Matriz de programación anual 1 ro. matematica  secundaria
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Matriz de programación anual 1 ro. matematica secundaria

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Matriz de programación anual del aprendizaje fundamental de matemática , tomando en cuenta las rutas del aprendizaje bajo el marco del enfoque por competencias.

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Matriz de programación anual 1 ro. matematica  secundaria Matriz de programación anual 1 ro. matematica secundaria Presentation Transcript

  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL- MATEMÁTICA - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA TITULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALI ZACIÓN 1 S 2 S 3 S 4 S I Unidad didáctica de aprendizaje “Alimentos nutritivos para un buen aprendizaje” Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, esto evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación. Indaga qué alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con las propinas. 1) Identificar en una infografía los productos según su nivel nutricional 2) Conocer las preferencias del tipo de alimentos que consumimos, agrupados a partir de una encuesta. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Comunica Representa Elabora estrategias Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Argumenta Describe situaciones (ganancia-pérdida, ingreso-egreso) que no se pueden explicar con los números naturales. Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas. Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar. x Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo. 3) Traer envolturas de los productos que consume y a través de google académico reconoce si los alimentos que consume es saludable o no. Comunica Representa Situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Utiliza expresiones simbólicas. Uso de estrategias Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero). Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden entre los números enteros. x
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” Argumenta Matematiza Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables de la alimentación. 4) Averiguar en los centros de salud (nutricionistas) que alimentos son nutritivos Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas Comunica Representa Argumenta Matematiza Utiliza expresiones simbólicas Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones. x Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa. 5) Elaborar y publicar, en trípticos, presupuestos de productos nutritivos Argumenta el uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. Comunica Representa Utiliza expresiones simbólicas Elabora estrategias Matematiza Matematiza Argumenta Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros x
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” II Unidad didáctica de aprendizaje “La buena convivencia escolar, razón de adecuadas relaciones interpersonale s” Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia. Observa de conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales 6) Observar un video de situaciones que relaciona las conductas positivas y negativas de las personas. 7) Leer información sobre actitudes agresivas físicas y verbales. 8) Extraer datos del contexto real y analizan la información en equipos de trabajos. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.  Describe situaciones De ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con los números naturales.  Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.  Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir empleando la recta numérica x Analiza las causas y consecuencias o implicancias de conductas 9) Realizar comparaciones con cantidades matemáticas de situaciones de su Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos  Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros. x x View slide
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” violentas y/o agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social. contexto mediante la lectura de texto (periódico, revista, infografía, etc,) donde elaboran organizadores en la que expresan actitudes positivas y actitudes negativas 10) Visitar al centro de salud para indagar sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas y /o agresivas y las edades que mas inciden en esta conducta. 13) Explorar en google académico sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas. 14) Organizar y analizamos información. 15) Presentar la información obtenida 16) Resolver situaciones problemáticas diversas respeto a la conductas agresivas 17) Comunicar los resultados de su construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas  Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.  Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y descuentos de porcentajes.  Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.  Justifica los procesos de resolución de problemas.  View slide
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagógicaPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” investigación a través de su exposición Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato. Elaborar un cuadro de mayo a julio y observa si las conductas ha mejorado con respecto a los del año 2013. Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas  Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación y radicación.  Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones entre fracciones.  Aplica propiedades de las operaciones de números racionales  Justifica los procesos De resolución de problemas. x Propuesta elaborada por: Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón. Con la participación de los docentes: MECHÁN VELÁSQUEZ, José Hernando; BLANCO ROCA, Nilo; AGUILAR AGUILAR, Alejandrina; ALLCA SALINAS, Fernando; DIAZ CASTILLO, Andrés; HUAMAN GAMERO, Armando; FLORES CORREA, Martha Elena; TORRE MINA, Mario; RODRÍGUEZ TUNQUE, Jacqueline; LÓPEZ GUILLÉN, Hilda Patrocinia y MARTEL ZORRILLA, Socorro, entre otros docentes colaboradores.
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE “ALIMENTOS SALUDABLES PARA UN BUEN APRENDIZAJE” SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, además esto mismo se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.  Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con sus propinas.  Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo.  Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación.  Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa. PRODUCTOS A LOGRAR:  Representación simbólica de la alimentación nutritiva y no nutritiva como Números Enteros en la recta numérica.  Cuadro comparativo de los alimentos nutritivos y no nutritivos utilizando dicha información para resolver situaciones problemáticas con los números enteros. PROPÓSITO DIDÁCTICO: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Relaciona situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados.  Matematiza situaciones que involucran Cantidades magnitudes en diversos contextos  Comunica situaciones que involucran situaciones ganancia y pérdidas.  Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contextos.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas  Elabora estrategias y procedimientos matemáticos Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas  Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas  Describe situaciones de ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con los números naturales.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.  Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.  Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥ ; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.  Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.  Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros.
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD: SESIONES ESCENARIO DE APRENDIZAJE TIEMPO SESIÓN 01: Los estudiantes identificaran a partir de una infografía el nivel nutricional de los productos alimenticios que consumen. Proyecto matemático 3 sesiones 90min. SESIÓN 02: Los estudiantes realizaran entrevistas o encuestas para recoger información sobre el consumo de alimentos saludables y no saludables en su comunidad educativa. SESIÓN 03: Los estudiantes utilizaran las envolturas de los alimentos que consumen con frecuencia para reconocer su valor nutricional a partir de la elaboración de gráficos estadísticos de una población y determinada muestra. Laboratorio Matemático 1 sesión de 90 min. SESIÓN 04: Resuelven situaciones problemáticas interpretando el coeficiente de variación para determinar la habitualidad del consumo de alimentos no nutritivos. Taller matemático 2 sesiones de 90 min. SESIÓN 05: Elaboran cartillas informativas sobre los efectos del consumo de alimentación no nutritiva y como esta afecta los aprendizajes. Taller matemático 2 sesiones de 90 min EVALUACIÓN: INDICADORES INSTRUMENTOS  Describe situaciones de alimentos nutritivos y no nutritivos, ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con los números naturales.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.  Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar de los alimentos nutritivos y no nutritivos.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.  Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.  Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.  Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros. Ficha de observación Encuestas Lista de cotejo Ficha de exposición MATERIALES:  Fichas de colores - Casinos  Plumones de colores - Texto del MINEDU y/o Textos de consulta.  Láminas y recorte de periódicos - Guía de laboratorio.  Practicas dosificadas. - Juego de escuadras.  Papelografos - Blog  Lapto XO - Lapto XO  Programa tortug - Videos Perú educa Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón. Con la participación de los docentes: MECHÁN VELÁSQUEZ, José Hernando; BLANCO ROCA, Nilo; AGUILAR AGUILAR, Alejandrina; ALLCA SALINAS, Fernando; DIAZ CASTILLO, Andrés; HUAMAN GAMERO, Armando; FLORES CORREA, Martha Elena; TORRE MINA, Mario; RODRÍGUEZ TUNQUE, Jacqueline; LÓPEZ GUILLÉN, Hilda Patrocinia y MARTEL ZORRILLA, Socorro, entre otros docentes colaboradores. .
  • Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión PedagPERÚ Ministerio de Educación "Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
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