Matriz de programación anual de matematica - 2do. secundaria

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Matriz de programación anual del aprendizaje fundamental de matemática del 2do. grado de educación secundaria, tomando en cuenta las rutas del aprendizaje bajo el marco del enfoque por competencias.

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Matriz de programación anual de matematica - 2do. secundaria

  1. 1. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL- MATEMÁTICA - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TIEMPO I Unidad didáctica de aprendizaje “Alimentos nutritivos para un buen aprendizaje” Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, además esto se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación. Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los estudiantes con sus propinas. Elaborar y aplicar encuestas para determinar la variedad y frecuencia de consumo en su refrigerio escolar. Observar los tipos de alimentos que consumen los estudiantes en el recreo enumerando cada uno de ellos. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados.  Representa y comunica situaciones que involucran el consumo de alimentos nutritivos y no nutritivos en diversos contextos.  Matematiza  Elaborar estrategias  Utilizar expresiones simbólicas.  Argumenta Plantea estrategias de representación (pictórica, Gráfica y simbólica). Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad de los números racionales. Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes. 1 sem Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo. Elaborar un cuadro comparativo del valor nutricional de los alimentos a partir de la observación de envolturas de la variedad de alimentos no nutritivos y nutritivos que consume. Resolver situaciones problemáticas analizando el valor nutricional de los alimentos que consumimos a partir del recojo de datos  Matematiza  Comunica  Representa  Argumenta  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden y comparación entre los números racionales expresados en fracciones heterogéneas y mixtas y expresiones de posición del sistema de numeración decimal (Centésimos, décimos, unidad, decena, etc.). Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos de porcentajes 2 sem
  2. 2. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” sucesivos. Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc) en relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación Elaborar trípticos sobre las consecuencias de los alimentos saludables y no saludables con datos numéricos puntuales  Matematiza  Comunica  Representa  Argumenta  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos de porcentajes Sucesivos. 1 sem Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa. Organizar e interpretamos la información mediante gráficos los diversos productos alimenticios.  Matematiza situaciones que involucran regularidades y cambios en diversos contextos  Comunica  Representa  Argumenta  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas . Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica). Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales y notación científica 1 sem
  3. 3. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” II Unidad didáctica de aprendizaje “La buena convivencia escolar, razón de adecuadas relaciones interpersonal es” Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia. Observa de conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales . Observar y registrar información sobre la agresividad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados.  Comunica  Representa  Argumenta  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.  Matematiza situaciones que involucran regularidades y cambios en diversos contextos. Justifica el uso de la recta numérica en la resolución de situaciones problemáticas de orden en los números racionales. Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden y comparación entre los números racionales. expresados en fracciones heterogéneas y mixtas y expresiones de posición del sistema de numeración decimal 1 Sem 1 Sem Analiza las causas y consecuencias o implicancias de conductas violentas y/o agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social. Elaborar una encuesta en la I.E. para saber las causas y consecuencias de las conductas violentas y/o agresivas. Organizar los datos obtenidos en tablas y gráficos. Interpretar los resultados obtenidos  Comunica  Representa  Argumenta  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de Expresa representaciones distintas del mismo número, racionales usando fracciones decimales y porcentajes Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales y notación científica
  4. 4. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” problemas.  Matematiza situaciones que involucran regularidades y cambios en diversos contextos. 1 Sem Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato. Establecer métricas y proporcionalidad del cumplimiento de las normas mediante encuestas y entrevistas a los estudiantes.  Comunica  Representa  Elabora y usa estrategia procedimiento matemático.  Matematiza  Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación y radicación. Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón. Con participación de los docentes: CARMEN TACZA GUARDIA, Carmen; DE LA CRUZ VILCAPUMA, Paula Norma; SOLORZANO ARIAS, Ivon; LLACZA HUAMÁN, Carmen; VERGARA JAMBO, César; CASAS ESPINOZA, Carmen; FRIAS TRELLES, Clementina; CIEZA VEGA, Gregoria; ARGOTE URQUIZO, Mercedes; BARRETO VALENCIA Ruth Zaragoza, entre otros docentes colboradores.
  5. 5. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE ”ALIMENTO NUTRITIVO PARA UN BUEN APRENDIZAJE” SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, además esto se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación. - Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los estudiantes con sus propinas. - Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo. - Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc) en relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación. - Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa. PRODUCTOS A LOGRAR: - Gráficos estadísticos. - Listado de alimentos nutritivo y no nutritivos. - Presentación de trípticos con un listado comparativo de beneficios y consecuencias de los alimentos. - Cuadros comparativos del consumo de alimentos por familia. APRENDIZAJES A LOGRAR: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y Magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. -Plantea estrategias de representación (pictórica, Gráfica y simbólica). -Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes. -Usa las expresiones =, <, >, ≤,≥ para establece relaciones de orden y comparación entre los números racionales expresados en fracciones heterogéneas y mixtas y expresiones de posición del sistema de numeración decimal(centésimos, décimos, unidad, decena, etc.). -Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos de porcentajes sucesivos.
  6. 6. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. -Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales y notación científica SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD: SESIONES Escenario de aprendizaje SESIÓN 1: Recoge información sobre la frecuencia de consumo de alimentos nutritivos y no nutritivos que los estudiantes consumen a la hora del refrigerio escolar y haciendo un listado reconozcan el tipo de alimento que consumen, representando su valor nutricional haciendo uso de la simbología de los números racionales. Sesión de Laboratorio SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes con los tipos de alimentos que consume. Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales representados en el valor nutritivo de los alimentos que consume. Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica). Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos de porcentajes sucesivos referidos a los alimentos nutritivos y no nutritivos que consume en su vida cotidiana. Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales y notación científica del valor nutricional de los alimentos que consume en su vida cotidiana. Lista de cotejo Ficha de practica Producto terminado MATERIALES: Papelografos. Goma Tijera Colores Papel de colores Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón.
  7. 7. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” Con la participación de los docentes: CARMEN TACZA GUARDIA, Carmen; DE LA CRUZ VILCAPUMA, Paula Norma; SOLORZANO ARIAS, Ivon; LLACZA HUAMÁN, Carmen; VERGARA JAMBO, César; CASAS ESPINOZA, Carmen; FRIAS TRELLES, Clementina; CIEZA VEGA, Gregoria; ARGOTE URQUIZO, Mercedes; BARRETO VALENCIA Ruth Zaragoza.
  8. 8. Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”

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