Recerca d’informació a Internet pels estudiants universitaris: estratègies, criteris i propostes de millora Cicres, Llach ...
Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li>...
Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li>...
Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li>...
Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li>...
<ul><li>“ Elements accessoris. Sovint acostuma a haver-hi uns altres elements de caràcter accessori que no afecten la part...
Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li>...
Punt de partida <ul><li>- Còmics: </li></ul><ul><li>- La Mafalda </li></ul><ul><li>- Zipi y Zape </li></ul><ul><li>- Tintí...
L’enquesta <ul><li>1. Quan has de preparar un tema per un treball, habitualment busques més informació de la que et propor...
L’enquesta <ul><li>3. Quan decideixes que has de buscar més informació, amb quin objectiu ho fas? </li></ul><ul><ul><li>Bu...
L’enquesta <ul><li>4. Quins tipus de coneixements dels que t’ofereix la xarxa et sol interessar més? </li></ul><ul><ul><li...
L’enquesta <ul><li>5. Quan has de buscar informació sobre un tema, recorres més a materials en paper (publicacions) o a ma...
L’enquesta <ul><li>6. Anota en el següent quadre avantatges i desavantatges dels materials en paper i digitals a partir de...
L’enquesta 94% 6% ACTUALITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ 97% 3% FACILITAT D’ACCÉS 92% 8% FACILITAT D’ÚS 44% 56% ESFORÇ DE LECTURA ...
L’enquesta <ul><li>7. Com decideixes que la informació que has trobat a Internet és verídica? </li></ul><ul><ul><li>La con...
L’enquesta <ul><li>8. Quina estratègia fas servir, quan busques informació a Internet? </li></ul><ul><ul><li>Buscar en un ...
L’enquesta <ul><li>9. En quina llengua busques la informació? </li></ul><ul><ul><li>Només llegeixo pàgines en català i/o c...
L’enquesta <ul><li>10. En el cas de les pàgines web, et fixes en qui ha creat o qui gestiona la pàgina? </li></ul><ul><ul>...
L’enquesta <ul><li>11. Com elabores la informació que extreus de la pàgina? </li></ul><ul><ul><li>N’extrec les idees princ...
L’enquesta <ul><li>12. Com cites la informació (en general) que has extret de la xarxa? </li></ul><ul><ul><li>A la bibliog...
L’enquesta <ul><li>13. Habitualment reprodueixes fragments exactes de la informació disponible? Cites la font o no? </li><...
Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Fer veure als estudiants la necessitat d’ampliar els coneixements mitjançant ...
Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Trencar els tòpics sobre els materials en paper i digitals </li></ul><ul><ul>...
Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Tractament del plagi </li></ul><ul><ul><li>No és nou, però s’ha revitalitzat ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Estratègies de recerca digital dels estudiants universitaris

1,061 views
1,007 views

Published on

La constatació de la pèrdua de motivació per la recerca en els estudiants universitaris i els pobres resultats que observàvem en els treballs acadèmics ens va portar a treballar en aquest camp. Durant el curs 2007-08 vam realitzar dos estudis diferents i ara hem iniciat el tercer. De forma resumida, les tasques que hem fet han estat les següents: 1) enquesta sobre hàbits de recerca (en paper i digitals) d'un grup d'estudiants de magisteri; 2) estudi del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, per esbrinar quina contribució tenen les TIC tant en la formació dels mestres com en la seva posterior tasca professional; 3) proposta concreta de situar els aspectes relatius a les habilitats de recerca i a les TIC en l'itinerari del nou Grau de Mestre de Primària; 4) nova enquesta a estudiants universitaris sobre usos de les TIC i sobre el plagi.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,061
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
413
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Estratègies de recerca digital dels estudiants universitaris

  1. 1. Recerca d’informació a Internet pels estudiants universitaris: estratègies, criteris i propostes de millora Cicres, Llach i De Ribot
  2. 2. Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li></ul>
  3. 3. Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li></ul><ul><li>Ús de fonts bàsiques i limitades </li></ul>
  4. 4. Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li></ul><ul><li>Ús de fonts bàsiques i limitades </li></ul><ul><li>Cerques limitades quant a la llengua </li></ul>
  5. 5. Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li></ul><ul><li>Ús de fonts bàsiques i limitades </li></ul><ul><li>Cerques limitades quant a la llengua </li></ul><ul><li>Plagi </li></ul>
  6. 6. <ul><li>“ Elements accessoris. Sovint acostuma a haver-hi uns altres elements de caràcter accessori que no afecten la part fonamental, la definició hermètica. Basteixen l’endevinalla per fer-la més poètica o donar-li caràcter. Tenen caràcter poètic i sacramental. Són les fórmules de començament i acabament que adornen les endevinalles i els atorguen una certa ritualitat.” (Calbet 2006:21) </li></ul><ul><li>“ D'aquestes dos endevinalles n'hauran de triar una per exposar-la oralment a classe. Per últim a l'hora d'informàtica els alumnes passaran a ordinador les endevinalles i es farà un dossier, com a resultat final. [...] Aquesta unitat didàctica consta de cinc sessions per tant es pot fer en una setmana. [...] Amb les endevinalles que teniu a continuació heu d'omplir els espais buits que si troben, i fer-ne un dibuix representant la resposta de cada una.” </li></ul>
  7. 7. Punt de partida <ul><li>Pèrdua de consciència de la necessitat de buscar fonts d'informació i d'ampliar coneixements </li></ul><ul><li>Ús de fonts bàsiques i limitades </li></ul><ul><li>Cerques limitades quant a la llengua </li></ul><ul><li>Plagi </li></ul><ul><li>Desaparició de l'apartat de referències o bibliografia en els treballs de recerca </li></ul>
  8. 8. Punt de partida <ul><li>- Còmics: </li></ul><ul><li>- La Mafalda </li></ul><ul><li>- Zipi y Zape </li></ul><ul><li>- Tintín </li></ul><ul><li>- El Capitán Trueno </li></ul><ul><li>- Mortadelo y Filemón </li></ul><ul><li>- Snoopy </li></ul><ul><li>- Llibres: </li></ul><ul><li>- Gran enciclopèdia catalana </li></ul><ul><li>- Diccionari de la llengua catalana </li></ul><ul><li>- Enciclopèdia Vox </li></ul><ul><li>- Adreces d'internet: </li></ul><ul><li>- www.xtec.cat </li></ul><ul><li>- www.edu365.cat </li></ul><ul><li>- www.wikipèdia.es </li></ul>
  9. 9. L’enquesta <ul><li>1. Quan has de preparar un tema per un treball, habitualment busques més informació de la que et proporcionen les classes presencials? </li></ul><ul><ul><li>Sí 90% </li></ul></ul><ul><ul><li>No 10% </li></ul></ul>
  10. 10. L’enquesta <ul><li>3. Quan decideixes que has de buscar més informació, amb quin objectiu ho fas? </li></ul><ul><ul><li>Buscar informació concreta (omplir buits sobre el meu coneixement del tema) 67% </li></ul></ul><ul><ul><li>Llegir més sobre el tema (aprofundir el meu coneixement) 33% </li></ul></ul>
  11. 11. L’enquesta <ul><li>4. Quins tipus de coneixements dels que t’ofereix la xarxa et sol interessar més? </li></ul><ul><ul><li>Informació sobre el marc teòric del tema que estudio 45% </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprofundiment de conceptes sobre el tema que estudio 22% </li></ul></ul><ul><ul><li>Aspectes contextuals, històrics (autors, dates i publicacions rellevants) 5% </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiències i recursos connectats amb la pràctica 28% </li></ul></ul>
  12. 12. L’enquesta <ul><li>5. Quan has de buscar informació sobre un tema, recorres més a materials en paper (publicacions) o a materials digitals (internet, cd-roms…) Per què? </li></ul><ul><ul><li>Publicacions en paper 25% </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicacions digitals 75% </li></ul></ul><ul><ul><li>Per què? </li></ul></ul>
  13. 13. L’enquesta <ul><li>6. Anota en el següent quadre avantatges i desavantatges dels materials en paper i digitals a partir dels següents criteris: </li></ul><ul><ul><li>Fiabilitat </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitat d’ús </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitat d’accés </li></ul></ul><ul><ul><li>Actualització de la informació </li></ul></ul><ul><ul><li>Volum d’informació </li></ul></ul><ul><ul><li>Esforç de lectura </li></ul></ul>
  14. 14. L’enquesta 94% 6% ACTUALITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ 97% 3% FACILITAT D’ACCÉS 92% 8% FACILITAT D’ÚS 44% 56% ESFORÇ DE LECTURA 57% 43% VOLUM D’INFORMACIÓ 5% 95% FIABILITAT PUBLICACIONS DIGITALS MATERIALS EN PAPER
  15. 15. L’enquesta <ul><li>7. Com decideixes que la informació que has trobat a Internet és verídica? </li></ul><ul><ul><li>La contrasto amb altres fonts d’informació. 72% </li></ul></ul><ul><ul><li>Em fixo en l’autor de la pàgina. 7% </li></ul></ul><ul><ul><li>La contrasto amb els meus coneixements previs. 20% </li></ul></ul><ul><ul><li>Em fixo en el disseny i estructura de la pàgina web. 1% </li></ul></ul>
  16. 16. L’enquesta <ul><li>8. Quina estratègia fas servir, quan busques informació a Internet? </li></ul><ul><ul><li>Buscar en un cercador (Google, Yahoo, etc.). Quin? 89% </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar en diversos cercadors. Quins? 2% </li></ul></ul><ul><ul><li>Vaig directament a pàgines conegudes anteriorment. 7% </li></ul></ul><ul><ul><li>Busco en portals especialitzats. Quins? 2% </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar en blogs, fòrums, llistes de distribució i altres. 0% </li></ul></ul>
  17. 17. L’enquesta <ul><li>9. En quina llengua busques la informació? </li></ul><ul><ul><li>Només llegeixo pàgines en català i/o castellà, </li></ul></ul><ul><ul><li>no busco informació en altres llengües 67% </li></ul></ul><ul><ul><li>Llegeixo pàgines en català, castellà, anglès (i altres) 33% </li></ul></ul>
  18. 18. L’enquesta <ul><li>10. En el cas de les pàgines web, et fixes en qui ha creat o qui gestiona la pàgina? </li></ul><ul><ul><li>Sí. 43% </li></ul></ul><ul><ul><li>No. 57% </li></ul></ul>
  19. 19. L’enquesta <ul><li>11. Com elabores la informació que extreus de la pàgina? </li></ul><ul><ul><li>N’extrec les idees principals i les </li></ul></ul><ul><ul><li>explico a la meva manera. 90% </li></ul></ul><ul><ul><li>Reprodueixo fragments exactes de la </li></ul></ul><ul><ul><li>informació que he trobat. 10% </li></ul></ul>
  20. 20. L’enquesta <ul><li>12. Com cites la informació (en general) que has extret de la xarxa? </li></ul><ul><ul><li>A la bibliografía. 63% </li></ul></ul><ul><ul><li>Al cos del text / a peu de pàgina. 1% </li></ul></ul><ul><ul><li>A la bibliografía i al cos del text / </li></ul></ul><ul><ul><li>a peu de pàgina 31% </li></ul></ul><ul><ul><li>No la cito. 5% </li></ul></ul>
  21. 21. L’enquesta <ul><li>13. Habitualment reprodueixes fragments exactes de la informació disponible? Cites la font o no? </li></ul><ul><ul><li>Sí. Com ho fas? 40% </li></ul></ul><ul><ul><li>No. 60% </li></ul></ul>
  22. 22. Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Fer veure als estudiants la necessitat d’ampliar els coneixements mitjançant la recerca. </li></ul><ul><ul><li>Contrastar les pròpies opinions </li></ul></ul><ul><ul><li>Contrastar les opinions del professorat </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivació pel “saber més” </li></ul></ul>
  23. 23. Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Trencar els tòpics sobre els materials en paper i digitals </li></ul><ul><ul><li>Educar els alumnes sobre la fiabilitat dels materials: no és tan important si estan publicats en paper o per Internet com la credibilitat dels autors </li></ul></ul><ul><ul><li>Trencar el tòpic que a Internet els materials estan actualitzats. </li></ul></ul>
  24. 24. Adequacions i perspectives: el futur <ul><li>Tractament del plagi </li></ul><ul><ul><li>No és nou, però s’ha revitalitzat per la facilitat d’accés a la informació. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formació en l’ètica i el rigor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educació metodològica sobre com utilitzar les idees o paraules d’altres persones honestament. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compromís de les universitats per combatre les males praxis. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ L’oceà de dades que inclou la xarxa és inabastable i inútil si no podem distingir les perles de les escombraries” (Cassany 2006:166)  TRANSFORMAR INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT </li></ul></ul>

×