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ANO 1

LP - LEITURA

ANO 2

ANO 3

A1 Ler textos não verbais, em diferentes suportes.

I/A

A/C

A/C

A2 Ler textos (po...
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LP - PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

B1 PLANEJAR A ESCRITA DE TEXTOS CONSIDERANDO O CONTEXTO DE PRODUÇÃO:ORGANIZAR ROTEIRO...
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LP - ORALIDADE

ANO 1 ANO 2 ANO 3

C1 PARTICIPAR DE SITUAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA, QUESTIONANDO, SUGERINDO, ARGUMENTA...
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LP - ANÁLISE LINGUÍSTICA

ANO 1 ANO 2 ANO 3

D1 ANALISAR A ADEQUAÇÃO DE UM TEXTO (LIDO, ESCRITO OU ESCUTADO) AOS INTERL...
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LP - ANÁLISE LINGUÍSTICA -

APROPRIAÇÃO DO SEA

ANO 1 ANO 2 ANO 3

E1 ESCREVER O PRÓPRIO NOME

I/A/C

E2 RECONHECER E N...
PNAIC - DIREITOS DE APRENDIZAGEM - LP
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PNAIC-Tabelas com os Direitos de aprendizagem

  1. 1. A ANO 1 LP - LEITURA ANO 2 ANO 3 A1 Ler textos não verbais, em diferentes suportes. I/A A/C A/C A2 Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral,dentre outros), com autonomia. I/A A/C C A3 Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos; I/A A/C C A4 Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças; I/A A/C A/C A5 Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças; I/A A/C A/C A6 Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. I/A A/C A/C I A C I/A A /C C A9 Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente; I A/C C A10 Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia; I A/C A/C A11 Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. I I/A A/C I/A A/C A7 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros,temáticas lidos pelo prof. ou por outro leitor experiente; A8 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros,temáticas lidos com autonomia; A12 Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia; A13 Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos por leitor experiente;. I A A/C A14 Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente; I A/C C A15 Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros lidos com autonomia; I A A/C A16 Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. I/A A/C A/C A17 Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. I/A A/C A/C I I/A C I/A A/C A/C I A A18 Estabelecer relação de intertextualidade entre textos. A19 Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos. A20 Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso. http://mgssgracinha.blogspot.com
  2. 2. B LP - PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS B1 PLANEJAR A ESCRITA DE TEXTOS CONSIDERANDO O CONTEXTO DE PRODUÇÃO:ORGANIZAR ROTEIROS,PLANOS GE- ANO 1 ANO 2 ANO 3 I/A A/C A /C I A A/C I/A A/C C B4 PRODUZIR TEXTOS DE DIFERENTES GENEROS COM AUTONOMIA, ATENDENDO A DIFERENTES FINALIDADES. I I/A A/C B5 GERAR E ORGANIZAR O CONTEÚDO TEXTUAL, ESTRUTURANDO OS PERÍODOS E UTILIZANDO RECURSOS COESIVOS PARA I I/A A/C B6 ORGANIZAR O TEXTO, DIVIDINDO-O EM TÓPICOS E PARÁGRAFOS. I A/C B7 PONTUAR OS TEXTOS, FAVORECENDO A COMPREENSÃO DO LEITOR. I A/C RAIS PARA ATENDER A DIFERENTES FINALIDADES,COM AJUDA DE ESCRIBA. B2 PLANEJAR A ESCRITA DE TEXTOS CONSIDERANDO O CONTEXTO DE PRODUÇÃO: ORGANIZAR ROTEIROS,PANOS GERAIS PARA ATENDER A DIFERENTES FINALIDADES,CCOM AUTONOMIA. B3 PRODUZIR TEXTOS DE DIFERENTES GENEROS,ATENDENDO A DIFERENTES FINALIDADES,POR MEIO DE ATIVIDADE DE UM ESCRIBA. ARTICULAR IDÉIAS E FATOS B8 UTILIZAR VOCABULÁRIO DIVERSIFICADO E ADEQUADO AO GÊNERO E ÁS FINALIDADES PROPOSTAS. I /A A/C A/C B9 REVISAR COLETIVAMENTE OS TEXTOS DURANTE O PROCESSO DE ESCRITA EM QUE O PROFESSOR É ESCRIBA, RETOMAN- I/A A A/C I/A A/C I A DO AS PARTES JÁ ESCRITAS E PLANEJANDO OS TRECHOS SEGUINTES. B10 REVISAR AUTONOMAMENTE OS TEXTOS DURANTE O PROCESSO DE ESCRITA, RETOMANDO AS PARTES JÁ ESCRITAS E PLANEJANDO OSS TRECHOS SEGUINTES. B11 REVISAR OS TEXTOS APÓS DIFERENTES VERSÕES, REESCREVENDO-OS DE MODO A APERFEIÇOAR AS ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS. http://mgssgracinha.blogspot.com
  3. 3. C LP - ORALIDADE ANO 1 ANO 2 ANO 3 C1 PARTICIPAR DE SITUAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA, QUESTIONANDO, SUGERINDO, ARGUMENTANDO E RESPEITANDO OS I/A A/C C I/A A/C A/C C3 PLANEJAR INTERVENÇÕES ORAIS EM SITUAÇÕES PÚBLICAS: EXPOSIÇÃO ORAL, DEBATE, CONTAÇÃO DE HISTÓRIA. I A/C C C4 PODUZIR TEXTOS ORAIS DE DIFERENTES GÊNEROS, COM DIFERENTES PROPÓSITOS, SOBRETUDO OS MAIS FORMAIS CO- I I/A A/C I A A/C I A A/C I A C I/A/C A/C A/C TURNOS DE FALA. C2 ESCUTAR COM ATENÇÃO TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS, SOBRETUDO OS MAIS FORMAIS , COMUNS EM SITUAÇÕES PÚBLICAS, ANALISANDO-OS CRITICAMENTE. MUNS EM INSTÂNCIAS PÚBLICAS (DEBATE, ENTREVISTA, EXPOSIÇAÕ, NOTÍCIA, PROPAGANDA, RELATO DE EXPERIÊNCIAS ORAIS, DENTER OUTROS). C5 ANALISAR A PERTINÊNCIA E A CONSISTÊNCIA DE TEXTOS ORAIS, CONSIDERANDO AS FINALIDADES E CARACTERÍSTICAS DOS GÊNEROS. C6 RECONHECER A DIVERSIDADE LINGUÌSTICA, VALORIZANDO AS DIFERENÇAS CULTURAIS ENTRE VARIEDADES REGIONAIS, SOCIAIS, DE FAIXA ETÁRIA, DE GÊNERO DENTRE OUTRAS. C7 RELACIONAR FALA E ESCRITA, TENDO EM VISTA A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA, AS VARIANTES LINGUÍSTICAS E OS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS. C8 VALORIZAR OS TEXTOS DE TRADIÇÃO ORAL, RECONHECENDO-OS COMO MANIFESTAÇÕES CULTURAIS. http://mgssgracinha.blogspot.com
  4. 4. D LP - ANÁLISE LINGUÍSTICA ANO 1 ANO 2 ANO 3 D1 ANALISAR A ADEQUAÇÃO DE UM TEXTO (LIDO, ESCRITO OU ESCUTADO) AOS INTERLOCUTORES E À FORMALIDADE DO I/A A/C A/C I/A/ C A/C C I/A/C I/A/C I/A/C I A A/C I A A/C I A/C A C I A/C D9 CONHECER E FAZER USO DE PALAVRAS COM CORRESPONDÊNCIAS IRREGULARES, MAS DE USO FREQUENTE. I A D10 SABER USAR O DICIONÁRIO, COMPREENDENDO SUA FUNÇAÕ E ORGANIZAÇÃO. I A/C D11 SABER PROCURAR NO DICIONÁRIO A GRAFIA CORRETA DAS PALAVRAS. I A/C A C I A/C C CONTEXTO AO QUAL SE DESTINA. D2 CONHECER E USAR DIFERENTES SUPORTES TEXTUAIS, TENDO EM VISTA SUAS CARACTERÍSTICAS: FINALIDADES, ESFERA DE CIRCULAÇÃO, TEMA, FORMA DE COMPOSIÇÃO, ESTILO, ETC. D3 RECONHECER GÊNEROS TEXTUAIS E SEUS CONTEXTOS DE PRODUÇÃO. D4 CONHECER E USAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES QUE ESTABELECEM A COESÃO COMO: PROGRESSÃO DO TEMPO, MARCAÇÃO DO ESPAÇO E RELAÇÕES DE CAUSALIDADES. D5 CONHECER E USAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES QUE RETOMAM COESIVAMENTE O QUE JÁ FOI ESCRITO(PRONOMES PESSOAIS, SINÔNIMOS E EQUIVALENTES). D6 USAR ADEQUADAMENTE A CONCORDÂNCIA E RECONHECER VIOLAÇÕES DE CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL. D7 CONHECER E FAZER USO DAS GRAFIAS DE PALAVRAS COM CORRESPONDÊNCIAS REGULARES DIRETAS ENTER LETRAS E I/A FONEMAS ( P, B, T, D, F, V). D8 CONHECER E FAZER USO DAS GRAFIAS DE PALAVRAS COM CORRESPONDÊNCIAS REGULARES CONTEXTUAIS ENTRE LETRAS OU GRUPO DE LETRAS E SEU VALOR SONORO ( C/QU; G/GU; R/RR; AS/SO/SU EM INÍCIO DE PALAVRAS; JÁ/JO/JU; Z INICIAL; O OU U/E OU I EM SÍLABA FINAL; M OU N NASALIZANDO FINAL DE SÍLABA; NH; Ã E ÃO EM FINAL DE SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS. D12 IDENTIFICAR E FAZER USO DE LETRA MAIÚSCULA E MINÚSCULA NOS TEXTOS PRODUZIDOS, SEGUNDO AS CONVENÇÕES. I D13 PONTUAR O TEXTO. D14 RECONHECER DIFERENTES VARIANTES DE REGISTRO DE ACORDO COM OS GÊNEROS E SITUAÇÕES DE USO. I A D15 SEGMENTAR PALAVRAS EM TEXTOS. I A/C http://mgssgracinha.blogspot.com
  5. 5. E LP - ANÁLISE LINGUÍSTICA - APROPRIAÇÃO DO SEA ANO 1 ANO 2 ANO 3 E1 ESCREVER O PRÓPRIO NOME I/A/C E2 RECONHECER E NOMEAR AS LETRAS DO ALFABETO I/A/C E3 DIFERENCIAR LETRAS DE NÚMEROS E OUTROS SÍMBOLOS. I/A/C E4 CONHECER A ORDEM ALFABÉTICA E SEUS USOA EM DIFERENTES GÊNEROS. I/A/C E5 RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE LETRAS EM TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS E SUPORTES TEXTUAIS. A/C I A C I/A E6 USAR DIFERENTES TIPOS DE LETRAS EM SITUAÇÕES DE ESCRITA DE PALAVRAS E TEXTOS. I/A A/C C I/A A/C C E7 COMPREENDER QUE PALAVRAS DIFERENTES COMPARTILHAM CERTAS LETRAS. I/A/C E8 PERCEBER QUE PALAVRAS DIFERENTES VARIAM QUANTO AO NÚMERO , REPERTÓRIO E ORDEM DAS LETRAS. I /A / C E9 SEGMENTAR ORALMENTE AS SÍLABAS DE PALAVRAS E COMPARAR AS PALAVRAS QUANTO AO TAMANHO. I /A / C E10 IDENTIFICAR SEMELHANÇAS SONORAS EM SÍLABAS QUE RIMAM. I /A / C E11 RECONHECER QUE AS SÍLABAS VARIAM QUANTO ÁS SUAS COMPOSIÇÕES. I /A / C E12 PERCEBER QUE AS VOGAIS ESTÃO PRESENTES EM TODAS AS SÍLABAS. I /A / C E13 LER, AJUSTANDO A PAUTA SONORA AO ESCRITO I /A / C E14 DOMINAR AS CORRESPODÊNCIAS ENTRE LETRAS OU GRUPO DE LETRAS E SEU VALOR SONORO, DE MODO A LER PALAVRAS E TEXTOS. E15 DOMINAR AS CORRESPODÊNCIAS ENTRE LETRAS OU GRUPO DE LETRAS E SEU VALOR SONORO, DE MODO A ESCREVER PALAVRAS E TEXTOS. http://mgssgracinha.blogspot.com
  6. 6. PNAIC - DIREITOS DE APRENDIZAGEM - LP http://mgssgracinha.blogspot.com COMPREENDER E PRODUZIR TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DE DIFERENTES GÊNEROS, VEICULADOS EM SUPORTES TEXTUAIS DIVERSOS, E PARA ATENDER A DIFERENTES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS, CONSIDERANDO AS CONDIÇÕES EM QUE OS DISCURSOS SÃO CRIADOS E RECEBIDOS. APRECIAR E COMPREENDER TEXTOS DO UNIVERSO LITERÁRIO ( CONTOS, FÁBULAS, CRÔNICAS, POEMAS, DENTRE OUTROS) , LEVANDO EM CONTA OS FENÔMENOS DE FRUIÇÃO ESTÉTICA, DE IMAGINAÇÃO E DE LIRISMO, ASSIM COMO OS MÚLTIPLOS SENTIDOS QUE O LEITOR PODE PRODUZIR DURANTE A LEITURA. APRECIAR E USAR EM SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS OS GÊNEROS LITERÁRIOS DO PATRIMÔNIO CULTURAL DA INFÂNCIA, COMO PARLENDAS, CANTIGAS, TRAVA LÍNGUAS. COMPREENDER E PRODUZIR TEXTOS DESTINADOS À ORGANIZAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DO SABER ESCOLAR/CIENTÍFICO ( TEXTOS DIDÁTICOS, NOTAS DE ENCICLOPÉDIA, VERBETES, RESUMOS, RESENHAS, DENTRE OUTROS) E À ORGANIZAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR ( AGENDAS, CRONOGRAMAS, CALENDÁRIOS, CADERNOS DE NOTAS...). PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE LEITURA/ESCUTA E PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DE TEXTOS DESTINADOS À REFLEXÃO E DISCUSSÃO ACERCA DE TEMAS SOCIAIS RELEVANTES (NOTÍCIAS, REPORTAGENS, ARTIGOS DE OPINIÃO, CARTAS DE LEITORES, DEBATES, DOCUMENTÁRIOS...). PRODUZIR E COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESRITOS COM FINALIDADES VOLTADAS PARA A REFLEXÃO SOBRE VALORES E COMPORTAMENTOS SOCIAIS, PLANEJANDO E PARTICIPANDO DE SITUAÇÕES DE COMBATE AOS PRECONCEITOS E ATITUDES DISCRIMINATÓRIAS (PRECONCEITO RACIAL, DE GÊNERO, PRECONCEITO A GRUPOS SEXUAIS, PRECONCEITO LINGUÍSTICO, DENTRE OUTROS).
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