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  • 1. Modelos de participación escolar en la migración hacia la Sociedad de la Información. Una investigación de análisis exploratorio multidisciplinario de la etnografía en aulas mediadas por TIC LABORATORIO MOVIL DE USABILIDAD INVESTIGADOR Dra Graciela Esnaola Horacek1 Equipo de docencia e investigación de Tecnologías Educativas. UNTREF.2 1 https://sites.google.com/site/dragracielasnaola/ 2 Mag. Lorena Paz (UNTREF, UVT) Lic Eduardo García (UNTREF, Docente JTP de la carrera Ciencias de la Educación. Psicopedagogo) Lic. Silvana Di Benedetto (Egresada UNTREF- docente investigadora en INFOD, Inst. De Educación Superior de la zona Facilitadora TICS del Programa Conectar igualdad) Prof Fabián Luna (UNTREF- Artes Electrónicas-Diseñador Multimedial) Nicolas Pace y Gustavo Ibarra (SugarLabs) Colaboradores Externos a UNTREF Dr Ángel San Martin Alonso (Universidad de Valencia) Dr Jose Peirats Chacón (Universidad de Valencia) Dr Francesc Sanchez i Peris (Universidad de Valencia) Mag Melania OTTAVIANO (Asesora Externa en Educared. Fundación Telefónica) Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 2. Modelos de participación escolar en la migración hacia la Sociedad de la Información Una investigación de análisis exploratorio multidisciplinario de la etnografía en aulas mediadas por TIC: LABORATORIO MOVIL DE USABILIDAD Introducción situacional La Universidad Nacional de Tres de Febrero, desde el área de educación, viene realizando desde 2006 el seguimiento de proyectos educativos con inclusión de las Tics en las dinámicas institucionales para el diseño y desarrollo de prácticas innovadoras, siendo nuestros estudiantes, docentes en ejercicio que se están formando en las licenciaturas en ciencias de la educación y de gestión educativa, ampliando nuestra población a distintas regiones del país a través de las propuestas del aula de UNTREFVIRTUAL. Nuestro interés ha sido identificar los obstáculos que operan desde el espacio de las dinámicas de aula para la configuración de prácticas escolares innovadoras para sistematizarlos y pensar propuestas de abordaje que superen un enfoque tecnocrático meramente. Hemos constatado la conformación de dos Dimensiones que interfieren: El obstáculo Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 3. organizacional, propio de la cultura escolar y el Obstáculo psicoafectivo, enraizado en la cultura profesional docente. Para evaluar y diseñar propuestas focalizadas en la dinámica de enseñanza-aprendizaje con inclusión de TICS hemos desarrollado un área de investigación y producción de conocimiento pedagógico, con especial énfasis en la innovación educativa, sosteniendo que las herramientas conllevan “la representación de un modelo cognitivo y por lo tanto debemos comprender que la interfaz es el elemento que condiciona la generación de significado” (Calzada Prado y otros) En este marco de propuestas situamos el Laboratorio móvil de usabilidad para el análisis etnográfico y multidisciplinario del aprendizaje mediado por TICs (LMU- UNTREF) Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 4. Sostenemos que los contextos institucionales, los entornos tecnológicos y las dinámicas educativas requieren una evaluación compleja considerando que los componentes tecnológicos que se incluyen en las aulas son artefactos cognitivos y su usabilidad depende en primer lugar de su capacidad para respetar nuestros procesos físicos y cognitivos, individuales y grupales, propios de la situación de enseñanza escolar. ¿Por qué esta preocupación? Hoy consideramos que la educación no puede quedar al margen de la inclusión de las Tecnologías “TICS” en todos los ámbitos de la cultura actual. Es incontrastable la necesidad de participar de esta “migración de las instituciones hacia la Sociedad de la Información” con los lenguajes y herramientas tecnológicas que la configuran. Estas circunstancias despiertan pasiones, demandas y reclamos, advirtiendo la debilidad de la organización escolar para optimizar las posibilidades que estos medios audiovisuales han ofrecido a lo largo de los ultimas decenios y desde allí nuestro compromiso ético de aportar conocimiento pedagógico a la innovación a fin de abordar los obstáculos detectados y “empoderar” a los distintos actores escolares de los beneficios colectivos de la innovación en puertas… Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 5. Las tecnologías, los medios audiovisuales y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas que es necesario vislumbrar para ser aprovechadas sin ánimo de “escolarizar los medios” o “mediatizar la escuela”. Una vez reconocidas estas especificidades es necesario focalizar determinadas categorías de análisis de las formas de “participación escolar en la Sociedad de la Información”, siguiendo los aportes del Dr Ángel San Martin Alonso, catedrático de la Universidad de Valencia quien las señala como constitutivas de “un espacio controversial en el que se dirimen constantemente cuestiones como lo curricular y lo cultural, lo escolar y lo extraescolar, lo público y lo privado, lo serio y lo banal, lo razonable y lo emocional, entre otras disyuntivas” (2009: 64) Todas estas cuestiones forman el núcleo complejo de la innovación que, de no trabajarse en forma interdisciplinaria y colaborativa, terminarían dirimiéndose en el espacio colectivo de las aulas con el compromiso del docente ante sus alumnos. Esta complejidad demanda tejer una red de sostén a la práctica cotidiana de los docentes sosteniéndolos desde un fuerte compromiso de la comunidad universitaria con la compleja realidad de nuestras aulas. Nos preguntamos. Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 6. ¿Hasta qué punto puede la actual estructura escolar asumir las pedagogías inherentes a las formas de participación tecnológica? ¿Cuáles son los desafíos que es imprescindible afrontar en esta coyuntura sociocultural? Martin Laborda (2005) plantea que la incorporación de las tecnologías a las prácticas de aula exige un cambio en las formas pedagógicas pues solo en tales condiciones será posible una educación a través de métodos colaborativos que señalan un nuevo rol de todos los involucrados en el proceso de enseñanza escolar”. En todo caso, como investigadores de la educación nos preocupa destrabar estos obstáculos para evitar cargar a los docentes de aula de condiciones propias de la definición de un Nuevo Paradigma Educativo que incluya a las TICS en su dinámica. Algunas consideraciones específicas El proyecto Laboratorio móvil de usabilidad: desarrollo de un sistema para el análisis etnográfico y multidisciplinario del aprendizaje mediado por TICs que estamos iniciando se sitúa en la ecología del proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas que cuentan con una computadora por alumno, para centrarse en el análisis del Modelo Pedagógico que se genera en la gestión del conocimiento en este nuevo Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 7. escenario. Nos posicionamos en la dinámica de la clase y en el rol del docente en cuanto facilitador de esa innovación, en el tipo de recurso educativo que se moviliza y en la apropiación del alumnado, para analizar la innovación para la gestión del conocimiento en la praxis docente, pilar micro político cultural de acceso y producción de conocimiento. El objetivo que persigue el LMU implica profundizar las necesidades de análisis de los proyectos 1x1 en los casos de campo y un análisis general en la mediación de la tecnología en la enseñanza, principalmente en aspectos de usabilidad educativa. Asimismo nos interesa evaluar la situación existente en las actuales implementaciones, el avance de los proyectos, y cuáles han sido las principales problemáticas u obstáculos para la optimización de los recursos disponibles. Esta investigación LMU, nos ofrece la oportunidad estratégica de colaborar en la generación de una cultura docente comprometida con un Paradigma Educativo de Calidad que incorpore a las Nuevas tecnologías en la gestión del conocimiento innovador. Nos sostenemos en la constatación que el principal obstáculo aun no resuelto es el vinculado a las prácticas educativas y la escasa innovación que se observa en la gestión del conocimiento en general, y que se hace visible cuando éste es mediatizado por las TICS. Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 8. Cesar Coll afirma que “No hay resultados que verifiquen que las TIC están funcionando en las prácticas: hay mucha distancia entre expectativas y hechos. No hay investigaciones que demuestren que los profesores son más resistentes que otros a incorporar TIC. Las TIC no generan dinámicas de mejora del aprendizaje y la enseñanza por sí solas, dato que debiera influir en los que toman decisiones políticas. Las dinámicas de trabajo innovadoras se potencian con las TIC, pero las dinámicas no transformadoras (tradicionales) anulan el potencial de innovación que pueden tener las TIC”. (Congreso Iberoamericano de Educación, Septiembre 2010) Por ello, en los primeros avances que corresponden a la primera etapa de la investigación que estamos ofreciendo en este espacio, nos hemos propuesto revisar el estado del arte de los proyectos implementados, ahondar en los conceptos fundamentales de la usabilidad en educación y recoger las primeras impresiones de educadores y educandos y de quienes como técnicos y asesores participan de la implementación de las TIC en las aulas. En línea con estas consideraciones es que hemos conformado un equipo de investigación educativa, radicado en la Secretaria de Investigaciones de la Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 9. UNTREF que reúne las siguientes disciplinas: Psicopedagogía, Sociología, Usabilidad e interacción hombre-computadora, Profesorado en activo, Diseño, Ingeniería en informática y Matemática con especialistas en juegos, música, arte multimedial. El equipo cuenta con el asesoramiento de integrantes de “SugarLabs Argentina” -en relación con OLPC-, del Plan Conectar Igualdad y equipos de investigadores de universidades nacionales, españolas y latinoamericanas que trabajan la misma línea de investigación con quienes estamos compartiendo experiencias del impacto de la inclusión de las TIC en las aulas. La metodología etnográfica en la educación que proponemos nos permite relevar múltiples dimensiones de la situación en el contexto áulico a partir de la observación directa y de la comprensión del punto de vista de los participantes. Sobre esta base se operacionaliza información primaria de la realidad nacional mediante un análisis exploratorio comparativo y multidisciplinario de la etnografía escolar, trabajando con 6 casos representativos del nivel primario y secundario, del ámbito urbano y rural (Ciudad de Buenos Aires, Pcia de Buenos Aires, La Rioja y San Luis) Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 10. De acuerdo con este marco epistemológico el diseño del trabajo en el terreno escolar seleccionado permitirá relevar datos para un análisis orientado a la comprensión de problemas específicos, entre ellos, los relacionados con el aprendizaje, el lenguaje y la comunicación, los roles e identidades, las relaciones entre escuela y comunidad, la producción de materiales y el acceso al conocimiento. El marco teórico que sustenta este proyecto sigue la trayectoria de investigaciones antecedentes, radicadas en la UNTREF [1] y en la Universidad de Valencia[2], sosteniendo el principio de “consistencia compleja” para anudar las dimensiones intervinientes en el espacio colectivo de las aulas, ya que consideramos que la escuela debe responder a su compromiso social, político y cultural asumiendo desde las prácticas curriculares las dimensiones epistemológicamente más valiosas del discurso de los medios y las tecnologías, evitando que la cultura escolar quede “enredada en un movimiento superficial”. Esta advertencia señala el momento de desconcierto que vive toda la “organización escolar” en pugna de sentidos entre la perdida de la autoridad como referente de la modernidad y la cultura tecnológica de la Sociedad de la Información que trasgrede los limites organizativos externalizando practicas y responsabilidades. Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 11. Este Modelo de investigación nos permite construir un saber pragmáticamente sostenido respecto de la tecnología educativa en general con el objetivo específico de ofrecer orientaciones pedagógicas sobre nociones de usabilidad y accesibilidad para el buen uso de estas herramientas en el aula. Citamos que “los orígenes de la usabilidad se encuentran en la ergonomía cognitiva, disciplina que estudia cómo el usuario construye un modelo mental del objeto que usa y cómo éste afecta a su interacción con el mismo. Para la ergonomía cognitiva, el formato adoptado en la presentación y representación de la información es crítico para su uso, de ahí que la usabilidad se preocupe de cuidar que las interfaces, mediadoras entre la máquina y el usuario, reflejen la lógica del sistema y sean capaces de transmitir al usuario la mejor forma de utilizarlo”.3 Por las repercusiones socioculturales y sociopolíticas que hoy tienen las TIC hemos de asumirlas e incorporarlas en el proyecto institucional de la escuela y evitar reducirlas a una dimensión técnico-didáctica. Es obvio que las implicancias de estas poderosas herramientas de información y comunicación van mucho más allá de los principios pedagógicos de motivación, contenidos o enseñanza en valores. Tampoco las TICS ni sus recursos audiovisuales favorecen en especial la construcción de 3 http://informationr.net/ir/13-4/paper387.html Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 12. un pensamiento complejo ni facilitan por sola presencia la adquisición de los contenidos curriculares. Consideramos que debe ser responsabilidad del equipo docente de cada institución decidir respecto de las formas de participación, las consecuencias y aportaciones más coherentes en orden a construir ciudadanos autónomos, creativos y comprometidos con un modelo de sociedad inclusiva, que albergue a todos y cada uno. Al logro de estos propósitos deben contribuir las investigaciones educativas redefiniendo tanto su objeto de estudio como su metodología para que pueda captarse los aspectos intangibles de unas prácticas condicionadas por determinaciones tecnológicas “El problema fundamental no es tanto cuantificar objetos o actividades como acceder a esa zona oscura de la pragmática en la que se tejen las relaciones de los agentes escolares con las tecnologías” Angel San Martin Alonso, La escuela enredada Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 13. BIBLIOGRAFIA Referencias: Seguimos de forma periódica los siguientes blogs: • Area Manuel: http://www.manuelarea.net/ • Conde Marisa: http://marisaeconde.blogspot.com/ • OLPC: http://www.laptop.org/ • Lista de sugarlabs: http://ar.sugarlabs.org/ • Plan Conectar Igualdad.com.ar: http://conectarigualdad.gob.ar • Plan Ceibal: http://ceibal.edu.uy • Proyecto Quinquela • El Monitor de la EDUCACION -numero 26 especial de TIC en educación Bibliografía de consulta • Coll, Cesar Congreso Iberoamericano de Educación, Buenos Aires, Septiembre 2010 http://www.dosisdeinnovacion.com.ar/?p=744 • Como NO se tiene que ejecutar un programa de computadoras portátiles http://bloguentarios.blogspot.com/2010/06/como-no-para-ejecutar- un-programa-de.html Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 14. • Computer mediated communication http://en.wikipedia.org/wiki/Computer-mediated_communication • Discusión acerca de la adaptación de Ceibal a chicos con discapacidad: http://www.facebook.com/profile.php? id=1346137056&v=wall&story_fbid=134355536612754 • Evaluación de OLPC con Ingeniería de usabilidad Tesis http://www.slideshare.net/unimauro/sustentacion-de-tesis-ingenieria- de-usabilidad • Educational team de Sugarlabs http://wiki.sugarlabs.org/go/Education_Team/Education_Bibliographie s • Evaluando la efectividad de las computadoras en el aula http://www.slideshare.net/ajmccarthynz/evaluating-the-effectiveness- of-laptops-in-the-classroom • Entrevista al asesor del Plan http://2010.epuel.org.ar/entrevista-a- pablo-fontdevilla/ http://books.google.com.ar/books? id=PpcuwcB63VcC&lpg=PA227&ots=4zCtMcvGaC&dq=Mabel %20Sosa&pg=PA6#v=onepage&q=Mabel%20Sosa&f=false • Fundación FREE - Capacitación XO http://capacidad.es/xo/ Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 15. • Implementation and Effects Of One-to-One Computing Initiatives: A Research Synthesis - William R. Penuel - SRI International http://jhauge.tie.wikispaces.net/file/view/ISTE.pdf • Marzal, M. A. Calzada-Prado J. and Vianello M. Criterios para la evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en información. DE M. A. Departamento de Biblioteconomía y Documentación. Universidad Carlos III de Madrid. C/ Madrid, 128, 28903, Getafe, Madrid, Spain http://informationr.net/ir/13-4/paper387.htm • Velazquez Isabel, Sosa Mabel: La usabilidad del software educativo como potenciador de nuevas formas de pensamiento. Departamento de Informática, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías Universidad Nacional de Santiago del Estero - Argentina. http://www.rieoei.org/deloslectores/3032Sosa.pdf • Warchauer, Mark, eminencia en proyectos 1a1 http://www.gse.uci.edu/person/warschauer_m/warschauer_m_papers. php Sosa, Mabel y otros: Modelo Heckhousen: mapeo Disciplinar de la informática educativa http://books.google.com.ar/books? id=PpcuwcB63VcC&pg=PA227&lpg=PA227&dq=Mabel+Sosa&source=b Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea
  • 16. l&ots=4zCtMcvGaC&sig=nJW6aYFdqkWPmXuHfAIIQ_ydjec&hl=es&ei= x2-0TMniIcH58Aat6NWaCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum= 9&ved=0CDkQ6AEwCA#v=onepage&q=Mabel%20Sosa&f=false • “Experiencia con las XO del Plan Ceibal expresa valoración ligeramente positiva” http://www.ubuntu.org.uy/main/?q=node/1635 • Noticias de La Rioja http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Argentina/La_Rioja [1] Proyecto Secyt UNTREF 2008-2010: “Innovación educativa con mediación de las Nuevas Tecnologías para producir cambios de excelencia en las prácticas de enseñanza” Directora: Dra Graciela Esnaola [2] Proyecto Universidad de Valencia 2010-2012 Diseño de un instrumento para analizar las relaciones que se generan como consecuencia de la utilización de las NNTT en el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas” Dirección Dr Francesc Sanchez i Peris Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1. Seminario Internacional en línea