3. ADOLESCENCIA
El fin de la pubertad marca el inicio de la
adolescencia, esta etapa se caracteriza por
la aparición de los cambios físicos
relacionados con el crecimiento y la
preparación de los órganos para la
reproducción.
4. Junto con cambios en el pensamiento y la
personalidad, más adelante configurarán la
identidad adulta.
A nivel cronológico esta etapa comienza
entre los 12-13 años y se extiende hasta los
18 años.
5. La responsable de los cambios que tiene el cuerpo
en esta etapa es la glándula HIPÓFISIS, ubicada en
el cerebro.
Una de sus hormonas es la del crecimiento. Así
como también es fuente secundaria de la secreción
de hormonas sexuales y las involucradas en la
producción de leche materna (prolactina).
6. La glándula PITUITARIA por su parte es la
principal encargada de la producción de
estrógenos en las chicas y andrógenos en
los varones. Estas hormonas circulan por la
sangre y llegan a los testículos masculinos y
los ovarios femeninos, perfilando la identidad
sexual, (producción semen y óvulos
respectivamente)
7. La Hipófisis secreta además otras hormonas
que estimulan las glándulas suprarrenales y
tiroides.
En el caso de las suprarrenales, estimula de
forma secundaria la secreción de hormonas
sexuales, actuando sobre el deseo y la
vellosidad.
En el caso de la tiroides, junto con el peso,
es posible relacionarla con los estados de
ánimo y vigil.
8. Cambios físicos masculinos
Aumento de estatura
Ensanchamiento de espalda y hombros
Disminuye tejido adiposo
Acné por el desarrollo de las glándulas sebáceas
Cambio en el olor del sudor
Voz más ronca
Aparición de vello en axilas, cara, pecho, piernas,
brazos y pubis.
La piel de los genitales se vuelve más oscura
Crecimiento de testículos, próstata y pene
Poluciones nocturnas
9. Cambios físicos femeninos
Aumento de estatura
Ensanchamiento de caderas
Acumulación de grasa en caderas y muslos
Notoriedad de curvas y cintura
Acné
Cambio en el olor del sudor
Voz más fina
Crecimiento de senos
Aparición de vello en axilas y pubis
La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura
Crecimiento de la vagina, clítoris y útero
Menarquia
10. Reacciones a los cambios
físicos en el adolescente
Según cuándo
ocurren los cambios:
Tempranamente
Tardíamente
“A tiempo”
Según el género:
Sentimientos
respecto de su
sexualidad
Reacciones del
entorno directo
11. Relaciones sexuales
adolescentes…
Todos los factores antes mencionados,
repercuten directamente en el inicio de la
vida sexual.
Las estadísticas dicen que mientras más
temprano ocurre la madurez física, antes la
iniciación sexual.
12. Implicancias…
Conflictos no resueltos de etapas
anteriores (confianza, autonomía, iniciativa y
diligencia) evidencian ahora dificultades en la
“Construcción de la identidad” (E. Erikson)
La discrepancia entre el autoconcepto y la
retroalimentación del medio. Los evidentes
cambios en los diversos ámbitos de la
experiencia del sujeto, redundan muchas
veces en trastornos o conductas riesgosas.
13. Retraso o interrupción del futuro académico
Confusión de roles
E.T.S
Delincuencia
Trastornos alimenticios
Otros
15. IDENTIDAD
Según Erikson el adolescente debe encontrar
su propio sentido de sí mismo.
Reconoce la adolescencia como una etapa
de MORATORIA, entendida como la
posposición de las decisiones adultas,
mientras se organizan los elementos que
conducen a la identidad (necesidades,
intereses, valores y capacidades)
16. La Etapa de Moratoria planteada por Erikson
resulta muy difícil de comprender,
considerando la duración variable que puede
involucrar. De tal manera, otros
investigadores dividen la clasificación de
Erikson en 4 formas, según su posición
frente a la elección vocacional y la definición
política y/o relogiosa
17. 1. Compromiso
El adolescente adhiere a las metas y
objetivos planteados por sus padres o etnia
(o cualquier otro grupo minoritario)
No evidenciando crisis de identidad
En general, a futuro tienden al conformismo
18. 2. Moratoria
El adolescente pospone las decisiones
adultas, resolviendo la crisis de identidad
con la elección de las metas.
Augura un futuro mucho más seguro e
independiente.
19. 3. Construcción de la identidad
El adolescente ha hecho elecciones y ahora
persigue metas profesionales e ideológicas.
No hay crisis de identidad.
En general, esta situación se da con mayor
frecuencia en jóvenes universitarios, los que
muchas veces reformulan los proyectos de vida,
realizando cambios importantes en las elecciones
previas.
20. 4. Difusión de la identidad
Estos adolescentes no están preocupados
por hacer elecciones y no sufren presiones
por ello. No hay crisis de identidad.
Podrían presentar dificultades de
razonamiento moral que redunden en
inadecuación social, aún cuando suelen
resultar simpáticos (despreocupados)
21. Diferencias de género
Las diferencias de género también deben ser
consideradas en la construcción de la
identidad. Porque aunque de manera mucho
menos significativa, se mantiene en muchas
mujeres la idea de la realización profesional
no como un fin en si misma, sino como un
medio para la fundación de la familia.
22. Influyen…
Nivel de desarrollo de la sociedad
Contextos inmediatos:
1. Familia
2. Escuela
3. Grupo de Pares
4. Medios de comunicación
24. El comienzo de la “Etapa
Formal” del pensamiento
El pensamiento del adolescente coordina
habilidades que han desarrollado con anterioridad.
Ya no sólo piensa en lo evidente (concreto), sino en
lo probable (hipotético), lo remoto.
Puede pensar en diferentes posibilidades a la vez
Pensar en las consecuencias de sus actos antes
que ocurran.
Hay un cambio en la visión de mundo y de los otros.
25. Otras características…
La abstracción sobre conocimientos
concretos observados, le permite emplear el
razonamiento lógico inductivo (de lo
particular a lo general) y el lógico deductivo
(de lo general a lo particular), pudiendo
traducirse en un conflicto de imágenes,
proposiciones y representaciones mentales.
Es decir: las cosas no son lo que parecen o
no son como deberían ser…
26. Otras características (2)…
En la adolescencia el pensamiento se
presenta de manera recursiva.
Por ejemplo: “me encontré pensando sobre
el futuro y me pregunté: ¿por qué estaba
pensando acerca del futuro?”
27. EL Pensamiento del
Adolescente es Egocéntrico
1. Audiencia imaginaria: creencia de que
todas las personas comparten sus
preocupaciones y el adolescente cree que
todos están pendiente de su conducta,
aspecto y acciones
2. Fábula personal: creencia del adolescente
de ser indestructible y único, esto puede
influir en el embarazo adolescente.
28. Piaget…
Piaget en el año 1952 consideró la etapa de
las operaciones formales como la etapa
culmine del desarrollo cognitivo
Cuando una persona adquiere el
pensamiento formal puede aislar elementos
del problema y explorar sistemáticamente
todas las soluciones posibles, a diferencia
del niño que no ve todas las posibilidades y
utilizan otras en las que ya han fracasado.
29. El pensamiento formal es aplicado en el
entorno social del adolescente, su
comprensión sigue el mismo curso que para
entenderse a sí mismo, cuando se observa a
sí mismo lo hace en relación a los atributos
que dependen del entorno en que se
relacione , familia , amigos, compañeros.
30. En la última etapa de la adolescencia ya puede
considerar la opinión de los otros y tener o
desarrollar la perspectiva del otro.
Este tipo de pensamiento le permite comprender las
instituciones, con lo que el adolescente reorganiza
la percepción de la sociedad, la política desde una
perspectiva abstracta, este tipo de pensamiento
también le proporciona la comprensión del mundo
laboral, la que se adquiere a partir de la
experiencia con el ambiente social que le rodea.
31. En las relaciones que se establecen con el
ambiente el adolescente desarrolla la inteligencia
práctica, que es una actividad menta que se
encarga de resolver problemas de la vida cotidiana,
esta inteligencia proviene de la experiencia en
actividades socialmente estructuradas, en donde el
hombre desarrolla de estrategias para cumplir con
las exigencias de la sociedad, en este proceso de
resolución se determinan consecuencias a corto
mediano y largo plazo.
32. Todo este proceso hace que el adolescente
pueda planificar su futuro, se centra en
metas a partir de sus intereses y a medida
que avanza en la adolescencia, estas se
hacen cada vez más realistas, se preocupa
por las oportunidades laborales y
profesionales, estas oportunidades van a
depender y varían de acuerdo al nivel socio
económico.
33. Piaget planteaba que lo más importante para
considerar un comportamiento como
inteligente es la mejor adaptación, cada
persona tiene una visión del mundo según
sus estructuras cognitivas correspondientes
a su etapa del desarrollo.
Este autor planteaba que los esquemas son
patrones fijos de comportamiento que se
utiliza para pensar en una situación y
enfrentarse a ella.
34. En síntesis…
La consideración paulatina “del otro” permite
que surjan sentimientos idealistas con un
mayor desarrollo de los conceptos morales.
Aparece el juicio crítico y las ganas de
cambiarlo todo. La identificación ya no tiene
que ver con lo que le conviene, sino con lo
que cree correcto.
35. A nivel Moral…
En un comienzo el adolescente busca
aprobación y pertenecer a un orden social.
Más adelante el joven distinguirá entre los
valores personales y los sociales,
cuestionando la norma y a quienes la
