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Pensamiento critico y reflexivo en preescolar
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Pensamiento critico y reflexivo en preescolar

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pensamiento critico para niños

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  • 1. Durante los últimos años la educación memorística ha experimentado cambios, la enseñanza puramente memorística está dando paso a una que privilegia el pensamiento critico y reflexivo, cuyo objetivo es que los alumnos desarrollen agudeza perceptiva, control emotivo, cuestionamiento analítico entre otras. El Reto de la Educación es formar personas criticas,autónomas, pensantes y productivas.
  • 2. •Dimensión perdida de la Educación.•El saber cómo y el saber para qué?.• necesidad de redirigir la miradahacia las preguntas por el sentido ypor la trascendencia.• necesaria conexión con losproblemas del hombre y laconvivencia humana.
  • 3. LA FILOSOFIA TIENE RESPUESTASMETODOLOGIA DIALOGICA PREGUNTA POR EL SENTIDO
  • 4. Programa de Educación InnovadorHabilidades de Razonamiento Pensamiento Crítico
  • 5. Movimiento generador de Reflexión.Desarrollo de la creatividad Reconocimiento Mundial
  • 6. Falencias en los estudiantesFalencias en el Sistema Educativo La Escuela es disfuncional a su propósito
  • 7. •Búsqueda del sentido•Preguntas fundamentales del ser humano. •Metodología del diálogo•Rigurosidad •Pensamiento correcto• Reflexión
  • 8. Importancia de la narrativaDiálogo filosófico y modelo socráticoFormación de una comunidad indagadora.Comprensión lectora.Lectura reflexiva y criticaDesarrollar la meta cognición.
  • 9.  Hacer preguntas durante las clases para estimular la curiosidad. Utilizar preguntas guía. Tomar una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase. Enseñar principios del pensamiento crítico a la vez que enseña la materia. Colocar los nombres de los estudiantes en tarjetas y llamar a todos los estudiantes, no solo a los voluntarios. Fomentar la “escucha atenta”. Hablar menos para que los estudiantes piensen más. Ser un modelo. Utilizar las TICS como apoyo pedagógico. Utilizar el método socrático para hacer preguntas. Tratar de usar la enseñanza en pirámide. Pedir que los estudiantes redacten ejercicios de pre-escritura. Pedir que los estudiantes expliquen sus tareas y sus propósitos. Fomentar que el estudiante determine el siguiente paso. Pedir que los estudiantes documenten su progreso. Descomponer proyectos en partes más pequeñas.  
  • 10. •Vivencia de una comunidad moral.•Comunidad de indagación.•Respeto y tolerancia.•Experiencia de vivir en una comunidad regidapor normas autogeneradas.•Sentido de pertenencia y responsabilidad.•Pensamiento critico y búsqueda defundamentos.
  • 11. •Su mejor modelo es Sócrates• pensar es un modelo difícil que nadie puedehacer por otro; les exige a los discípulos pensarbien, pero lo más importante es que les muestrecomo pensar (Mattew Lipman). Habilidad para cuestionar Exigencia de rigurosidad Énfasis en que el conocimiento no es algo que transmite al otro sino que se le ayuda sacar de si mismo. Leo Buscaglia
  • 12. ¨ No podemos esperar que los niños se respeten a si mismos como personas a menos que hayan aprendido a utilizar plenamente las capacidades intelectuales y creativas de que están dotados¨ (Mattew Lipman)BIBLIOGRAFIA:Orange County Department of Education n www.ocde.usFundación Para el pensamiento crítico.La miniguía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas, por Dr Richard Paul.Preescolar de calidad, Arthur RolnickFilosofía para niños, por Mathew Lipman.
  • 13. Gloría Inés Bedoya CDocente DirectivoINTECS