Direcionado para pedagogia

1. Disciplina: Jogos , recreação
e Lazer.
Prof. Giovana Zava Varjão Ribeiro

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

3. O que você entende por cognição?
É o ato ou processo da aquisição do conhecimento
que se da através da percepção, atenção, memória,
raciocínio, juízo, imaginação, pensamento, e
linguagem.
Processos de pensamento para aquisição de
conhecimento.

4. Mestre em xadrez aos 14 anos
Mozart, aos 4 anos compôs sua primeira obra

5. Metacognição
Conscientização sobre seus próprios
conhecimentos e sua capacidade de
compreender, controlar e manipular suas
habilidades para aprender.

7. Lúdico - O olhar sobre o lúdico não deve ser visto apenas como
diversão, mas sim, de grande importância no processo de ensino-aprendizagem
na fase da infância.
Significado associado à brincadeira, ao jogo, ao divertimento.
Acontece que seu significado foi ampliado e passou a ser reconhecido
como elemento essencial do desenvolvimento humano.

8. De acordo com Piaget “quando brinca, a criança
assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso
com a realidade, pois sua intenção com o objeto
não depende da natureza do objeto, mas da função
que a criança lhe atribui” (PIAGET, 1971, p. 97).
Dar ex do João quando usou como chocalho a boneca da Edna.

9. O que representa o lúdico na
aprendizagem?
 Liberdade;
 Criação;
 Sociabilização;
 Competitividade.

10. Leontiev (1998) de que na infância a atividade
principal da criança é a brincadeira e que, com
base nela, a criança aprende a interagir e
compreender o mundo.

11. O lúdico é simples e eficaz, basta o
professor se desfazer de suas “amarras”,
sendo facilitador da construção do
conhecimento de seus alunos, partindo
para novas práticas.

12. “Brincar com a criança não é perder tempo, é
ganha-lo; se é triste ver menino sem escola,
mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e
enfileirados em uma sala de aula sem ar, com
atividades mecanizadas, exercícios estéreis,
sem valor para a formação dos homens
críticos e transformadores de uma sociedade.”
(Carlos Drummond de Andrade)

13. Qual a diferença entre
Jogos, recreação e Lazer?

14. Jogos
Jogos são atividades que os participantes
possuem uma maneira formal de proceder e
estão sujeitos a regras.

15. O jogo tornou-se, nos últimos tempos,
objeto de interesse de psicólogos,
educadores, pesquisadores, como
decorrência da sua importância para a
criança e da constatação de que é uma
prática que auxilia o desenvolvimento
infantil, a construção ou potencialização de
conhecimentos.

16. Jean Piaget, podemos compreender que o jogo
viabiliza situações de manipulação,
experimentação e de conflito do indivíduo
consigo próprio, com outros e com os objetos,
dando base para o desenvolvimento cognitivo
da criança.

17. Constance Kamii e Rheta Devries também nos fazem
um importante alerta em relação à obrigatoriedade do
jogar pela criança.
Muitas vezes, as crianças não querem brincar, pois se
sentem inseguras ou com medo;
por isso, o professor deve estar atento às respostas
dos alunos nesse tipo de situação e tentar ajuda-los,
favorecendo, primeiramente, um clima de confiança
e diálogo, para depois criar situações que lhe
inspirem desafios adequados as suas possibilidades.
Paulo Freire, quando este diz que “saber
ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para sua
própria produção ou sua construção”.

18. O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem:
• linguagem;
• pensamento;
• socialização;
• Iniciativa;
• auto-estima;
• desenvolvimento psicomotor;
• desenvolvimento da motricidade fina e ampla;
• desenvolvimento de habilidades do pensamento;
• imaginação;
• interpretação;
• tomada de decisão;
• criatividade;
• levantamento de hipóteses.

19. Características dos jogos
 É uma atividade que proporciona prazer;
 Ajuda a desenvolver, as faculdades psíquicas, físicas e serve para conhecer as
próprias e limitações;
 Possibilidade as relações de hierarquização entre crianças e adultos;
 Permite à criança adaptar-se à realidade que a rodeia (conhece, assimila e
interioriza o mundo através do jogo);
 É um meio terapêutico de libertação de tensões psíquicas e retorna ao equilíbrio.
Olhar pag 17( Quadro)

20. Tipos de jogos
 JOGOS COOPERATIVOS
Tipos de jogos cooperativos;
Jogos cooperativos sem perdedores;
Jogos cooperativos de resultado coletivo;
Jogos de inversão;
Jogos semicooperativos.
 O JOGO COMO RECURSO PEDAGÓGICO
Jogos aplicáveis a atividades pedagógicas;
Construindo jogos e brinquedos a partir de materiais alternativos.

21. Por que trabalhar com jogos?
 Promove práticas culturais;
 Contribui na construção da personalidade;
 Desenvolve a noção de equilíbrio, formas, espaço;
 Oportuniza a inserção no mundo do imaginário;
 Fomenta construção e obediência a regras, espontaneidade.

22. Como trabalhar com jogos
 Objetivos claros de serem alcançados e fáceis de serem entendidos;
 Planejado situações em função de objetivos específicos;
 Planejar atividade complementar onde os alunos verão na escrita a elaboração do
que foi trabalhado no jogo;
 Registrar através de imagens e da escrita as vivência dos alunos;
 Registrar as novas produções de jogos.

23. Como agem os jogos educativos na
construção das habilidades:
Os jogos acionam os processos cognitivos em geral, pois mobilizam várias das
habilidades envolvidas –
atenção (seletiva, concentrada e sustentada),
memória e tomada de decisão.
Vale ressaltar que o raciocínio, que é um dos elementos essenciais da cognição,
também é acionado para que a resposta ao jogo seja dada de forma bem
sucedida.
A questão do erro e da derrota no jogo: É fundamental nas estratégias de
aprendizagem metacognitivas propiciadas pelos jogos educativos
“Realmente, o velho ditado de que é brincando que se
aprende está mais em voga do que nunca”.

24. Os jogos têm o poder de valorizar uma
área quase sempre desprezada pela
escola: a intuição ( Um processo pelo qual os humanos passam, às
vezes e involuntariamente, para chegar a uma conclusão sobre algo).
Metacognitivas que é propiciada pelos
jogos educativos.

25. O jogo ,ele educa para sermos mais gente

26. Lazer
Como a cultura, compreendida em seu sentido mais
amplo, vivenciada no tempo disponível. É fundamental
como traço definidor , o caráter “desinteressado” dessa
vivência. Ou seja, não se busca, pelo menos
basicamente, outra recompensa além da satisfação
provocada pela própria situação. A disponibilidade de
tempo significa possibilidade de opção pela atividade ou
pelo ócio(Marcellino, 2001 a).
Slides 2

27. O lazer enquanto um produto que é comercializado
na forma de shopping centers, bares, boates, festas,
shows, clubes, esportes radicais, cinemas, CD’s,
jogos eletrônicos, Internet, parques temáticos,
cassinos, hotéis-fazenda, resorts, spas, pacotes
turísticos e outras tantas
Marcellino, “a produção de uma cultura da criança
é substituída, cada vez mais, por uma produção
cultural para a criança, que a considera apenas
como consumidor potencial”.

28. Recreação
Recreação é a toda atividade espontânea, divertida
e criadora que as pessoas buscam para promover
sua participação individual e coletiva em ações
que melhorem a qualidade de vida e para
satisfazer sua necessidade de ordem física,
psíquica ou mental e cuja realização lhe
proporciona prazer. É uma função do lazer e
compreendem o mesmo universo.

29. Rousseau (1712-1771) recreação é
a“liberdade total da criança, não se deve
obrigar o aluno a ficar quando quiser ir,
não constrangê-lo a ir, quando ficar onde
estar.

30. O professor deve interagir nas atividades de
forma de váriadas como:
Sendo elemento integrante das brincadeiras ,
ora como observador e organizador, ora como
personagem que explicita ou questiona e
enriquece o desenrolar da trama, ora como elo
entre as crianças e os objetos.

31. Lúdico
 A criança desde pequena está acostumada a brincar e aprender
com experimentos e imitações do cotidiano. Quando entra na
escola o ato de brincar é deixado de lado, o que acaba
desmotivando o aluno.
 O uso de jogos educativos possibilita desenvolver o abstrato, o
lúdico e a imaginação da criança.
 É pelo lúdico e com o lúdico que o sujeito vai se construindo e se
apropriando da realidade, tecendo suas relações sociais e
exercitando-se de corpo inteiro. Na vivência lúdica experimenta
situações novas, desafios, aventuras.
No espaço lúdico ele também vai formando seus conhecimentos,
somando aquisições de valores, aprendendo limites, trabalhando a
auto-estima, além de superar seus medos e adquirir autoconfiança

32. Como devemos realmente olhar?
Em vez de tomar os erros ortográficos de nossos
alunos como índices, para dar nota, devemos
enxergá-los como indicadores do que precisamos
ensinar.
 Os erros são pistas preciosas para o professor
planejar seu ensino, para selecionar e organizar as
dificuldades de seus alunos e para ajudá-los a
superá-las.