </li></ul>
  10. 10. PROJECT <ul><li>Συμμετοχή. </li></ul><ul><li>Συμπεριφορά. </li></ul><ul><li>Επικοινωνία. </li></ul><ul><li>Αποτελεσματικότητα. </li></ul><ul><li>Γνώσεις. </li></ul>
  11. 11. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ <ul><li>Μέσα από τη διδακτική διαδικασία αναδεικνύ-ονται τα κριτήρια αναφοράς που θα εφαρμο-στούν στις εργασίες των μαθητών. Π.χ. </li></ul><ul><li>Ο μαθητής αναπτύσσει κριτικές ικανότητες. </li></ul><ul><li>Ο μαθητής αναπτύσσει κοινωνικές δεξιότητες. </li></ul><ul><li>Καλύπτει τους στόχους της εργασίας. </li></ul><ul><li>Είναι ολοκληρωμένη. </li></ul><ul><li>Δίνει την ευκαιρία για ανάκληση γνώσεων, ευελιξία σκέψης, φαντασία, δημιουργικότητα. </li></ul>
  12. 12. PORTFOLIO <ul><li>Στάδιο προβληματισμού (διάρκεια, είδος, μορφή, περιεχόμενο). </li></ul><ul><li>Στάδιο προετοιμασίας της αξιολογικής λειτουργίας του φακέλου (κριτήρια με τους μαθητές). </li></ul><ul><li>Στάδιο οργάνωσης του φακέλου (κριτήρια επιλογής δειγμάτων εργασιών). </li></ul><ul><li>Χρήση και αξιολόγηση (με συζήτηση με ερωτήσεις που έχουν ήδη δοθεί). </li></ul><ul><li>Φύλλο με σχόλια εκπ/κού , μαθητή και στόχους. </li></ul>

×